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摘要：随着现代信息技术的蓬勃发展，国家远程教育项目的实施，使农村学校的教育也更上一层台阶，丰富的教育资源也给学校的发展创造了一次新的契机，更是给师生们的发展提供了一个很好的平台。远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种机遇，更加促进了教师专业知识、教育手段和方法的更新，从而也锻炼了学生的各方面能力。
关键词：信息技术；农远教；学科整合
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0224-02
如今，教育正面临着前所未有的变革，知识传播的速度更是急剧的递增。以信息技术为核心的信息化教学使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，它不仅改变了人的思维方式，同时也引起了全世界的教育改革。随着国家对教育的逐渐重视，并加大了投入。国家远程教育项目的实施，使农村学校的教育走出了一个新天地，贫困落后的农村也将在改革的大潮中成为过去。教育信息化改革也给农村学校的发展创造了一次新的契机，更是给师生们的发展提供了一个很好的平台。远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种机遇，更加促进了农村教师对专业知识、教育手段和方法的更新，不但为目前在农村学校从教的教育工作者提供了很好的教育平台，同时也为今后大学生就业拓宽了平台，让优秀的大学生走向农村，走向农教。目前的现状，无论在哪方面农村的教育和城市的学校教育都存在明显的差距，这就使农村孩子的发展方向更窄，区域的差异、观念的差异导致了他们不能接受公平教育的机会，从一出生就站在不同的起跑线上，使自己的目标也变得更单一。所以国家实施农村现代远程教育（简称农远）工程是一项民心工程，它通过先进的传播技术、计算机技术、网络等各种平台展开教学，这样就能转变农村教育的发展方向，同时也缩小了城乡间的教育差距，极大地满足了广大农村广大师生对知识的渴求，给农村教育教学带来了质的飞跃。因此，逐渐提高农村教师信息技术能力，用网络平台把农远资源引入农村课堂教学，服务学生，全面提高教育教学质量，这是摆在我们面前的一个新课题。由于我一直从事计算机方面的教学工作，已经获得了一些经验，现介绍给大家。
一、农远与教学
农村中小学现代远程教育工程是促进基础教育和谐发展和农村教育跨越式发展的一项国家工程。但如何提高农村基础教育教学质量，利用电脑真正发挥出农远工程建设应有的效益，这是摆在广大教育工作者面前的重大问题。在“农远工程”中教育教学资源的有效利用是大家关心的问题，每位教师怎么设计，怎么上好每一节信息技术课，也是我们处在信息技术教学一线的人最关心的问题。笔者通过多年的中学信息技术教学以及“农远项目”的开展，与大家探讨更加科学合理的教学方法，使我们的计算机教师上好每一节信息技术课。由于农远资源接受及培训工作量很大，学校安排专职管理员，农远项目管理员工作积极性很高，在学校局域网内发布，而且也将教师办公室电脑上的IE浏览器“农远资源”设为首页，这样方便了教师查阅资源。教师需要的资源保存在自己的电脑中，上课过程中随时可以拿来用。远程教育的资源，架起了文本与学生的“桥梁”，也拉近了和学生之间的距离，学生们上课非常感兴趣；走进课堂同时也给课堂注入了活力，给课堂教学带来了莫大的变革，这样就形成了教师教的轻松，学生学的愉快场面。
二、教师扩展视野的平台
国家对教育的投入虽然巨大，不断有新的现代化教学设备的更新，但教师却对这些先进技术工具带入课堂的积极性不够高，有的宁愿将这些设备放在仓库里，也不愿把它们带进课堂，这就导致了国家对教育的大量投入与教师的冷淡形成了极大的反差。基于这一现状，我校领导大胆创新，积极进取，实施了利用农远资源进行集体备课的研讨。用说课的形式进行学科整合，然后根据教师的不同层次，开展有领导检查的讲课，各科室集体教研等，让有电脑基础的老师教那些不太懂的老师，这样大家互学互利，果然效果非常好。我们学校领导还要求每次考试都要用微机打印的试卷，这也就给老师提供了一个必须学习信息技术的一个重要途径。现如今，我校无论是集体备课还是每次的教研工作都在有条不紊地进行着，农远资源在备课中的作用得到了充分的发挥。利用现代远程教育资源进行集体备课的探索，有利于课堂教学手段和方法的变革，更是学校教育教学内容的一次历史性变革。它必将有力促进新一轮教育教学课程改革的实施，推动教育教学质量的提高。
三、信息技术与教学
