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2011年高考早已落下帏幕，我所执教的两个班级取得了不错的成绩。一年后再回顾成功的原因，我认为，与科学有效的制定三轮复习计划密切相关。下面就三轮复习的成效，初探其成因。
一、一轮复习“独上高楼，望尽天涯路”，夯实了学生的基础
高考是选拔性考试，考查的内容广、精、深，高考语文更是充分的体现了这一点。有人认为，语文复习与否并不重要，学生最终的差异也不会太大。对此，我不以为然。语文作为一门基础与能力并重的学科，如果不夯实学生的基础，至于能力考查就是一句空话。
为此，我制定了一轮复习计划，从2010年09月25日开始，根据两个班级的实际情况，有效调整，稳步推进，在2011年03月23日结束了高考语文一轮复习。事实证明，我的一轮复习是行之有效的，因为在此期间的几次考试，对比同类型的班级，我所执教班级的优势明显。
一轮复习期间，我注重回归课本。主要就文言文基础知识进行了强化，此外就课内的诗歌进行进一步讲解，并且与文言文一样，就考纲规定的14篇高中默写篇目进行同轨复习。
同时，穿插名著复习，就高考文科班要考查的十部名著，利用沈中尧先生编著的《名著专练》进行配套复习，事实证明，沈先生的《名著专练》编写严谨、针对性强，能够很好的把学生对名著阅读的感性认识提升到理性认识的层面，从而较从容的应付各种考题。这样，学生在高三上学期的期中与零模考试中取得了较优异的成绩。寒假过后，就注音、成语、病句等语言文字运用以及文学类、实用类、议论类文本的阅读，我利用《语言文字运用》一书，以及《南方凤凰台一轮复习导学案》，选取适量的题目，结合先前所学，明确答题思路、答题规范，事实证明，就这一部分的讲解，其效果不如文言文、默写、注音、病句等基础知识的讲解成效大，因此，一模考试两个班的语文成绩并不能令我满意。
二、二轮复习“衣带渐宽终不悔、为伊消得人憔悴”，提升了学生的成绩 虽然一模考试不甚理想，但我并没有因此否定一轮复习的做法与成效，而是冷静思考不理想的原因。通过仔细对比一模考试各小题与其它班级的得分差异，我发现，学生在基础方面还不够扎实。为此，在2011年03月24日，我马上做出调整，开始二轮复习，我把它称之为重点突出复习，即就学生较为薄弱的字音、成语(病句)、文言文、默写等基础知识专门进行强化复习，并让学生准备好高考知识整理本。具体做法如下：
1.字音方面：在黑板上罗列一系列的词语，并就重点字词进行加点，让学生当即进行注音，并且马上公布答案，学生就错误注音进行修改。第二天，先复习前天的注音，让学生每个读两遍，并且自己默看一段时间，加深记忆后，进行当天的注音整理。 2.文言文复习：在一轮复习的基础上．学生就课内32篇文言文的重点实词(通假字、古今异义词、词类活用、一词多义)、重点虛词(主要为考纲规定的15个)、重点句子(判断句、被动句、倒装句中的4种类型、省略句等)已经有了进一步的认识，第一次认识是在高一、高二的学习过程中。只不过从一模反映的情况，他们掌握的还不太牢固，于是，我从最后一篇文言文《淮阴侯列传》开始，老师自己通读全文，划出三句重点句子，每一句句子必然包含了重点的实词、虚词以及特殊句式，然后我抄在黑板上，让学生当场翻译，并将本子交上来由我批改。在批改之前，趁热打铁，圈出每一句句子的重点部分，我当场公布答案，加深学生印象。事实证明，这样的方式是行之有效的，二模的时候，班级文言文部分的均分由一模时的与重点文科班相差2.46分到二模时反超了0.08分，充分证明，课内文言文复习非常重要，因为课外文言文的考查重点就是课内的迁移，而且19分几乎考查的都是翻译。
3.默写复习：高中学生的自觉性与耐心都不是太强，因此，对背诵默写环节往往不加以重视，这在一模中体现的比较明显，二轮复习时我不再放手让学生自行复习培养他们主动学习的能力，而是有意识的通过集体复习帮助他们培养自主学习的能力。即按照学号，让学生依次上黑板，我说名句的前一句或者后一句让学生立刻默写相应的句子，如果默不出，将句子对应的名篇抄一遍，然后到我办公室，我再任意抽其中的两句，只要有一句默不出，抄两遍课文，当然高中学生的负担较重，两遍之后仍然默不出，我不会让他抄第三遍，而是给一定的时间，并在规定时间中很好的背诵默写，我将在纸上打勾。事实证明，这样加以一定压力的方法非常的有效，学生非但没有反感，而且心悦诚服的接受，甚至看到其他同学默不出时还“幸灾乐祸”，由此形成了竞争态势，使得默写变成了游戏，学生不再有压力，因为他们知道老师对事不对人。自然，在二模考试中，学生的默写均分提高了近1分。
