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幼儿舞蹈教育作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不可缺少的重要途径之一，由于受到传统教育观念的影响，加上对幼儿的年龄特点、发展规律认识不足，有以下幼儿舞蹈教育误区。
1. 片面追求舞蹈技能的学习，强调舞蹈的动作技巧，一味要求幼儿进行枯燥的训练。
2. 教师过多以成人的角度审视幼儿舞蹈，设计舞蹈动作。活动中忽视幼儿的主动参与，没有激发幼儿的想像力、创造力和主动探索的欲望。
3. 家长自身舞蹈知识匮乏，舞蹈能力低下，更缺少正确的教育观念，忽视对幼儿舞蹈的培养。
那该如何定位幼儿舞蹈，使得幼儿舞蹈以幼儿发展为本，促进幼儿健康人格的形成，注重活动的过程，强调幼儿活动的主动性、积极性，使幼儿舞蹈教育向积极有序、全方位的、健康的方向发展的角度出发呢？
一、理解、感受舞蹈作品。
教师在教学中要千方百计想办法，让幼儿通过视觉直观和听觉直观的共同感知活动，伴随着启发性、形象性的语言，为幼儿提供想象的内容，让幼儿感知、获得一个比较清晰的形象（最好有那样的亲身体验）。这样幼儿才能逐步投入到作品的意境中，才能进行联想和想象，才能感受作品，幼儿的感受力提高了就会表现舞蹈内容了。
（1）在进行舞蹈教学时，要充分利用幼儿观察的敏锐性。我在排启蒙班律动操《吐鲁番的葡萄熟了》时，开始的第一、二次欣赏老师的表演后，我便开始提问：“你看到老师做了什么动作？”第三、四次欣赏又再次提问：“老师做了什么动作，是怎么做的？”第五、六次欣赏后又提问：“什么时候变成双圈？什么时候又回到原位？怎么变的？用什么动作变的？”同时提的问题更要精确。
（2）感受舞蹈时要集中幼儿的注意力。在五六岁孩子舞蹈的教学中，我也经常采用示范表演、听音乐，让幼儿边听边想（好象看到了什么？让幼儿眼前有视像，进行联想）。在进行队列变化时，先请几名舞蹈出色的幼儿示范表演（几名幼儿一起跳，同时身上佩带有数字1234卡片），让幼儿清楚的感知集体舞对形是如何变换的。这样不断地出现新异刺激物，把幼儿的情绪逐步引向高潮，提出问题让幼儿观察，幼儿为了求得进一步的理解，于是引起了强烈的注意。
（3）幼儿的知识准备非常重要。每感受一个舞蹈作品之前，都要丰富有关的知识、印象，幼儿对与作品有关的生活经验丰富，能帮助幼儿更好地感知作品。我在中班排过一个歌表演《粉刷匠》。在课前的准备环节中我利用了家庭的有效教育资源，引导家长启发、带动孩子看粉刷墙壁的情景。这样孩子自己尝试过、实践过，印象也就非常深了，而且因为孩子脑中有一定的表象，也就易于表现舞蹈，会乐于表现舞蹈。教学活动时我问孩子们：怎样做粉刷匠？幼儿你一言我一句，把整个过程说得挺完整。我便引导孩子们倾听哪段节奏更适合做什么动作？在各种感官结合的情况下丰富了活动的趣味性，增强了孩子们表现欲望。
二、创造性地开展舞蹈教学。
1. 兴趣教学法。舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣，我在教幼儿舞蹈时，先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，促使幼儿跳起舞蹈来能创造性地表达各种舞蹈形象，如启蒙班舞蹈《我是一个大苹果》，开始我就自编了一则故事情节来激发幼儿学习兴趣，让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，以果农阿姨的身份来表现自己，幼儿在跳这则舞蹈时觉得很开心很有成就感，都感觉自己的苹果丰收了。
2. 生活化教学。在选择教材时，我尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿的生活，体现儿童情趣的教材。歌曲《飞呀飞》这篇教材中富有一定的生活故事情节。我在教学时，先让两个幼儿进行情境表演，让幼儿知道这个故事表演的内容。从而理解歌词，学会演唱这首歌，并让幼儿进行表演。
3. 情感性教学。教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，所以在每节舞蹈课，我们总以一股激情，和幼儿在一起唱啊、跳啊，用优美的动作渲染给幼儿。例如在“两只老虎”这个律动游戏中时，我首先示范给幼儿看这两只老虎的滑稽、可爱的动作，在找东西时，又要表现出老虎贪婪、凶狠的形象，在表演中教师的有趣动作引导幼儿全身心地扑在学习律动游戏上。孩子们在我的示范影响下，个个兴致勃勃地随着乐曲的音乐节奏而变化动作，沉浸在这无拘无束的游戏氛围中。
4. 游戏性教学。游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法，舞蹈学习也应该感到是一种游戏活动、是一种娱乐，如学习鸭走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以戴头饰或穿上服饰。还有小碎步，可用鸡妈妈带小鸡练习。蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等。此方法可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。
