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【摘 要】如何上好信息技术课？ 其窍门有：启，培养学习兴趣；乘势，促使欲望提升；善嬉戏，推崇快乐学习；创设氛围，激发好学情趣；重生生合作，体现学为主体；巧用多科素材，提升综合能力；让活动丰富多彩，提高课堂效率。
【关键词】 信息技术 教学 技巧
中图分类号：G623.5
随着教育的不断投入，农村小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步认识计算机，学会计算机的使用，进行简单的 word 文档处理、excel 数据处理等，来培养学生的创新意识和创造能力。针对我校学生的现状，就如何上好信息技术这门课，谈谈我教学的一些小窍门：
一、 启，促成学习兴趣，抓住学生好奇心。
小学生对任何新事物都充满好奇心，在进行每个环节的教学时，要让学生都有一个新鲜感，都能时刻保持积极的学习态度，就要善于创立唤起学生示知欲的导入。将学生的学习积极性充分调动起来。比如，在教学 PPT 简单制作时，我先因时制作一个卡片，可以教师节送给老师的，可以是妇女节送给妈妈的，可以是儿童节送给自己的等。优美的动画、动听的音乐、跳跃的呈现方式，里面的内容都是学生自己想说的话，用灵活多样的启发方式，让学生带着想试试、愿意学、乐意做的心情去学习，良好的学习动机一产生，学习效果就会事半功倍。
二、境，促使欲望提升，允许学生出“洋相”。
保护他们求知欲望。 由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦。往往我们布置学习任务后，他们会自主改变教学意图，根据自己的意向完成相关内容。教师应该充分抓住学生的这一爱好，乘势发挥他们的主体作用，以欲罢不能的求知欲望，让其自主探索，真正理解和把握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学 Word 的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王”时，那漂亮的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
三、嬉，推崇快乐学习，促成掌握新技能。
小学生除了好奇、好动的主要的特点外，好游戏，也是主要的特点之一，对游戏更是乐此不彼。而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生浓厚的爱好中，快乐学习新知识，把握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果老师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿意学，更提不上自觉学习了。所以针对这一情况，我在教学时，选用了《金山打字通》这一软件，这种软件可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，直观而形象，常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打的又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学的就很认真。这样既保持了学生学习信息技术的热情，还可以促使学生自觉学习信息技术知识。
四、趣，创设教学氛围，诱发学生新奇感。
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是激发他们好学情趣的有效手段。 信息技术教学中，由于學生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。。
五、显，促进生生合作，体现学生主体性。
教师要调整好与学生间的关系，突出学生的学习主体位置，把自己变成“一位合作伙伴”。在一节课的开始，就要亮出总的目标，让学生明确本堂课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标自主动手操作、动脑思考问题，生生互动，小组合作，人人都能积极、主动地参与学习活动。让他们在探究新知的过程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差异，把疑点和难点都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。
六、富，巧用多科素材，学科之间巧融合
信息技术已普及、运用于各行业，既服务于各行业，也促进了各行业的发展。所以信息技术与各学科的教学应是一个整体，一个联系而又相互促进的有机整体。信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在信息技术的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
七、动，活动丰富多彩，展示自我提效率。
教学中设计丰富多彩的活动，既能提高学生的操作水平，又能激发学生的学习兴趣。学生常常在学习中，有一种极强的表现欲，而开展丰富多彩的活动恰好能把学生的表现欲转化成学习热情。譬如，在学习认识键盘时，如何让学生对枯燥的键盘感兴趣，且又能提高学生的输入水平呢？教学过程中，发现一些学生在进行打字练习时在比较谁打得快，我就抓住这一信息，在全班开展打字比赛的活动。我印制了一些表格，上面有时间、速度、准确率的指标，每人一张，全班同时开始，打完后记录自己的成绩，对成绩好的学生进行奖励和表扬，鼓励成绩差一点的学生迎头赶上。这样使学生不仅仅认识了键盘而且提高了输入速度和准确率。又如，在进行画图教学时，我采用展示自我，登台献计的活动，活动后，选出获胜的作品，奖给作品收藏证书，学生当然都希望自己的作品能被选上。经过充分准备，认真思考，发挥想象力，每个学生都能把所学的画图知识运用到极致。从而提高了课堂效率。
