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【摘要】阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分之一，也是培养高中生英语综合能力的关键环节。在高考英语试卷中阅读理解的分值占比较高，直接关系到英语高考成绩的好坏。因此，我们必须重视英语阅读教学工作。本文主要探讨了新课标背景下高中英语阅读教学的有效措施，以期进一步提高学生的英语阅读能力。
【关键词】高中英语 阅读教学 策略
纵观高中英语阅读教学部分，这属于整个英语教学中的重难点，也是学生望而生畏的学习部分。阅读是考察学生英语综合能力与思维能力的有效途径，因此，在英语试卷中占有最高的分值。英语阅读涉及到词汇、语法、句型、外国文化背景知识以及英语思维逻辑等诸多方面的知识，对高中生的英语综合能力要求较高。目前，高中英语阅读教学存在阅读材料单一、学生阅读习惯不好等问题。基于此，本次笔者结合多年的从教经验，简要谈一谈如何开展高中英语阅读教学的方法，以供参考。
一、尊重学生的个体差异性，精心备课
英语教师首先要明白学生之间是存在个体差异性的，学生的性格、学习习惯、学习能力以及学习水平都会有所不同的。因此，在开展英语阅读教学时，教师要树立“以生为本”的教学理念，全面了解班上的全体学生，根据学生的英语阅读水平与英语知识接受能力制定合理的教学目标，精心设计教学方案，以满足不同层次学生的学习需求。在选择阅读素材时，教师在紧扣教材、教学大纲的基础上，尽量选择学生感兴趣的阅读素材，以充分激发学生的阅读兴趣。比如，很多学生都喜欢读故事，因此，教师可多选择故事性的阅读材料。此外，教师在备课时要仔细研读所选的阅读素材，深入研究其中的重难点知识，力争将各个知识点尽量完美地衔接起来。
二、重视对学生阅读方法的指导与训练
第一，教师要注重培养学生良好的阅读习惯。要帮助学生逐渐改掉逐字逐句地用手“指读”、“唇读”，或在心里“默读”等习惯，而要重点训练根据意群与信息点来阅读的习惯。为了提高阅读速度，还应重点进行“限时阅读”训练。第二，传授阅读技巧，提高阅读技能。随着新课改的实施，高中英语教材所涉及到的题材更广泛，文章体裁也更具多样性。对此，教师应引导学生分析不同体裁文章的结构，让学生学习从整体上来把握文章内容。根据不同题材的阅读材料，教师可指导学生采用略读、跳读、精读等方式来阅读。其中，要找出各段落的主题句，把握文章的主体意思，从而更快更准确地把握文章大意。第三，要抓好阅读训练。只有在实际的阅读材料与阅读情景下，学生才能逐渐学会运用阅读策略的方法。教师要注重学生主体性的发挥，采用任务型学习方式，为学生布置相应的阅读任务，引导学生自主探究、自主思考。鼓励学生带着问题去阅读，才能更好地把握出题者的意图。当遇到长句、难句时，要联系上下文与已知词汇来猜测大意，不可在此浪费过多时间，以免影响阅读速度。
三、鼓励学生阅读，丰富语言文化背景知识
语言是文化的重要载体，每种语言都是在特定的社会历史环境下产生的，并在社会变迁进程中演变而来。因此，每一种语言都是本国或本民族的重要文化载体。只有积累足够的语言文化背景知识，拥有广博的知识面，才能促进阅读能力的提升。因此，英语教师要鼓励学生在课下多阅读英语文章，逐步增大阅读量，拓展阅读空间。教师应借助网络，丰富阅读教学资源。同时，经常为学生搜集一些故事性强、或者国际重大事件、西方文化信息量大的素材，安排学生课后阅读，或者由学生自行选择各种题材的英文文章阅读，从而不断丰富学生的阅读体验，提高其阅读能力。这样有助于学生增加英语文化知识的储备。在日常教学中教师还应适当补充与文章有关的背景知识，介绍中西方文化差异。这样才能让学生明白文章深层次的含义，也才能让学生了解隐藏在语言内部的西方价值观念与思维模式或生活方式等。
四、积极发挥学生的主体性
基于构建主义的学习观点，学生作为知识的构建者，他们的知识构建活动对教学效果有着直接影响。这要求教师在教学过程中必须以学生为中心。高中英语课文的篇幅相對较长，且每篇文章中都蕴含着丰富的审美与科学教育内容。这些课文具有知识性、思想性、趣味性的特点。因此，在对这类课文进行阅读教学时，教师应创设具有启发性的系列问题，以充分激起学生思索问题的积极性，从而锻炼他们的思维能力，养成主动学习的习惯。
五、熟能生巧，适当布置阅读练习
就英语阅读学习来说，学生不仅要掌握必要的词汇、语法与典故，还必须通过练习达到巩固内化知识的目的。若只是简单地学习了英语基础知识，一般是难解决问题的，也难以把握文章主旨的。在阅读文章时必须沉下心来仔细阅读，并抓住关键词与重点段落。教师为学生布置一些阅读练习，让学生在课堂上或课下完成，以达到熟能生巧的目的。通过做阅读练习，学生能发现自身存在的问题，再加以总结就能不断提高自身的阅读水平了。当然，适当的阅读练习是十分有必要的，但我们要注意切不可搞题海战术，否则会起反作用的，还会让学生失去阅读兴趣。
总之，阅读教学一直是高中英语教学中的重难点，在高中英语教学中占有重要地位。高中英语教师必须认识到当前英语阅读教学存在的薄弱环节，在深入剖析原因的基础上更新教学理念、教学手段与教学内容。要以培养高中生英语阅读能力为出发点，逐步构建以学生为主体的英语阅读新型教学模式，以促使高中生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]付江霞.新课标下高中英语阅读教学策略研究[J].读与写杂志，2017，14（5）：117-117.
