论文部分内容阅读
摘 要：随着我国社会经济的发展，我们现在越来越注重传统文化的教育，中国的传统文化博大精深，为了让学生能够更加地了解它的魅力之处，在教学中我们就需要不断地给学生进行渗透，让学生潜移默化地了解到中华传统文化，本文对于在小学数学教学如何进行中华传统文化的渗透策略做出探究。
关键词：小学数学 中华传统文化 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.015
让学生了解中华传统文化是学校的义务，对于小学阶段的学生来说，他们对于中华文化的了解还处于0—1的状态，这个时候正是需要教师灌输知识的时候。作为教师，我们有义务帮助学生了解中华传统文化。
一、教师是学生最好的榜样
作为教师，为了让学生接收正确的信息，首先作为教师就需要做好充分的准备，通过各种方式让要给学生传达的信息变得真实有效。作为一名数学教师，可能没有语文教师、品德教师、音乐教师或者其余的代课教师所知道的中华文化丰富，因此，要想在教学中能够给学生进行文化渗透，就需要先丰富自己的文化知识，例如，一些中华传统节日，在这些节日里都会干什么，在节日里都有哪些需要用到的东西，以及这个节日的由来，这些都可以在数学的教学中得到有效的利用。
二、让中华文化展现在课堂中
一提到数学，大家想到最多得就是计算、公式、画图、乘法口诀等等，很难和中華传统文化结合起来，可能觉得这些传统文化应该是由语文课来完成的，但是文化充溢在我们生活的方方面面，我们可以通过很多地方来进行传达。在数学教学中也能够对学生起到一定的渗透作用，例如，我们在学习小学二年级下册的《时、分、秒》这一课的时候，我们可以在课程开始之前，给学生播放上一段关于中国从古至今的时间变化，和在记录时间上古代人和现代人都做出了哪些发明，让学生在课程开始之前能够对时间有一个基础的认知，也对中国传统文化有所了解，这样能够勾起学生的学习兴趣，增加学生的知识面，让课堂变得轻松愉快又充满文化。我们在学习图形的时候，教师就可以利用多媒体，通过图片或者是PPT的形式给学生展示一些形状，播放一些灯笼、团扇、中国传统的印章、青铜鼎、中国传统的器皿、一些建筑的形状等，让学生来进行形状的识别，在让学生识别的时候教师就说出它们的名字，这样学生既学习了本课堂的知识，也了解了一些传统的文化。
三、让数字展现中华文化的魅力
在数学中，我们最常见到的就是数字，我们学的就是数字。那么，如何将中华传统文化在数字里展现出来呢？这可能有些难以想象，甚至有的人会感觉这样做的话一定很突兀，但事实并非如此，把中华传统文化应用到这些数字中反而会让数字充满趣味。例如，我们在教学二年级的《加与减》这一课的时候，首要教学目的是为了让学生知道怎么算，首先数字是不变的，但是文字和数量是可以变的，如我们要让学生计算“30+24”的时候，就可以通过一个故事来帮助学生理解，如“中秋节到了，小五的家里进了很多的月饼，要在中秋节的时候进行售卖，为了月饼能够尽快卖完，小五就主动帮助爸爸和妈妈一起售卖月饼，第一天小五在爸爸的帮助下售卖了24盒月饼，第二天在妈妈的帮助下售卖了30盒月饼，请问在中秋节期间小五一共售卖了多少盒月饼？”通过这样的一个故事来让学生进行数学的学习，中秋节也是我国传统文化的一部分，大多数学生都能够理解，这样既让数字变得有趣味，还让学生学到了知识。
中华传统文化，是让我们产生文化自信的一部分，在小学阶段我们通过这样的教学渗透，给孩子打好基础，让他们对传统文化有一个基本的了解，促进孩子的成长。
参考文献：
[1] 耿淑英《小学数学教学中传统文化渗透教育研究》，《才智》2019年第8期。
[2] 李甜《小学数学和传统文化结合教学的研究》，《中华少年》2019年第29期。
关键词：小学数学 中华传统文化 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.015
让学生了解中华传统文化是学校的义务，对于小学阶段的学生来说，他们对于中华文化的了解还处于0—1的状态，这个时候正是需要教师灌输知识的时候。作为教师，我们有义务帮助学生了解中华传统文化。
一、教师是学生最好的榜样
作为教师，为了让学生接收正确的信息，首先作为教师就需要做好充分的准备，通过各种方式让要给学生传达的信息变得真实有效。作为一名数学教师，可能没有语文教师、品德教师、音乐教师或者其余的代课教师所知道的中华文化丰富，因此，要想在教学中能够给学生进行文化渗透，就需要先丰富自己的文化知识，例如，一些中华传统节日，在这些节日里都会干什么，在节日里都有哪些需要用到的东西，以及这个节日的由来，这些都可以在数学的教学中得到有效的利用。
二、让中华文化展现在课堂中
一提到数学，大家想到最多得就是计算、公式、画图、乘法口诀等等，很难和中華传统文化结合起来，可能觉得这些传统文化应该是由语文课来完成的，但是文化充溢在我们生活的方方面面，我们可以通过很多地方来进行传达。在数学教学中也能够对学生起到一定的渗透作用，例如，我们在学习小学二年级下册的《时、分、秒》这一课的时候，我们可以在课程开始之前，给学生播放上一段关于中国从古至今的时间变化，和在记录时间上古代人和现代人都做出了哪些发明，让学生在课程开始之前能够对时间有一个基础的认知，也对中国传统文化有所了解，这样能够勾起学生的学习兴趣，增加学生的知识面，让课堂变得轻松愉快又充满文化。我们在学习图形的时候，教师就可以利用多媒体，通过图片或者是PPT的形式给学生展示一些形状，播放一些灯笼、团扇、中国传统的印章、青铜鼎、中国传统的器皿、一些建筑的形状等，让学生来进行形状的识别，在让学生识别的时候教师就说出它们的名字，这样学生既学习了本课堂的知识，也了解了一些传统的文化。
三、让数字展现中华文化的魅力
在数学中，我们最常见到的就是数字，我们学的就是数字。那么，如何将中华传统文化在数字里展现出来呢？这可能有些难以想象，甚至有的人会感觉这样做的话一定很突兀，但事实并非如此，把中华传统文化应用到这些数字中反而会让数字充满趣味。例如，我们在教学二年级的《加与减》这一课的时候，首要教学目的是为了让学生知道怎么算，首先数字是不变的，但是文字和数量是可以变的，如我们要让学生计算“30+24”的时候，就可以通过一个故事来帮助学生理解，如“中秋节到了，小五的家里进了很多的月饼，要在中秋节的时候进行售卖，为了月饼能够尽快卖完，小五就主动帮助爸爸和妈妈一起售卖月饼，第一天小五在爸爸的帮助下售卖了24盒月饼，第二天在妈妈的帮助下售卖了30盒月饼，请问在中秋节期间小五一共售卖了多少盒月饼？”通过这样的一个故事来让学生进行数学的学习，中秋节也是我国传统文化的一部分，大多数学生都能够理解，这样既让数字变得有趣味，还让学生学到了知识。
中华传统文化，是让我们产生文化自信的一部分，在小学阶段我们通过这样的教学渗透，给孩子打好基础，让他们对传统文化有一个基本的了解，促进孩子的成长。
参考文献：
[1] 耿淑英《小学数学教学中传统文化渗透教育研究》，《才智》2019年第8期。
[2] 李甜《小学数学和传统文化结合教学的研究》，《中华少年》2019年第29期。