以上就是我与学生一起学习信息技术这门课程时，得出的一些小窍门。当然，教无定法，贵在得法。只要能让学生在好奇、愉悦、快乐的情景中学习，促进学生全面、协调的发展，让学生的综合素质、能力得以提升。不仅是信息技术课，更是所有学科教学的根本的宗旨。
【关键词】 信息技术 教学 技巧
中图分类号：G623.5
随着教育的不断投入，农村小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步认识计算机，学会计算机的使用，进行简单的 word 文档处理、excel 数据处理等，来培养学生的创新意识和创造能力。针对我校学生的现状，就如何上好信息技术这门课，谈谈我教学的一些小窍门：
一、 启，促成学习兴趣，抓住学生好奇心。
小学生对任何新事物都充满好奇心，在进行每个环节的教学时，要让学生都有一个新鲜感，都能时刻保持积极的学习态度，就要善于创立唤起学生示知欲的导入。将学生的学习积极性充分调动起来。比如，在教学 PPT 简单制作时，我先因时制作一个卡片，可以教师节送给老师的，可以是妇女节送给妈妈的，可以是儿童节送给自己的等。优美的动画、动听的音乐、跳跃的呈现方式，里面的内容都是学生自己想说的话，用灵活多样的启发方式，让学生带着想试试、愿意学、乐意做的心情去学习，良好的学习动机一产生，学习效果就会事半功倍。
二、境，促使欲望提升，允许学生出“洋相”。
保护他们求知欲望。 由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦。往往我们布置学习任务后，他们会自主改变教学意图，根据自己的意向完成相关内容。教师应该充分抓住学生的这一爱好，乘势发挥他们的主体作用，以欲罢不能的求知欲望，让其自主探索，真正理解和把握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学 Word 的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王”时，那漂亮的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
三、嬉，推崇快乐学习，促成掌握新技能。
小学生除了好奇、好动的主要的特点外，好游戏，也是主要的特点之一，对游戏更是乐此不彼。而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生浓厚的爱好中，快乐学习新知识，把握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果老师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿意学，更提不上自觉学习了。所以针对这一情况，我在教学时，选用了《金山打字通》这一软件，这种软件可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，直观而形象，常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打的又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学的就很认真。这样既保持了学生学习信息技术的热情，还可以促使学生自觉学习信息技术知识。
四、趣，创设教学氛围，诱发学生新奇感。
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是激发他们好学情趣的有效手段。 信息技术教学中，由于學生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。。
五、显，促进生生合作，体现学生主体性。
教师要调整好与学生间的关系，突出学生的学习主体位置，把自己变成“一位合作伙伴”。在一节课的开始，就要亮出总的目标，让学生明确本堂课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标自主动手操作、动脑思考问题，生生互动，小组合作，人人都能积极、主动地参与学习活动。让他们在探究新知的过程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差异，把疑点和难点都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。
六、富，巧用多科素材，学科之间巧融合
信息技术已普及、运用于各行业，既服务于各行业，也促进了各行业的发展。所以信息技术与各学科的教学应是一个整体，一个联系而又相互促进的有机整体。信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在信息技术的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
七、动，活动丰富多彩，展示自我提效率。
教学中设计丰富多彩的活动，既能提高学生的操作水平，又能激发学生的学习兴趣。学生常常在学习中，有一种极强的表现欲，而开展丰富多彩的活动恰好能把学生的表现欲转化成学习热情。譬如，在学习认识键盘时，如何让学生对枯燥的键盘感兴趣，且又能提高学生的输入水平呢？教学过程中，发现一些学生在进行打字练习时在比较谁打得快，我就抓住这一信息，在全班开展打字比赛的活动。我印制了一些表格，上面有时间、速度、准确率的指标，每人一张，全班同时开始，打完后记录自己的成绩，对成绩好的学生进行奖励和表扬，鼓励成绩差一点的学生迎头赶上。这样使学生不仅仅认识了键盘而且提高了输入速度和准确率。又如，在进行画图教学时，我采用展示自我，登台献计的活动，活动后，选出获胜的作品，奖给作品收藏证书，学生当然都希望自己的作品能被选上。经过充分准备，认真思考，发挥想象力，每个学生都能把所学的画图知识运用到极致。从而提高了课堂效率。
以上就是我与学生一起学习信息技术这门课程时，得出的一些小窍门。当然，教无定法，贵在得法。只要能让学生在好奇、愉悦、快乐的情景中学习，促进学生全面、协调的发展，让学生的综合素质、能力得以提升。不仅是信息技术课，更是所有学科教学的根本的宗旨。