中专学生有一个显著的特点就是动手能力较强，但理论知识掌握较差。所以中等职业学校的教学最理想的手段就是“以学为主体”“以教为手段”，二者相辅相成，只有这样才能达到最佳的教学效果。这种理论正好能适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。要想把这种理论运用到教学设计可中，信息技术是作为促进学生自主学习当做一种重要工具，所以信息教育运用到教学中特别是农村学校的教学中是与目前教学改革相适应的。首先信息技术与课程相整合的过程决不是一个简单的信息技术手段的运用，它必将带来教育、教学领域的一场深刻变革。对于目前我国的中专教育的现状来说，如何把远程教育融入学校教育中，是一项任重而道远的任务。因为不但要解决资金的问题，更重要的是要解决技术的问题。它不是单纯的国家的资金投入，更重要的是如何循序渐进地让农村的教师能熟练运用信息手段进行教学，而不是在上面检查，学校提出时才用，所以教师的观念要更新，教师的培训要加强。对于我国教育界的现状特别有针对性——强调“以学生为中心”，所以如何让学生转变老的学习观念，如何利用新兴的手段学习，才是教师教学过程中的难点。因此当今的信息社会不是教育机构提出如何运用信息化教学手段，而是执行者如何灌输信息手段。其次学校要高度重视各学科的教学资源建设与维护，更重要的是教师要有有丰富的高质量的教学资源及先进的信息技术，没有这些就谈不上让学生自主学习、自主发现和自主探索，教师主宰课堂，学生不能被动接收知识，而要主动地去学习，教师是最好的领路人，只有这样才有创新，才不能让创新人才的培养方向落空。重视教学资源的建设，并非要求所有教师都去开发多媒体软件或者设计非常好的课件，而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用农远资源、如何利用网上的已有资源，把这些资源充分利用到教育教学中去。总之，远程教育进入课堂，将多姿多彩的生活情景也带入了课堂，创设了虚拟的真实情境，体现了生活教育的教学理念；将漫长的科学发展史，最新的现代科技成果带入了课堂，激发了学生积极学习的主动性；将书本上抽象的宏观的信息呈现给学生，丰富了学生的学习资源。远程教育，为课上老师和学生的合作交流提供了很好的平台，也为教师的教育创新、课程的有效改革创造了有利的条件。
农村远程教育是一个长远的工程项目，功在当代，利在千秋。要想实施好这一项目，我们在一线的教育教学工作者起着至关重要的作用。本人就从自己的实践出发，探讨了当前信息技术课堂教学的模式，进一步提高农村信息技术课堂教学质量，确保促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈贤忠.农村中小学现代远程教育工程教师培训教程[M].合肥：安徽大学出版社，2004，9.
关键词：信息技术；农远教；学科整合
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0224-02
如今，教育正面临着前所未有的变革，知识传播的速度更是急剧的递增。以信息技术为核心的信息化教学使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，它不仅改变了人的思维方式，同时也引起了全世界的教育改革。随着国家对教育的逐渐重视，并加大了投入。国家远程教育项目的实施，使农村学校的教育走出了一个新天地，贫困落后的农村也将在改革的大潮中成为过去。教育信息化改革也给农村学校的发展创造了一次新的契机，更是给师生们的发展提供了一个很好的平台。远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种机遇，更加促进了农村教师对专业知识、教育手段和方法的更新，不但为目前在农村学校从教的教育工作者提供了很好的教育平台，同时也为今后大学生就业拓宽了平台，让优秀的大学生走向农村，走向农教。目前的现状，无论在哪方面农村的教育和城市的学校教育都存在明显的差距，这就使农村孩子的发展方向更窄，区域的差异、观念的差异导致了他们不能接受公平教育的机会，从一出生就站在不同的起跑线上，使自己的目标也变得更单一。所以国家实施农村现代远程教育（简称农远）工程是一项民心工程，它通过先进的传播技术、计算机技术、网络等各种平台展开教学，这样就能转变农村教育的发展方向，同时也缩小了城乡间的教育差距，极大地满足了广大农村广大师生对知识的渴求，给农村教育教学带来了质的飞跃。因此，逐渐提高农村教师信息技术能力，用网络平台把农远资源引入农村课堂教学，服务学生，全面提高教育教学质量，这是摆在我们面前的一个新课题。由于我一直从事计算机方面的教学工作，已经获得了一些经验，现介绍给大家。
一、农远与教学
