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【摘 要】初中地理作为一门基础学科，在学生的学习和生活中都起着至关重要的作用。作为一名地理教师，我们应重视地理教学，提高学生学习地理的兴趣，引导学生更为积极主动的学习地理，并且能在多方面掌握地理知识的同时，将地理知识运用到实际生活。
【关键词】初中地理 教学方式 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.028
初中地理作为一门基础学科，在学生的学习和生活中都是必不可少的，作为一名地理教师，我们应重视地理教学，提高学生学习地理的兴趣，引导学生更为积极主动的学习地理，并且能在多方面掌握地理知识的同时，将地理知识运用到实际生活。然而因目前在大多数地区，地理教学在初二结束课程，这让很多家长或者教师自己都产生了误解，认为地理是一门副科，因此并不是太过重视地理教学。针对此现象，特从教师本身和教学方法两个方面论述如何提高初中地理的教学质量。
一、改善教师教学观念，悉心做好课前准备
因大部分地区的初中地理教学是在初二结束，因此很多学生或者家长甚至教师本身都存在“地理是一门副科”的偏差思想。因而提高初中地理教学质量的前提是改善教师本身的固有观念。地理并不只是教学一个地方的地理位置，气候差异等，更为重要的是传播一个地方的人文地理，通过教师的指导教学，让学生能更为理解大自然的神奇之处，以及在其中存在的各种不同的人文环境的形成原因及过程。同时，地理这一学科又是与其他多门课程相关联的，比如在学习地理的等高线之后，再学习物理中的磁场线时，将抽象的磁场线和直观的等高线相联系，学生能更为清晰的理解学习。
继教师改变自我的教学观念后，应做到课前准备充分，以保证课程设计圆满，到达高效率的教学。首先，应准确分析本次课程的知识点，做好统筹规划心中有数，将知识点有规划有层次的授予学生；其次，应扩展自己的知识点，不仅仅是拘束于课本知识，更多的掌握地理知识及相关技能，以便在之后的教学过程中更为自信，不怕学生提问；最后，应做好教学计划，做到因材施教，对差生更为仔细的引导教学，对优生提出更为扩展的指导教学。
二、改善教学方式，提高教学质量
（一）实地勘探，从实际生活中学习课本知识
初中地理知识虽比较基础，但其内容涵盖较为广泛，需要学生们准确的掌握其中的知识点，并能与生活相结合将之运用于生活。为了让学生更为容易的理解其知识点，例如气温变化、地理位置不同所产生的气候差异、地理风貌差异等。可以将学生们带出课堂，走进大自然，去操场感受雨天或者艳阳天，去到不同高度的山坡感受不同的植物景观。在实际的环境下，通过自身观察体会书中所讲，能够更快的发现知识的欠缺点，提出疑问，并在老师的指导下解决这些问题。在此过程中，可循序渐进的培养学生的观察力，良好的观察力能让学生充满丰富的想象，激发创造性思维。同时，可开展一系列的调查报告任务，勘察任务等，让学生自主选择有兴趣的方面做小的调查研究报告，提高学生的学习兴趣的同时增加其课外知识。通过此类教学方式，学生能够更为直观的获取知识点。
（二）科学教学，用科学的先进仪器辅助教学
21世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得人们的行为愈来愈离不开科学。我国现代技术已处于较为先进的发展水平，这能够很好的解决地理教学中存在的一些问题。如初中地理教学有大量知识点，是我们不能通过现有的实际现状教学的，如板块的运动、地形的形成等。现下VR虚拟技术就可以解决这一问题，VR虚拟技术是借助计算机及最新传感器技术，创造一种崭新的人机交互手段。在初中地理教学中，可聘请相关技术人员将此类变迁过程以电脑数据的形式编辑好，构成一个虚拟空间，学生们通过佩戴VR眼镜，虚拟进入这一虚拟空间，类似于设身处地的看见这虚拟的变迁过程，从而更好地理解所学内容。另外，诸如火山爆发等可用化学实验展示的现象，还可用相关的化学物品和仪器模拟小型的火山爆发，充满刺激的实验教学更能激发学生的兴趣，同时直观的视觉体验能让学生更好地理解其产生原因。我们可以发现，地理教学中很多抽象的难以用简单的话语描述清楚的知识，我们都可借用先进的科学技术来模拟展现，此类教学方式充满趣味，能让抽象具体化，化文字于实验中，更为印象深刻。