三、三轮复习”众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，增强了学生的信心 在二模成功的基础上，我并没有丝毫的放松。因为我深知，语文这门学科，复习不到位，对学生是一种不负责任的表现。因此在2011年5月7日，我马上制定了三轮复习计划，即考前适应性训练。在一轮、二轮复习的基础之上，从回归课本到回归考题，从夯实基础到训练能力，这样按部就班、循序渐进的方式在学校自主命题的三模考试中进一步显出成效。我与学生明确了高考语文基础知识58分，能力部分72分，基础与能力的结合即作文70分。全卷满分200分。一定要在基础58分，即第一、二选择题6分，文言文19分、默写8分、附加中的句读及文段理解8分、文学常识2分、名著阅读15分中拿到尽可能多的分数。因此在三轮复习的基础之上，我进一步制定了高考前三阶段复习： 高考前一阶段复习：进一步夯实基础知识．尤其是高考基础知识整理本上出现的一些内容要反复梳理，此外不要忘记对课本的梳理，并做进一步的提点。
高考前二阶段复习：重点研究当年的《考试说明》，并且让学生完成《考试说明》上除作文以外的所有真题，并按照题型分类，逐个讲解，让学生对高考充分做到心中有数。
高考前三阶段复习：2011年06月01日至06日，让学生在先前的指导下，完全进入自主复习阶段，为了让学生更加明确自主复习的内容，我以幻灯片滚动循环播放的形式明确了自主复习的内容与方法，教师坐镇教室，随时进行答疑。 2011年的江苏高考全省均分仅81分，这几乎出乎了所有专家的意料，但是高考毕竟是存在变数的，只有以不变方能应万变。我的三轮复习及考前三阶段复习在2011年的高考中被证明是有效的，我所执教的两个班级在全年级同类班级中列为第一、第
二，我们的努力没有白费。结语
高考三轮复习在学生的积极配合下，在我的不断思索与及时调整下，环环紧扣、步步为营，在最后的江苏高考中取得了较理想的成绩，初探其成因，做了以上概括。在日后的教学中，我还将进一步思考，根据不同类型的班级、不同的学生，做不同的适时修正，争取进一步优化复习时间。让学生花最少的时间，取得最大的效率。
(作者单位：江苏省苏州工业园区第二高级中学)
一、一轮复习“独上高楼，望尽天涯路”，夯实了学生的基础
高考是选拔性考试，考查的内容广、精、深，高考语文更是充分的体现了这一点。有人认为，语文复习与否并不重要，学生最终的差异也不会太大。对此，我不以为然。语文作为一门基础与能力并重的学科，如果不夯实学生的基础，至于能力考查就是一句空话。
为此，我制定了一轮复习计划，从2010年09月25日开始，根据两个班级的实际情况，有效调整，稳步推进，在2011年03月23日结束了高考语文一轮复习。事实证明，我的一轮复习是行之有效的，因为在此期间的几次考试，对比同类型的班级，我所执教班级的优势明显。
一轮复习期间，我注重回归课本。主要就文言文基础知识进行了强化，此外就课内的诗歌进行进一步讲解，并且与文言文一样，就考纲规定的14篇高中默写篇目进行同轨复习。
同时，穿插名著复习，就高考文科班要考查的十部名著，利用沈中尧先生编著的《名著专练》进行配套复习，事实证明，沈先生的《名著专练》编写严谨、针对性强，能够很好的把学生对名著阅读的感性认识提升到理性认识的层面，从而较从容的应付各种考题。这样，学生在高三上学期的期中与零模考试中取得了较优异的成绩。寒假过后，就注音、成语、病句等语言文字运用以及文学类、实用类、议论类文本的阅读，我利用《语言文字运用》一书，以及《南方凤凰台一轮复习导学案》，选取适量的题目，结合先前所学，明确答题思路、答题规范，事实证明，就这一部分的讲解，其效果不如文言文、默写、注音、病句等基础知识的讲解成效大，因此，一模考试两个班的语文成绩并不能令我满意。
二、二轮复习“衣带渐宽终不悔、为伊消得人憔悴”，提升了学生的成绩 虽然一模考试不甚理想，但我并没有因此否定一轮复习的做法与成效，而是冷静思考不理想的原因。通过仔细对比一模考试各小题与其它班级的得分差异，我发现，学生在基础方面还不够扎实。为此，在2011年03月24日，我马上做出调整，开始二轮复习，我把它称之为重点突出复习，即就学生较为薄弱的字音、成语(病句)、文言文、默写等基础知识专门进行强化复习，并让学生准备好高考知识整理本。具体做法如下：