总之，幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
1. 片面追求舞蹈技能的学习，强调舞蹈的动作技巧，一味要求幼儿进行枯燥的训练。
2. 教师过多以成人的角度审视幼儿舞蹈，设计舞蹈动作。活动中忽视幼儿的主动参与，没有激发幼儿的想像力、创造力和主动探索的欲望。
3. 家长自身舞蹈知识匮乏，舞蹈能力低下，更缺少正确的教育观念，忽视对幼儿舞蹈的培养。
那该如何定位幼儿舞蹈，使得幼儿舞蹈以幼儿发展为本，促进幼儿健康人格的形成，注重活动的过程，强调幼儿活动的主动性、积极性，使幼儿舞蹈教育向积极有序、全方位的、健康的方向发展的角度出发呢？
一、理解、感受舞蹈作品。
教师在教学中要千方百计想办法，让幼儿通过视觉直观和听觉直观的共同感知活动，伴随着启发性、形象性的语言，为幼儿提供想象的内容，让幼儿感知、获得一个比较清晰的形象（最好有那样的亲身体验）。这样幼儿才能逐步投入到作品的意境中，才能进行联想和想象，才能感受作品，幼儿的感受力提高了就会表现舞蹈内容了。
（1）在进行舞蹈教学时，要充分利用幼儿观察的敏锐性。我在排启蒙班律动操《吐鲁番的葡萄熟了》时，开始的第一、二次欣赏老师的表演后，我便开始提问：“你看到老师做了什么动作？”第三、四次欣赏又再次提问：“老师做了什么动作，是怎么做的？”第五、六次欣赏后又提问：“什么时候变成双圈？什么时候又回到原位？怎么变的？用什么动作变的？”同时提的问题更要精确。
（2）感受舞蹈时要集中幼儿的注意力。在五六岁孩子舞蹈的教学中，我也经常采用示范表演、听音乐，让幼儿边听边想（好象看到了什么？让幼儿眼前有视像，进行联想）。在进行队列变化时，先请几名舞蹈出色的幼儿示范表演（几名幼儿一起跳，同时身上佩带有数字1234卡片），让幼儿清楚的感知集体舞对形是如何变换的。这样不断地出现新异刺激物，把幼儿的情绪逐步引向高潮，提出问题让幼儿观察，幼儿为了求得进一步的理解，于是引起了强烈的注意。
（3）幼儿的知识准备非常重要。每感受一个舞蹈作品之前，都要丰富有关的知识、印象，幼儿对与作品有关的生活经验丰富，能帮助幼儿更好地感知作品。我在中班排过一个歌表演《粉刷匠》。在课前的准备环节中我利用了家庭的有效教育资源，引导家长启发、带动孩子看粉刷墙壁的情景。这样孩子自己尝试过、实践过，印象也就非常深了，而且因为孩子脑中有一定的表象，也就易于表现舞蹈，会乐于表现舞蹈。教学活动时我问孩子们：怎样做粉刷匠？幼儿你一言我一句，把整个过程说得挺完整。我便引导孩子们倾听哪段节奏更适合做什么动作？在各种感官结合的情况下丰富了活动的趣味性，增强了孩子们表现欲望。
二、创造性地开展舞蹈教学。
1. 兴趣教学法。舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣，我在教幼儿舞蹈时，先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，促使幼儿跳起舞蹈来能创造性地表达各种舞蹈形象，如启蒙班舞蹈《我是一个大苹果》，开始我就自编了一则故事情节来激发幼儿学习兴趣，让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，以果农阿姨的身份来表现自己，幼儿在跳这则舞蹈时觉得很开心很有成就感，都感觉自己的苹果丰收了。
2. 生活化教学。在选择教材时，我尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿的生活，体现儿童情趣的教材。歌曲《飞呀飞》这篇教材中富有一定的生活故事情节。我在教学时，先让两个幼儿进行情境表演，让幼儿知道这个故事表演的内容。从而理解歌词，学会演唱这首歌，并让幼儿进行表演。
3. 情感性教学。教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，所以在每节舞蹈课，我们总以一股激情，和幼儿在一起唱啊、跳啊，用优美的动作渲染给幼儿。例如在“两只老虎”这个律动游戏中时，我首先示范给幼儿看这两只老虎的滑稽、可爱的动作，在找东西时，又要表现出老虎贪婪、凶狠的形象，在表演中教师的有趣动作引导幼儿全身心地扑在学习律动游戏上。孩子们在我的示范影响下，个个兴致勃勃地随着乐曲的音乐节奏而变化动作，沉浸在这无拘无束的游戏氛围中。
4. 游戏性教学。游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法，舞蹈学习也应该感到是一种游戏活动、是一种娱乐，如学习鸭走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以戴头饰或穿上服饰。还有小碎步，可用鸡妈妈带小鸡练习。蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等。此方法可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。
总之，幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。