（三）多元化教学，合理运用教学工具
翻阅教学材料可发现在书本中很多抽象的知识点是没有太多的文字描述的，并且这些知识点单靠老师以口相传的方式教学，是不能达到良好的教学成果的，故而可借助相关的地理教学工具。
1.运用教学工具。
如在教学世界七大洲，各国地理位置等，就可将地球仪带进教室，学生自主观察地球仪，大致了解世界地图板块，老师根据教学目标提出相关的问题，引领学生们更具体仔细的观察地球仪，以此自主的发现答案解决问题。通过此类教学能够让学生更为直观的了解知识，并且渐渐培养空间意识，自主学习的能力，同时有助于学生加强对地理学习的兴趣。
2.运用多媒体教学。
地理教学中涉及地震、火山爆发、山体滑坡等自然灾害现象对学生来说有时太过空洞，因没有切身的实际体会，学生会比较难理解其产生原因和造成的灾害。此时可在课前播放相关的视频文件，让学生对此类事件有大概了解，知道其危害性，警醒学生更仔细用心的学习相关知识。
3.开展互动交流学习。
学习地理并不只是学习固有的地理知识，更为重要的是学习其中的人文地理，故而在教学过程中，应培养学生对人文知识的学习，促进其能积极自主的学习。如在学习56个民族这小节课文时，如果班级之中有不同民族的学生，就可以开展一节交流会，让不同民族的学生们交流其民族的风俗习惯，文化差异等。通过学生自主的提问交流，能更为有效的让学生们理解各个民族的不同，同时促进学生间的友谊发展。总之，教学过程中应注意教学方式的多元化，避免一味地以口相传的枯燥无味的教学方式，最大程度的激发学生的学习兴趣。
综上所述，初中地理教学老师，为提高初中地理的教学质量，培养优秀的地理人才，首先应端正教师自身的教学态度，积累教学知识提高教学能力，做好充分的课前准备，针对不同的学生做好有计划的教学措施，将繁重广泛的教学内容梳理清晰，并进行多元化的教学，用科学的方法教学地理知識，一定能激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，为提高初中学生的地理成绩做辛勤的付出。
【关键词】初中地理 教学方式 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.028
初中地理作为一门基础学科，在学生的学习和生活中都是必不可少的，作为一名地理教师，我们应重视地理教学，提高学生学习地理的兴趣，引导学生更为积极主动的学习地理，并且能在多方面掌握地理知识的同时，将地理知识运用到实际生活。然而因目前在大多数地区，地理教学在初二结束课程，这让很多家长或者教师自己都产生了误解，认为地理是一门副科，因此并不是太过重视地理教学。针对此现象，特从教师本身和教学方法两个方面论述如何提高初中地理的教学质量。
一、改善教师教学观念，悉心做好课前准备
因大部分地区的初中地理教学是在初二结束，因此很多学生或者家长甚至教师本身都存在“地理是一门副科”的偏差思想。因而提高初中地理教学质量的前提是改善教师本身的固有观念。地理并不只是教学一个地方的地理位置，气候差异等，更为重要的是传播一个地方的人文地理，通过教师的指导教学，让学生能更为理解大自然的神奇之处，以及在其中存在的各种不同的人文环境的形成原因及过程。同时，地理这一学科又是与其他多门课程相关联的，比如在学习地理的等高线之后，再学习物理中的磁场线时，将抽象的磁场线和直观的等高线相联系，学生能更为清晰的理解学习。
继教师改变自我的教学观念后，应做到课前准备充分，以保证课程设计圆满，到达高效率的教学。首先，应准确分析本次课程的知识点，做好统筹规划心中有数，将知识点有规划有层次的授予学生；其次，应扩展自己的知识点，不仅仅是拘束于课本知识，更多的掌握地理知识及相关技能，以便在之后的教学过程中更为自信，不怕学生提问；最后，应做好教学计划，做到因材施教，对差生更为仔细的引导教学，对优生提出更为扩展的指导教学。
二、改善教学方式，提高教学质量
