论文部分内容阅读
河北省地处太行以东、渤海以西、黄河以北、内蒙古高原南缘，環绕着首都北京和美丽的天津，总面积约18.88万平方公里。境内有高原、山地、丘陵、平原、湖泊、盆地、海滨，辖11个设区市和两个直管县。多样的环境造就了不同的生活习惯和丰富的文化，为美术教育提供了多样的资源。
同时，河北省的美术教育也呈现出地区差异性和美术教育水平的区域不平衡性。全省一半以上的农村学校美术教育相对薄弱，主要集中在美术学科开课率不足、教师原始学历不高、兼职教师多、美术学科教育理念和执教能力相对较弱等几个方面。2013年抽样调研结果显示：在师资队伍方面，第一学历为中师及以下的比例大，约占六成；从职称看，小学一级和小学高级，以及中学二级和中学一级相对较多，约占九成，副高职称不足2%；美术兼职教师约占一半；美术教师本职工作做得好，最擅长常规教学，但是教科研能力普遍偏低。教师对于各种培训普遍认为有意义，尤其希望集中时间进行专业学习，反映了教师渴望在专业上获得提高的心声，也反映了多数兼职教师愿意通过专业的学习，获得相对胜任美术教学的能力。对于教师间的交流，教师们也认为很有意义。因此，提供合适的机会和平台，让教师们进行必要的专业学习和提高，促进教师间的交流，意义重大。
十多年来，河北省各级教育部门做了大量工作，促进了美术教育的发展和提高。河北省美术教育教学从整体来看处于上升态势，在美术学科的重视程度、美术师资补充、美术教师培训、美术开课率、美术教育教学质量等方面较过去有了较大的发展和提高。
一、加大师资队伍的补充
近些年来，河北省各级教育部门重视美术学科师资队伍的建设，通过各种方式补充美术师资队伍。特岗教师和美术专职教师的考试入职是师资队伍补充的两个主要途径。这些新入编的教师学历高、能力强，多数补充到边远山区或农村，支援广大农村地区美育建设，发挥对所在地区的辐射带头作用。目前，河北省的许多农村学校在美术课开课率、美术课堂教学改革和探索上已经迈出了可喜的步伐。（图1）
二、充分利用美术教学抽测
美术对于学生的发展具有多方面积极意义。近年来，各地教育部门重视美术教学的开展，积极探索美术教学抽测，助益学生全面成长，取得了一定效果。在抽测地区，多数学校美术教学开展情况有所好转，有些学校成立了美术教研组，规划了美术中长期发展纲要，制定了美术课堂教学规范，开发了美术校本课程等。（图2）
三、举办各级各类培训
从新一轮课程改革开始，河北省组织各级各类美术学科培训，促进美术教师业务和教育教学理念的提高。国培、省培是近些年的重点，各地市组织的岗前培训、新课标培训、美术教学研讨会、学科带头人讲座、区域美术教师写生活动、艺术沙龙、网络研修等各种形式的培训，也发挥了十分积极的作用。县域层面培训中有代表性的有沧县的美术师资队伍提高计划、涞水县的网络研修、保定市竞秀区的艺术沙龙和教研活动等。另外，区域教研和美术校本教研工作的开展，对于教师提高业务水平也起到重要作用。教师自身也积极努力，不断进取，有些教师参加全国书画比赛，取得优异成绩。（图3）
四、加强美术教材体系建设
2004年义务教育课程标准美术实验教材开始在河北省实验区使用。考虑到省内实际情况，如地方艺术种类多、特色浓，各地美术资源丰富，兼职教师比例高，美术课开展有困难等，在教材编写时制定了针对性较强的解决方案。一是在教材中加强河北地方传统艺术的介绍，如蔚县剪纸、乐亭皮影、武强年画等，形成较浓的河北地方特色。二是在教材呈现中考虑兼职教师的需求，尽量呈现教学过程，降低教师开发课程难度，让教师通过教材即可较好地开展教学。三是在“造型·表现”领域鼓励学生使用铅笔等常用工具完成手绘，提高手绘造型能力，在“设计·应用”领域开发纸材，给美术教师在材料准备方面减负。四是在教师用书中体现选择性和资料的丰富性，以帮助教师完成适合自身特点和学生个性的教学。五是立体化教材建设。美术教师用书配套了教学资源光盘，按照每课来进行建设，包含该课可能用到的相关图片、视频、音频以及大量的相关文字信息，方便教师制作课件，极大地减少了教师寻找课程资源的工作量，方便了教师教学。另外，还建设了美术教学资源网站，不断补充新资料。六是加大美术教材培训。从教材使用开始，省级和市区县级教材培训一直都在进行，尤其是2006年，全省一百七十多个县，每个县都培训到位，覆盖了全省美术教师。（图4）