农村中小学现代远程教育工程是促进基础教育和谐发展和农村教育跨越式发展的一项国家工程。但如何提高农村基础教育教学质量，利用电脑真正发挥出农远工程建设应有的效益，这是摆在广大教育工作者面前的重大问题。在“农远工程”中教育教学资源的有效利用是大家关心的问题，每位教师怎么设计，怎么上好每一节信息技术课，也是我们处在信息技术教学一线的人最关心的问题。笔者通过多年的中学信息技术教学以及“农远项目”的开展，与大家探讨更加科学合理的教学方法，使我们的计算机教师上好每一节信息技术课。由于农远资源接受及培训工作量很大，学校安排专职管理员，农远项目管理员工作积极性很高，在学校局域网内发布，而且也将教师办公室电脑上的IE浏览器“农远资源”设为首页，这样方便了教师查阅资源。教师需要的资源保存在自己的电脑中，上课过程中随时可以拿来用。远程教育的资源，架起了文本与学生的“桥梁”，也拉近了和学生之间的距离，学生们上课非常感兴趣；走进课堂同时也给课堂注入了活力，给课堂教学带来了莫大的变革，这样就形成了教师教的轻松，学生学的愉快场面。
二、教师扩展视野的平台
国家对教育的投入虽然巨大，不断有新的现代化教学设备的更新，但教师却对这些先进技术工具带入课堂的积极性不够高，有的宁愿将这些设备放在仓库里，也不愿把它们带进课堂，这就导致了国家对教育的大量投入与教师的冷淡形成了极大的反差。基于这一现状，我校领导大胆创新，积极进取，实施了利用农远资源进行集体备课的研讨。用说课的形式进行学科整合，然后根据教师的不同层次，开展有领导检查的讲课，各科室集体教研等，让有电脑基础的老师教那些不太懂的老师，这样大家互学互利，果然效果非常好。我们学校领导还要求每次考试都要用微机打印的试卷，这也就给老师提供了一个必须学习信息技术的一个重要途径。现如今，我校无论是集体备课还是每次的教研工作都在有条不紊地进行着，农远资源在备课中的作用得到了充分的发挥。利用现代远程教育资源进行集体备课的探索，有利于课堂教学手段和方法的变革，更是学校教育教学内容的一次历史性变革。它必将有力促进新一轮教育教学课程改革的实施，推动教育教学质量的提高。
三、信息技术与教学
中专学生有一个显著的特点就是动手能力较强，但理论知识掌握较差。所以中等职业学校的教学最理想的手段就是“以学为主体”“以教为手段”，二者相辅相成，只有这样才能达到最佳的教学效果。这种理论正好能适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。要想把这种理论运用到教学设计可中，信息技术是作为促进学生自主学习当做一种重要工具，所以信息教育运用到教学中特别是农村学校的教学中是与目前教学改革相适应的。首先信息技术与课程相整合的过程决不是一个简单的信息技术手段的运用，它必将带来教育、教学领域的一场深刻变革。对于目前我国的中专教育的现状来说，如何把远程教育融入学校教育中，是一项任重而道远的任务。因为不但要解决资金的问题，更重要的是要解决技术的问题。它不是单纯的国家的资金投入，更重要的是如何循序渐进地让农村的教师能熟练运用信息手段进行教学，而不是在上面检查，学校提出时才用，所以教师的观念要更新，教师的培训要加强。对于我国教育界的现状特别有针对性——强调“以学生为中心”，所以如何让学生转变老的学习观念，如何利用新兴的手段学习，才是教师教学过程中的难点。因此当今的信息社会不是教育机构提出如何运用信息化教学手段，而是执行者如何灌输信息手段。其次学校要高度重视各学科的教学资源建设与维护，更重要的是教师要有有丰富的高质量的教学资源及先进的信息技术，没有这些就谈不上让学生自主学习、自主发现和自主探索，教师主宰课堂，学生不能被动接收知识，而要主动地去学习，教师是最好的领路人，只有这样才有创新，才不能让创新人才的培养方向落空。重视教学资源的建设，并非要求所有教师都去开发多媒体软件或者设计非常好的课件，而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用农远资源、如何利用网上的已有资源，把这些资源充分利用到教育教学中去。总之，远程教育进入课堂，将多姿多彩的生活情景也带入了课堂，创设了虚拟的真实情境，体现了生活教育的教学理念；将漫长的科学发展史，最新的现代科技成果带入了课堂，激发了学生积极学习的主动性；将书本上抽象的宏观的信息呈现给学生，丰富了学生的学习资源。远程教育，为课上老师和学生的合作交流提供了很好的平台，也为教师的教育创新、课程的有效改革创造了有利的条件。
农村远程教育是一个长远的工程项目，功在当代，利在千秋。要想实施好这一项目，我们在一线的教育教学工作者起着至关重要的作用。本人就从自己的实践出发，探讨了当前信息技术课堂教学的模式，进一步提高农村信息技术课堂教学质量，确保促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈贤忠.农村中小学现代远程教育工程教师培训教程[M].合肥：安徽大学出版社，2004，9.