（一）实地勘探，从实际生活中学习课本知识
初中地理知识虽比较基础，但其内容涵盖较为广泛，需要学生们准确的掌握其中的知识点，并能与生活相结合将之运用于生活。为了让学生更为容易的理解其知识点，例如气温变化、地理位置不同所产生的气候差异、地理风貌差异等。可以将学生们带出课堂，走进大自然，去操场感受雨天或者艳阳天，去到不同高度的山坡感受不同的植物景观。在实际的环境下，通过自身观察体会书中所讲，能够更快的发现知识的欠缺点，提出疑问，并在老师的指导下解决这些问题。在此过程中，可循序渐进的培养学生的观察力，良好的观察力能让学生充满丰富的想象，激发创造性思维。同时，可开展一系列的调查报告任务，勘察任务等，让学生自主选择有兴趣的方面做小的调查研究报告，提高学生的学习兴趣的同时增加其课外知识。通过此类教学方式，学生能够更为直观的获取知识点。
（二）科学教学，用科学的先进仪器辅助教学
21世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得人们的行为愈来愈离不开科学。我国现代技术已处于较为先进的发展水平，这能够很好的解决地理教学中存在的一些问题。如初中地理教学有大量知识点，是我们不能通过现有的实际现状教学的，如板块的运动、地形的形成等。现下VR虚拟技术就可以解决这一问题，VR虚拟技术是借助计算机及最新传感器技术，创造一种崭新的人机交互手段。在初中地理教学中，可聘请相关技术人员将此类变迁过程以电脑数据的形式编辑好，构成一个虚拟空间，学生们通过佩戴VR眼镜，虚拟进入这一虚拟空间，类似于设身处地的看见这虚拟的变迁过程，从而更好地理解所学内容。另外，诸如火山爆发等可用化学实验展示的现象，还可用相关的化学物品和仪器模拟小型的火山爆发，充满刺激的实验教学更能激发学生的兴趣，同时直观的视觉体验能让学生更好地理解其产生原因。我们可以发现，地理教学中很多抽象的难以用简单的话语描述清楚的知识，我们都可借用先进的科学技术来模拟展现，此类教学方式充满趣味，能让抽象具体化，化文字于实验中，更为印象深刻。
（三）多元化教学，合理运用教学工具
翻阅教学材料可发现在书本中很多抽象的知识点是没有太多的文字描述的，并且这些知识点单靠老师以口相传的方式教学，是不能达到良好的教学成果的，故而可借助相关的地理教学工具。
1.运用教学工具。
如在教学世界七大洲，各国地理位置等，就可将地球仪带进教室，学生自主观察地球仪，大致了解世界地图板块，老师根据教学目标提出相关的问题，引领学生们更具体仔细的观察地球仪，以此自主的发现答案解决问题。通过此类教学能够让学生更为直观的了解知识，并且渐渐培养空间意识，自主学习的能力，同时有助于学生加强对地理学习的兴趣。
2.运用多媒体教学。
地理教学中涉及地震、火山爆发、山体滑坡等自然灾害现象对学生来说有时太过空洞，因没有切身的实际体会，学生会比较难理解其产生原因和造成的灾害。此时可在课前播放相关的视频文件，让学生对此类事件有大概了解，知道其危害性，警醒学生更仔细用心的学习相关知识。
3.开展互动交流学习。
学习地理并不只是学习固有的地理知识，更为重要的是学习其中的人文地理，故而在教学过程中，应培养学生对人文知识的学习，促进其能积极自主的学习。如在学习56个民族这小节课文时，如果班级之中有不同民族的学生，就可以开展一节交流会，让不同民族的学生们交流其民族的风俗习惯，文化差异等。通过学生自主的提问交流，能更为有效的让学生们理解各个民族的不同，同时促进学生间的友谊发展。总之，教学过程中应注意教学方式的多元化，避免一味地以口相传的枯燥无味的教学方式，最大程度的激发学生的学习兴趣。
综上所述，初中地理教学老师，为提高初中地理的教学质量，培养优秀的地理人才，首先应端正教师自身的教学态度，积累教学知识提高教学能力，做好充分的课前准备，针对不同的学生做好有计划的教学措施，将繁重广泛的教学内容梳理清晰，并进行多元化的教学，用科学的方法教学地理知識，一定能激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，为提高初中学生的地理成绩做辛勤的付出。