五、积极参与中国教育学会美术教育专业委员会及其他部门的各项活动
中国教育学会美术教育专业委员会每年定期举办一项活动，三年一轮，包括优质课展评、基本功比赛、论文活动等。河北省积极支持和参加全国各项活动，层层选拔，公平公正，让优秀教师脱颖而出，在更高的平台上展示自我，建设高素质教师队伍。在历年比赛中，河北省获得多项较好成绩，如2014年“戏曲美术”一课获得中学组一等奖，“千人千面”获得小学组一等奖。（图5）
六、为教师搭建展示交流平台
为促进美术教学提高，落实国家课程标准理念，河北省每两年组织一次全省优质课展示观摩活动和教学设计展评活动。第一项活动优质课例展评主要程序是各地市先推送优秀课例光盘，请评委初评。择优让参赛教师集中作课，各地市教研员作为评委打分，观摩教师推荐自己最喜爱的一节课，并注明300字以上理由，最终计算到教师总分中。每天赛课后由两名教研员点评。赛课整体结束后，根据出现的共性问题和以后美术教学发展方向做最后点评。第二项常规活动是美术教学设计和教学课件设计制作展评活动，后来又加进了“我的美术教学故事”等内容。优秀设计在网络上展示，作为资源供教师学习和参考。考虑到兼职教师较多、业务能力弱的实际情况，河北省还组织了教师基本功比赛和教师写生、书画展示等交流活动，提升了教师的业务水平。 七、积极和高校美术教育专业交流，互惠互赢
聘请高校教授为一线教师做美术技能、教学理论等内容培训，提升美术教师能力；选派优秀教师到高校为美术教育专业的学生讲课，传授教学实践经验，为学生未来走向工作岗位奠定良好基础。鼓励学生实习时到教育教学一线，以获得更深刻的感受，学到书本上没有的东西。河北师范大学还制定了脱岗置换等一系列方案，让实习学生到中小学校进行实习，把学校的教师置换出来，进行脱岗学习，取得了较好效果。近年来，我省高校毕业的学生新入职后，均能较快胜任教学，从源头上促进了河北省美术教育教学总体水平的提升。
八、关于京津冀一体化后，美术教育教学的设想
国家高瞻远瞩，提出了京津冀一体化的宏伟蓝图，对于促进该地区文化、教育、經济的发展具有重大意义，对河北的美术教育而言更是大好机遇。
北京是我国的首都，天津是直辖市，两地美术教育基础雄厚，师资队伍强，教学成果丰硕。河北省师资队伍的建设成为提升京津冀一体化美术教育教学质量的前提。因此，借助京津师资和学校优势，提升河北师资队伍，必然是一体化工作中的一个重要方面，可以采取长短期交流、跟岗学习、置换培训、送教下乡等方式提升河北师资队伍实力。今后如果能够出台政策层面的交流举措，并形成机制，更有助于长期发展。
应适时召开京津冀区域教研活动，加强京津各区和河北有条件的地市对接，组织形式多样的教研活动，增加不同视角的交流和碰撞，促进区域教研，带动河北教研水平进一步提升。
京津地区顶级高校众多，河北美术师资队伍建设需要京津高校的支持。河北教师可以利用京津高校国培、继续教育、教师进修等渠道，以及顶岗置换等方式进行学习，促进自身发展。
河北省地域辽阔，地形多样，美术教学也呈现出多样性和差异性。欢迎京津同仁到河北开展有针对性的考察、实验和研究，如山区美术教育特色研究、湖泽地区美术教育研究、城乡教师交流策略研究、农村地区师资提升策略研究等。此外，也欢迎京津同仁前来考察丰富多彩的传统民间工艺，如剪纸、内画、泥塑、皮影、石雕、秸秆扎刻等。