【关键词】高中英语 阅读教学 策略
纵观高中英语阅读教学部分，这属于整个英语教学中的重难点，也是学生望而生畏的学习部分。阅读是考察学生英语综合能力与思维能力的有效途径，因此，在英语试卷中占有最高的分值。英语阅读涉及到词汇、语法、句型、外国文化背景知识以及英语思维逻辑等诸多方面的知识，对高中生的英语综合能力要求较高。目前，高中英语阅读教学存在阅读材料单一、学生阅读习惯不好等问题。基于此，本次笔者结合多年的从教经验，简要谈一谈如何开展高中英语阅读教学的方法，以供参考。
一、尊重学生的个体差异性，精心备课
英语教师首先要明白学生之间是存在个体差异性的，学生的性格、学习习惯、学习能力以及学习水平都会有所不同的。因此，在开展英语阅读教学时，教师要树立“以生为本”的教学理念，全面了解班上的全体学生，根据学生的英语阅读水平与英语知识接受能力制定合理的教学目标，精心设计教学方案，以满足不同层次学生的学习需求。在选择阅读素材时，教师在紧扣教材、教学大纲的基础上，尽量选择学生感兴趣的阅读素材，以充分激发学生的阅读兴趣。比如，很多学生都喜欢读故事，因此，教师可多选择故事性的阅读材料。此外，教师在备课时要仔细研读所选的阅读素材，深入研究其中的重难点知识，力争将各个知识点尽量完美地衔接起来。
二、重视对学生阅读方法的指导与训练
第一，教师要注重培养学生良好的阅读习惯。要帮助学生逐渐改掉逐字逐句地用手“指读”、“唇读”，或在心里“默读”等习惯，而要重点训练根据意群与信息点来阅读的习惯。为了提高阅读速度，还应重点进行“限时阅读”训练。第二，传授阅读技巧，提高阅读技能。随着新课改的实施，高中英语教材所涉及到的题材更广泛，文章体裁也更具多样性。对此，教师应引导学生分析不同体裁文章的结构，让学生学习从整体上来把握文章内容。根据不同题材的阅读材料，教师可指导学生采用略读、跳读、精读等方式来阅读。其中，要找出各段落的主题句，把握文章的主体意思，从而更快更准确地把握文章大意。第三，要抓好阅读训练。只有在实际的阅读材料与阅读情景下，学生才能逐渐学会运用阅读策略的方法。教师要注重学生主体性的发挥，采用任务型学习方式，为学生布置相应的阅读任务，引导学生自主探究、自主思考。鼓励学生带着问题去阅读，才能更好地把握出题者的意图。当遇到长句、难句时，要联系上下文与已知词汇来猜测大意，不可在此浪费过多时间，以免影响阅读速度。
三、鼓励学生阅读，丰富语言文化背景知识
语言是文化的重要载体，每种语言都是在特定的社会历史环境下产生的，并在社会变迁进程中演变而来。因此，每一种语言都是本国或本民族的重要文化载体。只有积累足够的语言文化背景知识，拥有广博的知识面，才能促进阅读能力的提升。因此，英语教师要鼓励学生在课下多阅读英语文章，逐步增大阅读量，拓展阅读空间。教师应借助网络，丰富阅读教学资源。同时，经常为学生搜集一些故事性强、或者国际重大事件、西方文化信息量大的素材，安排学生课后阅读，或者由学生自行选择各种题材的英文文章阅读，从而不断丰富学生的阅读体验，提高其阅读能力。这样有助于学生增加英语文化知识的储备。在日常教学中教师还应适当补充与文章有关的背景知识，介绍中西方文化差异。这样才能让学生明白文章深层次的含义，也才能让学生了解隐藏在语言内部的西方价值观念与思维模式或生活方式等。
四、积极发挥学生的主体性
基于构建主义的学习观点，学生作为知识的构建者，他们的知识构建活动对教学效果有着直接影响。这要求教师在教学过程中必须以学生为中心。高中英语课文的篇幅相對较长，且每篇文章中都蕴含着丰富的审美与科学教育内容。这些课文具有知识性、思想性、趣味性的特点。因此，在对这类课文进行阅读教学时，教师应创设具有启发性的系列问题，以充分激起学生思索问题的积极性，从而锻炼他们的思维能力，养成主动学习的习惯。
五、熟能生巧，适当布置阅读练习
就英语阅读学习来说，学生不仅要掌握必要的词汇、语法与典故，还必须通过练习达到巩固内化知识的目的。若只是简单地学习了英语基础知识，一般是难解决问题的，也难以把握文章主旨的。在阅读文章时必须沉下心来仔细阅读，并抓住关键词与重点段落。教师为学生布置一些阅读练习，让学生在课堂上或课下完成，以达到熟能生巧的目的。通过做阅读练习，学生能发现自身存在的问题，再加以总结就能不断提高自身的阅读水平了。当然，适当的阅读练习是十分有必要的，但我们要注意切不可搞题海战术，否则会起反作用的，还会让学生失去阅读兴趣。
总之，阅读教学一直是高中英语教学中的重难点，在高中英语教学中占有重要地位。高中英语教师必须认识到当前英语阅读教学存在的薄弱环节，在深入剖析原因的基础上更新教学理念、教学手段与教学内容。要以培养高中生英语阅读能力为出发点，逐步构建以学生为主体的英语阅读新型教学模式，以促使高中生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]付江霞.新课标下高中英语阅读教学策略研究[J].读与写杂志，2017，14（5）：117-117.