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素质教育是以面向全体学生， 全面提高学生的基本素质， 促进学生身心发展， 开发智慧潜能， 形成学生健康个性为根本目的的教育活动。初中生正处于身体发育、心理素质提高重要期，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这完全符合素质教育的观点和快乐体育的要求，适应当前体育教学改革的需要。本文从初中体育教学的实际，并结合自己的教学尝试，谈谈几点想法。
一、体育教学的意义
按照新课标的要求，以培养全面发展的学生为终极目标，初中体育课，是根据初中生的生长发育规律，以身体活动和练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技巧，丰富社会文化生活，提高卫生保健水平为目的的教育活动。体育之效在于强筋骨、增知识、调情感、强意志。毛泽东在《体育之研究》一文中指出：“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄予体，无体是无德、智也。”“体者，载知识之车，而寓道德之舍也。”健康是“1”，其他都是附着其后的“0”，这些“0”只有附着在“1”后，才拥有它的意义。
体育锻炼成就健康的体魄，特别是中学生，首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受未来的考验。在当前的家庭中，孩子少，全家人都对孩子百般迁就，尽量满足孩子的要求，这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心，而在体育教学中，通过有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛，需要队友们互相配合，互相鼓励，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。
体育锻炼还能形成良好的性格，在班集体中，有的学生性格开朗，有的学生沉默寡言，在组织学生进行体育教学活动的过程中，适当的引入一些象征性的惩罚，如唱歌、跳舞，表演节目，使学生们进行互相交流，通过集体参与，逐渐转变学生的心态，积极主动的面对课堂，面对学习。
竞争是时代的主旋律。中学生虽然竞争意识有所增强，但承受能力较为薄弱。惧怕失败，经不起挫折，些许的不顺都会令他们情绪低落。在体育课堂上，通过引入竞争机制，培养阳光心态，使学生认识到失败并不可怕，只有在失败中吸取教训和经验，培养学生良好的心理素质，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战。
二、构建体育课堂教学实践
在课堂中只能有效的“放”，才能让学生在主动自主中学习。
要发挥体育骨干学生的作用。体育骨干既要简单地协助教师完成某些活动，又要参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间地亲和力，事半功倍地达到教学目标。
在进行“开放式”教学时，教师应明确练习目的及要求。根据各自特点，有针对性地加以练习，做到“有的放矢”，将实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育等内容穿插在课堂实践中，同时加强器械布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。
注重教学引导，不断改进“教学意图”， 注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权。在课堂中，教师并未完全脱离学生，随时关注课堂氛围，做到及时提醒和调整，并给予及时必要的点拨与指导。
把握好开放式”教学的范围，不仅注重教学形式上的开放，同时兼顾教学过程、教学内容、教学活动、教学手段、教学评价上进行综合性的“开放”，其中“开放型的评价”显得尤为重要。
三、培养学生合作意识，分享合作成功的喜悦
在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将使学生产生向心力，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感，从而对体育课产生兴趣。
在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键在于教师是否善于引导。比较常用的方法有：（1）、商量合作法：商量的过程也就是引导学生参与合作的过程，在学生帮助老师想办法出主意的过程中，学生便自觉不自觉地当了教学的合作伙伴。（2）、暗示合作法：让学生主动领悟。例如对练习中长跑中出现的怕苦怕累的学生不是直接批语，而是评论“马家军”不怕流血流汗刻苦训练为国争光的事迹，让学生受到积极暗示行动参与中长跑的练习。（3）、自我教育法：自我教育包括自我認识与自我纠正。例如，对课上非正常损坏的体育器材，教师把“损坏东西要赔偿”道理摆明后，让学生自己想办法，或修补或赔偿，使学生把“要我改正”转变为“我要改正”，这样学生在充分发挥合作教学功能的同时也达到了自我教育的目的。
四、做好学生的自评和互评工作
参照《中国学生体质健康测试标准》确定与健康有关的体能进行评价。在评价中要抛开个人感情因素，同学之间的评价要言之有据，言之有物，对于和同学评价差矩大的要说出理由，不能不负责的对别人作出评价，以避免学生的类群效应。