河北省美术教师兢兢业业、踏实肯干，怀有一颗愿为美术教育事业奋斗的真心、热心和诚心。希望能够借助京津冀一体化的东风，补齐河北短板，全面提升河北美术师资队伍素质，加速京津冀区域美术教育的整体发展和提高。
同时，河北省的美术教育也呈现出地区差异性和美术教育水平的区域不平衡性。全省一半以上的农村学校美术教育相对薄弱，主要集中在美术学科开课率不足、教师原始学历不高、兼职教师多、美术学科教育理念和执教能力相对较弱等几个方面。2013年抽样调研结果显示：在师资队伍方面，第一学历为中师及以下的比例大，约占六成；从职称看，小学一级和小学高级，以及中学二级和中学一级相对较多，约占九成，副高职称不足2%；美术兼职教师约占一半；美术教师本职工作做得好，最擅长常规教学，但是教科研能力普遍偏低。教师对于各种培训普遍认为有意义，尤其希望集中时间进行专业学习，反映了教师渴望在专业上获得提高的心声，也反映了多数兼职教师愿意通过专业的学习，获得相对胜任美术教学的能力。对于教师间的交流，教师们也认为很有意义。因此，提供合适的机会和平台，让教师们进行必要的专业学习和提高，促进教师间的交流，意义重大。
十多年来，河北省各级教育部门做了大量工作，促进了美术教育的发展和提高。河北省美术教育教学从整体来看处于上升态势，在美术学科的重视程度、美术师资补充、美术教师培训、美术开课率、美术教育教学质量等方面较过去有了较大的发展和提高。
一、加大师资队伍的补充
近些年来，河北省各级教育部门重视美术学科师资队伍的建设，通过各种方式补充美术师资队伍。特岗教师和美术专职教师的考试入职是师资队伍补充的两个主要途径。这些新入编的教师学历高、能力强，多数补充到边远山区或农村，支援广大农村地区美育建设，发挥对所在地区的辐射带头作用。目前，河北省的许多农村学校在美术课开课率、美术课堂教学改革和探索上已经迈出了可喜的步伐。（图1）
二、充分利用美术教学抽测
美术对于学生的发展具有多方面积极意义。近年来，各地教育部门重视美术教学的开展，积极探索美术教学抽测，助益学生全面成长，取得了一定效果。在抽测地区，多数学校美术教学开展情况有所好转，有些学校成立了美术教研组，规划了美术中长期发展纲要，制定了美术课堂教学规范，开发了美术校本课程等。（图2）
三、举办各级各类培训
从新一轮课程改革开始，河北省组织各级各类美术学科培训，促进美术教师业务和教育教学理念的提高。国培、省培是近些年的重点，各地市组织的岗前培训、新课标培训、美术教学研讨会、学科带头人讲座、区域美术教师写生活动、艺术沙龙、网络研修等各种形式的培训，也发挥了十分积极的作用。县域层面培训中有代表性的有沧县的美术师资队伍提高计划、涞水县的网络研修、保定市竞秀区的艺术沙龙和教研活动等。另外，区域教研和美术校本教研工作的开展，对于教师提高业务水平也起到重要作用。教师自身也积极努力，不断进取，有些教师参加全国书画比赛，取得优异成绩。（图3）
四、加强美术教材体系建设
2004年义务教育课程标准美术实验教材开始在河北省实验区使用。考虑到省内实际情况，如地方艺术种类多、特色浓，各地美术资源丰富，兼职教师比例高，美术课开展有困难等，在教材编写时制定了针对性较强的解决方案。一是在教材中加强河北地方传统艺术的介绍，如蔚县剪纸、乐亭皮影、武强年画等，形成较浓的河北地方特色。二是在教材呈现中考虑兼职教师的需求，尽量呈现教学过程，降低教师开发课程难度，让教师通过教材即可较好地开展教学。三是在“造型·表现”领域鼓励学生使用铅笔等常用工具完成手绘，提高手绘造型能力，在“设计·应用”领域开发纸材，给美术教师在材料准备方面减负。四是在教师用书中体现选择性和资料的丰富性，以帮助教师完成适合自身特点和学生个性的教学。五是立体化教材建设。美术教师用书配套了教学资源光盘，按照每课来进行建设，包含该课可能用到的相关图片、视频、音频以及大量的相关文字信息，方便教师制作课件，极大地减少了教师寻找课程资源的工作量，方便了教师教学。另外，还建设了美术教学资源网站，不断补充新资料。六是加大美术教材培训。从教材使用开始，省级和市区县级教材培训一直都在进行，尤其是2006年，全省一百七十多个县，每个县都培训到位，覆盖了全省美术教师。（图4）
