【摘 要】
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问:油菜为什么要重施苔肥? 答:油菜一生中积累的干物质有90％以上是开春后生长起来的,油菜抽苔现蕾期生育十分旺盛,营养生长和生殖生长同时并进,此时已构成了强大的根系网,其
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问:油菜为什么要重施苔肥? 答:油菜一生中积累的干物质有90％以上是开春后生长起来的,油菜抽苔现蕾期生育十分旺盛,营养生长和生殖生长同时并进,此时已构成了强大的根系网,其耐肥力较强,需肥量较大,如能科学重施苔肥,就能增加有效分枝,促进花芽分化,对增荚、增粒、增粒重,争取优质高产起着决定性的作用。 问:何时追施苔肥较为适宜? 答:油菜追施苔肥一定要适时。过早,
Q: Why rape must re-apply the moss? A. rapeseed accumulated more than 90% of the dry matter is grown after the spring, rape bolting budding stage is very strong, vegetative and reproductive growth at the same time, this time Has formed a strong root network, its strong resistance to fertilizers, large amount of fertilizer required, if the scientific re-application of moss, can increase the effective branches, and promote flower bud differentiation, by increasing pods, grain, grain weight, Striving for high quality and high yield plays a decisive role. Q: When topdressing moss is more appropriate? A: rape mustard fertilizer must be timely. Premature
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摘 要： 合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的基本前提和重要基础。不论是现代科学技术的发展还是社会人文精神的建设，对人们合作探究能力的要求都越来越高。合作教育重在培养学生的合作意识、合作精神、合作能力等，让学生在合作中掌握生存与发展的本领，促进身心健康，形成高尚的品德和正确的价值观。文章围绕如何开展合作教育展开论述。 关键词： 高中教育教学 合作教育 教学方法
为了进一步加强和改进地勘单位的管理,全面提高地勘单位的素质,地矿部根据国务院《关于加强工业企业管理若干问题的决定》精神,结合地勘单位的实际情况,于1990年7月制定了《
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地方煤矿出现的新问题1.行业管理不顺。国务院在1986年就颁发105号文件,明确乡镇煤矿统一由煤炭工业部门实行行业管理,但至今仍有8个省(区)没认真贯彻落实。尤其是《乡镇企
国家人力资源和社会保障部工伤保险司负责人近日指出:据不完全统计,我国因工伤残人员总数超过了100多万人。国内外实践和经验表明,大部分工伤职工通过工伤康复是可以重返工作
电子实习课程的主要目的是培养学生严谨的科学态度，强化学生的实践技能，形成良好的学习氛围。结合我校的教学科研模式和实践教学的改革特点，在完成教学大纲任务的同时，也要强调创新、强化改革，探索先进的教学模式，形成有特色的实验技能培训基地，为学生的实践活动提供必要的资源和技术指导。同时，随着社会的进步，电子工艺水平不断提高，学生对电子实习的要求越来越高，所以作为一门实践课程，电子实习应该与时俱进，提高学生
闲时阅读《教育要懂心理学》，一段文字吸引了我：“哈洛把刚刚出生的婴猴从母猴所在的笼中取出，放到另一个装有两个人造代理母亲的笼子里。人造母亲用金属丝编成，一个纯金属丝的人造母亲胸前安有一个奶瓶；另一个的表面包裹着柔软的布，但没有奶瓶。按理说婴猴应该经常爬在安有奶瓶的金属丝妈妈身上，然而结果却相反，婴猴只是在肚子饿、吃奶的时候爬到金属丝妈妈身上，而其余大部分时间都爬在布妈妈身上。如果在布妈妈身上也安上
课堂教学有效性对于学生而言主要体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程；对于教师而言主要体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。如果教师在课堂教学中只重知识传授轻能力的培养，那么结果教师教得很苦，学生学得很累，学生的学习能力并没有得到应有的发展。所以在全面倡导素质教育的今天，新课程改革继续深入发展之际，教师怎样提高自身课堂教学行为的有效性，就显得十分迫切与必要，下面我结合教学
我国教育家叶圣陶说：“中小学教育的根本任务是培养好习惯。”伟大的教育家孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”美国心理学家曾针对小学四年级到高中三年级学生的学习习惯进行调查，结果显示尽管学生的年龄在不断增长，但学习习惯的得分却并不因此而增加，这表明学习习惯在小学低年级就已养成。而且，学生年龄越小越易于习惯的培养，习惯一旦养成，就很难改变。从现在的情况看，一些学生缺乏自觉、主动学习的意识，在校需要老师看