1.字音方面：在黑板上罗列一系列的词语，并就重点字词进行加点，让学生当即进行注音，并且马上公布答案，学生就错误注音进行修改。第二天，先复习前天的注音，让学生每个读两遍，并且自己默看一段时间，加深记忆后，进行当天的注音整理。 2.文言文复习：在一轮复习的基础上．学生就课内32篇文言文的重点实词(通假字、古今异义词、词类活用、一词多义)、重点虛词(主要为考纲规定的15个)、重点句子(判断句、被动句、倒装句中的4种类型、省略句等)已经有了进一步的认识，第一次认识是在高一、高二的学习过程中。只不过从一模反映的情况，他们掌握的还不太牢固，于是，我从最后一篇文言文《淮阴侯列传》开始，老师自己通读全文，划出三句重点句子，每一句句子必然包含了重点的实词、虚词以及特殊句式，然后我抄在黑板上，让学生当场翻译，并将本子交上来由我批改。在批改之前，趁热打铁，圈出每一句句子的重点部分，我当场公布答案，加深学生印象。事实证明，这样的方式是行之有效的，二模的时候，班级文言文部分的均分由一模时的与重点文科班相差2.46分到二模时反超了0.08分，充分证明，课内文言文复习非常重要，因为课外文言文的考查重点就是课内的迁移，而且19分几乎考查的都是翻译。
3.默写复习：高中学生的自觉性与耐心都不是太强，因此，对背诵默写环节往往不加以重视，这在一模中体现的比较明显，二轮复习时我不再放手让学生自行复习培养他们主动学习的能力，而是有意识的通过集体复习帮助他们培养自主学习的能力。即按照学号，让学生依次上黑板，我说名句的前一句或者后一句让学生立刻默写相应的句子，如果默不出，将句子对应的名篇抄一遍，然后到我办公室，我再任意抽其中的两句，只要有一句默不出，抄两遍课文，当然高中学生的负担较重，两遍之后仍然默不出，我不会让他抄第三遍，而是给一定的时间，并在规定时间中很好的背诵默写，我将在纸上打勾。事实证明，这样加以一定压力的方法非常的有效，学生非但没有反感，而且心悦诚服的接受，甚至看到其他同学默不出时还“幸灾乐祸”，由此形成了竞争态势，使得默写变成了游戏，学生不再有压力，因为他们知道老师对事不对人。自然，在二模考试中，学生的默写均分提高了近1分。
三、三轮复习”众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，增强了学生的信心 在二模成功的基础上，我并没有丝毫的放松。因为我深知，语文这门学科，复习不到位，对学生是一种不负责任的表现。因此在2011年5月7日，我马上制定了三轮复习计划，即考前适应性训练。在一轮、二轮复习的基础之上，从回归课本到回归考题，从夯实基础到训练能力，这样按部就班、循序渐进的方式在学校自主命题的三模考试中进一步显出成效。我与学生明确了高考语文基础知识58分，能力部分72分，基础与能力的结合即作文70分。全卷满分200分。一定要在基础58分，即第一、二选择题6分，文言文19分、默写8分、附加中的句读及文段理解8分、文学常识2分、名著阅读15分中拿到尽可能多的分数。因此在三轮复习的基础之上，我进一步制定了高考前三阶段复习： 高考前一阶段复习：进一步夯实基础知识．尤其是高考基础知识整理本上出现的一些内容要反复梳理，此外不要忘记对课本的梳理，并做进一步的提点。
高考前二阶段复习：重点研究当年的《考试说明》，并且让学生完成《考试说明》上除作文以外的所有真题，并按照题型分类，逐个讲解，让学生对高考充分做到心中有数。
高考前三阶段复习：2011年06月01日至06日，让学生在先前的指导下，完全进入自主复习阶段，为了让学生更加明确自主复习的内容，我以幻灯片滚动循环播放的形式明确了自主复习的内容与方法，教师坐镇教室，随时进行答疑。 2011年的江苏高考全省均分仅81分，这几乎出乎了所有专家的意料，但是高考毕竟是存在变数的，只有以不变方能应万变。我的三轮复习及考前三阶段复习在2011年的高考中被证明是有效的，我所执教的两个班级在全年级同类班级中列为第一、第
二，我们的努力没有白费。结语
高考三轮复习在学生的积极配合下，在我的不断思索与及时调整下，环环紧扣、步步为营，在最后的江苏高考中取得了较理想的成绩，初探其成因，做了以上概括。在日后的教学中，我还将进一步思考，根据不同类型的班级、不同的学生，做不同的适时修正，争取进一步优化复习时间。让学生花最少的时间，取得最大的效率。
(作者单位：江苏省苏州工业园区第二高级中学)