五、积极参与中国教育学会美术教育专业委员会及其他部门的各项活动
中国教育学会美术教育专业委员会每年定期举办一项活动，三年一轮，包括优质课展评、基本功比赛、论文活动等。河北省积极支持和参加全国各项活动，层层选拔，公平公正，让优秀教师脱颖而出，在更高的平台上展示自我，建设高素质教师队伍。在历年比赛中，河北省获得多项较好成绩，如2014年“戏曲美术”一课获得中学组一等奖，“千人千面”获得小学组一等奖。（图5）
六、为教师搭建展示交流平台
为促进美术教学提高，落实国家课程标准理念，河北省每两年组织一次全省优质课展示观摩活动和教学设计展评活动。第一项活动优质课例展评主要程序是各地市先推送优秀课例光盘，请评委初评。择优让参赛教师集中作课，各地市教研员作为评委打分，观摩教师推荐自己最喜爱的一节课，并注明300字以上理由，最终计算到教师总分中。每天赛课后由两名教研员点评。赛课整体结束后，根据出现的共性问题和以后美术教学发展方向做最后点评。第二项常规活动是美术教学设计和教学课件设计制作展评活动，后来又加进了“我的美术教学故事”等内容。优秀设计在网络上展示，作为资源供教师学习和参考。考虑到兼职教师较多、业务能力弱的实际情况，河北省还组织了教师基本功比赛和教师写生、书画展示等交流活动，提升了教师的业务水平。 七、积极和高校美术教育专业交流，互惠互赢
聘请高校教授为一线教师做美术技能、教学理论等内容培训，提升美术教师能力；选派优秀教师到高校为美术教育专业的学生讲课，传授教学实践经验，为学生未来走向工作岗位奠定良好基础。鼓励学生实习时到教育教学一线，以获得更深刻的感受，学到书本上没有的东西。河北师范大学还制定了脱岗置换等一系列方案，让实习学生到中小学校进行实习，把学校的教师置换出来，进行脱岗学习，取得了较好效果。近年来，我省高校毕业的学生新入职后，均能较快胜任教学，从源头上促进了河北省美术教育教学总体水平的提升。
八、关于京津冀一体化后，美术教育教学的设想
国家高瞻远瞩，提出了京津冀一体化的宏伟蓝图，对于促进该地区文化、教育、經济的发展具有重大意义，对河北的美术教育而言更是大好机遇。
北京是我国的首都，天津是直辖市，两地美术教育基础雄厚，师资队伍强，教学成果丰硕。河北省师资队伍的建设成为提升京津冀一体化美术教育教学质量的前提。因此，借助京津师资和学校优势，提升河北师资队伍，必然是一体化工作中的一个重要方面，可以采取长短期交流、跟岗学习、置换培训、送教下乡等方式提升河北师资队伍实力。今后如果能够出台政策层面的交流举措，并形成机制，更有助于长期发展。
应适时召开京津冀区域教研活动，加强京津各区和河北有条件的地市对接，组织形式多样的教研活动，增加不同视角的交流和碰撞，促进区域教研，带动河北教研水平进一步提升。
京津地区顶级高校众多，河北美术师资队伍建设需要京津高校的支持。河北教师可以利用京津高校国培、继续教育、教师进修等渠道，以及顶岗置换等方式进行学习，促进自身发展。
河北省地域辽阔，地形多样，美术教学也呈现出多样性和差异性。欢迎京津同仁到河北开展有针对性的考察、实验和研究，如山区美术教育特色研究、湖泽地区美术教育研究、城乡教师交流策略研究、农村地区师资提升策略研究等。此外，也欢迎京津同仁前来考察丰富多彩的传统民间工艺，如剪纸、内画、泥塑、皮影、石雕、秸秆扎刻等。
河北省美术教师兢兢业业、踏实肯干，怀有一颗愿为美术教育事业奋斗的真心、热心和诚心。希望能够借助京津冀一体化的东风，补齐河北短板，全面提升河北美术师资队伍素质，加速京津冀区域美术教育的整体发展和提高。