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摘 要：传统文化是我国民族文化的基础和源头，引导中华民族不断向前发展，但目前大部分初中英语教师忽略了将传统文化融入教学，使得中国传统文化在英语教育领域的渗透存在缺失。基于此，本文从初中英语单元写作教学方式中渗透传统文化的问题入手，对具体策略进行研究。
关键词：初中英语 单元写作教学 传统文化渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.027
传统文化在当今中国社会文化领域占有越来越大的比重，英语作为重要的初中教育学科，它的教学也要和传统文化相结合。这一方面有助于提高学生对英语的学习兴趣，另一方面也可以有效提升学生对传统文化的认知。将传统文化与英语写作结合，则更有利于强化学生的文化传承与写作能力。
一、初中英语单元写作教学中传统文化渗透存在的问题
1.传统文化内容和英语写作缺乏融合
现如今，英语单元写作教学内容过于单一，考察的是学生的英语水平而不是文化素养，这就导致学生只懂得在固定的语法框架里运用固定的语言表达形式，很难融入其他文化内容。而传统文化内容丰富，与英语距离较远，这使学生用英语表达中国文化内容时经常出现困难。
2.传统文化渗透的方式方法不足
由于传统文化所以托的汉语（主要是古汉语）与英语是两种不同的语言，因此将二者结合就有一定的难度。由此可见，要想更好地在英语写作中融合传统文化，就需要改变现有的教學模式，并创新教学方法，这也是提高文化融合效率的重要途径。
3.教师的能力不足
不少英语教师本身对传统文化了解不够，只注重英语知识点的讲解，这更使得传统文化与英语写作的结合出现困难。学校应注重对教师文化水平的培养，同时也需要逐步向学生进行传统文化知识普及，使得学生可以将传统文化作为写作内容，体现在英语作文中。
二、初中英语单元写作教学中渗透传统文化的策略
1.强调中国传统文化元素的全面融入
在英语教学中，在具体层面的写作内容中融入中国传统文化，可以增强学生用外语表达中华文化的能力，使其了解中西方文化的差异。近年来，高考考试大纲也一直在强调传统文化，传统文化逐渐成为高考英语写作的热门话题。因此，在进行日常的写作教学时，英语教师可以选择一些以中国传统文化为核心的题目让学生练习，让学生在写作中能更好地表达传统文化内容。例如在《Can you play the guitar？》一课中，课后写作任务就可以调整为介绍民族传统音乐、乐器等，这样也就让文章的传统文化内容更加丰富。
2.倡导中外文化的深度交流
教师要在教学设计中体现出中外文化的交流，以此确定写作主题和内容。按照考试命题习惯，做主题分类，在整个教学设计中体现出中外文化交流的主题，积极引进传统文化写作素材，让学生多积累有关传统文化的必备词汇、经典句子和写作范文。
3.加强“文化写作”意识的培养
将传统文化元素的外语表达能力写作纳入日常课堂教学中，加强“文化写作”意识的培养。同时将传统文化进行板块知识分类，系统性地教导学生进行传统文化题目的英文写作，例如在《What did you do last weekend？》一课中，就可以介绍中国传统节假日的民俗和相关的娱乐项目，让学生以此为题来写作文。
综上所述，中国传统文化的传承离不开各个学科的努力，而教师的教育方式同样也决定了传统文化能否被学生更好地理解。将传统文化作为教学内容体现在英语写作教学中，可以提高学生的思维能力，健全学生的知识体系。
参考文献：
[1] 顾玉珍《探究中华传统文化与初中英语教学融合路径》，《海外英语》2019年第11期。
[2] 唐丽娜《中国传统文化融入初中英语教学的策略之我见》，《中外交流》2019年第41期。
（本文系市级课题《基于学科核心素养的初中英语单元话题写作课的实践研究》研究成果，课题编号：CZYY2020-2）
关键词：初中英语 单元写作教学 传统文化渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.027
传统文化在当今中国社会文化领域占有越来越大的比重，英语作为重要的初中教育学科，它的教学也要和传统文化相结合。这一方面有助于提高学生对英语的学习兴趣，另一方面也可以有效提升学生对传统文化的认知。将传统文化与英语写作结合，则更有利于强化学生的文化传承与写作能力。
一、初中英语单元写作教学中传统文化渗透存在的问题
1.传统文化内容和英语写作缺乏融合
现如今，英语单元写作教学内容过于单一，考察的是学生的英语水平而不是文化素养，这就导致学生只懂得在固定的语法框架里运用固定的语言表达形式，很难融入其他文化内容。而传统文化内容丰富，与英语距离较远，这使学生用英语表达中国文化内容时经常出现困难。
2.传统文化渗透的方式方法不足
由于传统文化所以托的汉语（主要是古汉语）与英语是两种不同的语言，因此将二者结合就有一定的难度。由此可见，要想更好地在英语写作中融合传统文化，就需要改变现有的教學模式，并创新教学方法，这也是提高文化融合效率的重要途径。
3.教师的能力不足
不少英语教师本身对传统文化了解不够，只注重英语知识点的讲解，这更使得传统文化与英语写作的结合出现困难。学校应注重对教师文化水平的培养，同时也需要逐步向学生进行传统文化知识普及，使得学生可以将传统文化作为写作内容，体现在英语作文中。
二、初中英语单元写作教学中渗透传统文化的策略
1.强调中国传统文化元素的全面融入
在英语教学中，在具体层面的写作内容中融入中国传统文化，可以增强学生用外语表达中华文化的能力，使其了解中西方文化的差异。近年来，高考考试大纲也一直在强调传统文化，传统文化逐渐成为高考英语写作的热门话题。因此，在进行日常的写作教学时，英语教师可以选择一些以中国传统文化为核心的题目让学生练习，让学生在写作中能更好地表达传统文化内容。例如在《Can you play the guitar？》一课中，课后写作任务就可以调整为介绍民族传统音乐、乐器等，这样也就让文章的传统文化内容更加丰富。
2.倡导中外文化的深度交流
教师要在教学设计中体现出中外文化的交流，以此确定写作主题和内容。按照考试命题习惯，做主题分类，在整个教学设计中体现出中外文化交流的主题，积极引进传统文化写作素材，让学生多积累有关传统文化的必备词汇、经典句子和写作范文。
3.加强“文化写作”意识的培养
将传统文化元素的外语表达能力写作纳入日常课堂教学中，加强“文化写作”意识的培养。同时将传统文化进行板块知识分类，系统性地教导学生进行传统文化题目的英文写作，例如在《What did you do last weekend？》一课中，就可以介绍中国传统节假日的民俗和相关的娱乐项目，让学生以此为题来写作文。
综上所述，中国传统文化的传承离不开各个学科的努力，而教师的教育方式同样也决定了传统文化能否被学生更好地理解。将传统文化作为教学内容体现在英语写作教学中，可以提高学生的思维能力，健全学生的知识体系。
参考文献：
[1] 顾玉珍《探究中华传统文化与初中英语教学融合路径》，《海外英语》2019年第11期。
[2] 唐丽娜《中国传统文化融入初中英语教学的策略之我见》，《中外交流》2019年第41期。
（本文系市级课题《基于学科核心素养的初中英语单元话题写作课的实践研究》研究成果，课题编号：CZYY2020-2）