总之，坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“主人”，才能实现体育教学优质高效，通过学生在合作中竞争、在竞争中合作，使学生增强创新意识，培养学生顽强进取的精神，养成自觉锻炼身体的习惯，真正让体育课堂充满生命力。
一、体育教学的意义
按照新课标的要求，以培养全面发展的学生为终极目标，初中体育课，是根据初中生的生长发育规律，以身体活动和练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技巧，丰富社会文化生活，提高卫生保健水平为目的的教育活动。体育之效在于强筋骨、增知识、调情感、强意志。毛泽东在《体育之研究》一文中指出：“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄予体，无体是无德、智也。”“体者，载知识之车，而寓道德之舍也。”健康是“1”，其他都是附着其后的“0”，这些“0”只有附着在“1”后，才拥有它的意义。
体育锻炼成就健康的体魄，特别是中学生，首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受未来的考验。在当前的家庭中，孩子少，全家人都对孩子百般迁就，尽量满足孩子的要求，这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心，而在体育教学中，通过有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛，需要队友们互相配合，互相鼓励，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。
体育锻炼还能形成良好的性格，在班集体中，有的学生性格开朗，有的学生沉默寡言，在组织学生进行体育教学活动的过程中，适当的引入一些象征性的惩罚，如唱歌、跳舞，表演节目，使学生们进行互相交流，通过集体参与，逐渐转变学生的心态，积极主动的面对课堂，面对学习。
竞争是时代的主旋律。中学生虽然竞争意识有所增强，但承受能力较为薄弱。惧怕失败，经不起挫折，些许的不顺都会令他们情绪低落。在体育课堂上，通过引入竞争机制，培养阳光心态，使学生认识到失败并不可怕，只有在失败中吸取教训和经验，培养学生良好的心理素质，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战。
二、构建体育课堂教学实践
在课堂中只能有效的“放”，才能让学生在主动自主中学习。
要发挥体育骨干学生的作用。体育骨干既要简单地协助教师完成某些活动，又要参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间地亲和力，事半功倍地达到教学目标。
在进行“开放式”教学时，教师应明确练习目的及要求。根据各自特点，有针对性地加以练习，做到“有的放矢”，将实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育等内容穿插在课堂实践中，同时加强器械布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。
注重教学引导，不断改进“教学意图”， 注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权。在课堂中，教师并未完全脱离学生，随时关注课堂氛围，做到及时提醒和调整，并给予及时必要的点拨与指导。
把握好开放式”教学的范围，不仅注重教学形式上的开放，同时兼顾教学过程、教学内容、教学活动、教学手段、教学评价上进行综合性的“开放”，其中“开放型的评价”显得尤为重要。
三、培养学生合作意识，分享合作成功的喜悦
在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将使学生产生向心力，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感，从而对体育课产生兴趣。
在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键在于教师是否善于引导。比较常用的方法有：（1）、商量合作法：商量的过程也就是引导学生参与合作的过程，在学生帮助老师想办法出主意的过程中，学生便自觉不自觉地当了教学的合作伙伴。（2）、暗示合作法：让学生主动领悟。例如对练习中长跑中出现的怕苦怕累的学生不是直接批语，而是评论“马家军”不怕流血流汗刻苦训练为国争光的事迹，让学生受到积极暗示行动参与中长跑的练习。（3）、自我教育法：自我教育包括自我認识与自我纠正。例如，对课上非正常损坏的体育器材，教师把“损坏东西要赔偿”道理摆明后，让学生自己想办法，或修补或赔偿，使学生把“要我改正”转变为“我要改正”，这样学生在充分发挥合作教学功能的同时也达到了自我教育的目的。
四、做好学生的自评和互评工作
参照《中国学生体质健康测试标准》确定与健康有关的体能进行评价。在评价中要抛开个人感情因素，同学之间的评价要言之有据，言之有物，对于和同学评价差矩大的要说出理由，不能不负责的对别人作出评价，以避免学生的类群效应。
总之，坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“主人”，才能实现体育教学优质高效，通过学生在合作中竞争、在竞争中合作，使学生增强创新意识，培养学生顽强进取的精神，养成自觉锻炼身体的习惯，真正让体育课堂充满生命力。