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新课改主要有六大“改变”:1.课程目标方面,反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。2.课程结构方面,强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构,符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程。3.课程内容方面,强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容,让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。4.课程实施方面,强调变“要我学”为“我要学”,激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5.课程评价方面,改变过去评价过于强调甄别与选拔,强调评价是为了改进教学、促进发展。6.课程管理方面,以前基本上是国家课程、教材一统天下,现在强调国家、地方、学校三级管理,充分调动地方和学校的积极性,也增强教育的针对性。
围绕这些改变,在开展课改实验推广工作以来,一些中学开展全面协作式课程实验,以师资培训推动素质教育,以科研意识提高业务水平,以教育信息化带动教育现代化,在学习中实施,在实施中探讨,在探讨中研究,课改工作呈现出一片崭新的天地,取得了一定的成功。但是,也有相当大部分学校在课改中出现了不少问题,如:在实行课改时学校不重视或片面理解新课改,不从根本上进行,而只改改课本,上课形式等;在遇到了诸如学科考试成绩、学生管理、升学、招生等新问题,就不敢深入推进新课改等。各种问题的出现使得学校课改止步不前,有名无实。如何解决出现的这些问题,以利于推进课改工作的深入开展,这成了当务之急。根据实践经验,特提出以下解决方法。
一、加强课改实验工作的组织领导与管理
学校课改实验工作是一项系统工程,好的组织领导与管理是关键。课程改革领导小组要由校领导、有关处室、教研、科研等部门组成,负责抓好具体实施工作;要强化教育行政和教研、科研部门、实验教师的责任;要改变学校相关的管理制度,让学生有更多的时间自主学习,提高个人素质,而不是课堂变了,作业量更大了,艺术课多了,休息时间更少了;要可持续发展,逐步形成“实验、培训、管理、研究、应用”一体化的良好运行机制等。
二、搞好课改实验的宣传工作
一些学校课改不成功,其中一个重要原因就是宣传不够,好的宣传能统一思想,统一行动,有利于课改的进行。学校要通过各种方式与途径,积极组织教师学习、宣传、贯彻落实新课程精神与方法,如通过教研组学习研讨本学科教改的方式方法;要注意发挥家长委员会作用,引导社区人员、家长参与学校的课程建设和课程管理。此外,校际间要积极发挥新闻媒体的作用,引导社会各界参与讨论、关心、支持课程改革。
三、抓好教师队伍的培养与培训工作
搞好课改实验,扎实推进素质教育,关键环节是抓好师资队伍建设。如果教师的教育思想与观念与教育方式没有得到彻底的改变,那么新课改将无法实行。其中,教师教育观念的转变和素质提高是前提,教育方式的转变是重点。教师的观念问题,特别是教育行政领导观念的转变对课改的推进至关重要。要对领导和教师,实现“质”的改变,否则遇到具体问题和关键问题,许多领导和教师难以把握和驾驭。此外,现在一些教师的教育教学方法比较传统守旧,这也是课改无法深入推进的重要原因,因此更新教师的教育教学方法,加强这方面的培训,也有着重要意义。
要建好师资队伍,就要大力抓好教师继续教育,搞好师资培训工作。除了专门的教育部门统一培训,中学要加强校本培训,形成良性的运行机制。要坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,制定具体实施规划,将课改内容作为培训核心内容抓好落实。在培训方式上,要倡导培训者与教师平等交流、对话,了解他们的疑惑,结合教学实际,深入讨论,使他们全身心参加到培训中来。此外,要努力探索、研究和利用各种行之有效的新的培训理念、形式、模式和手段,提高教师的素质。
四、做到师生教学相长、共同发展
从学校发展的战略眼光看,只有教师与学生都能得到共同的发展,才能推动学校的长足发展。教师要转变教育理念,大力推进各种先进教学方法的应用,引导学生学会学习,特别鼓励研究性学习与合作学习,形成与新课程实施相适应的教学方式与学习方式。另外,学校要根据新课程重视实践与实验教学的要求,加强实验室、图书室及体育、艺术、劳动技术等教育教学设施建设,提高其使用效率,促进学生活动场所和社会实践基地的建设和育人功能的发挥。
总之,在当前推进课改的过程中,中学必须要下定决心、主动出击、变革传统,立体化、全方位地推进新课改的实施;必须要根据自己的实际情况,结合在课改实验中的成败经验,从教育的具体实践中不断总结经验教训,探索新的教育方法,加快构建符合素质教育要求的、符合本校特点的教育模式;必须摒弃单从教材或教学方式等某一或某几方面的变革,想到达成课改成功的侥幸心理;或以升学为理由,仍沿袭传统教育模式而不彻底进行课改的守旧思想,才能适应课改的要求,搞好课改,从课改中获得真正教育成功,培养符合时代要求的新型人才。
(作者单位:重庆市江津第一中学校)
围绕这些改变,在开展课改实验推广工作以来,一些中学开展全面协作式课程实验,以师资培训推动素质教育,以科研意识提高业务水平,以教育信息化带动教育现代化,在学习中实施,在实施中探讨,在探讨中研究,课改工作呈现出一片崭新的天地,取得了一定的成功。但是,也有相当大部分学校在课改中出现了不少问题,如:在实行课改时学校不重视或片面理解新课改,不从根本上进行,而只改改课本,上课形式等;在遇到了诸如学科考试成绩、学生管理、升学、招生等新问题,就不敢深入推进新课改等。各种问题的出现使得学校课改止步不前,有名无实。如何解决出现的这些问题,以利于推进课改工作的深入开展,这成了当务之急。根据实践经验,特提出以下解决方法。
一、加强课改实验工作的组织领导与管理
学校课改实验工作是一项系统工程,好的组织领导与管理是关键。课程改革领导小组要由校领导、有关处室、教研、科研等部门组成,负责抓好具体实施工作;要强化教育行政和教研、科研部门、实验教师的责任;要改变学校相关的管理制度,让学生有更多的时间自主学习,提高个人素质,而不是课堂变了,作业量更大了,艺术课多了,休息时间更少了;要可持续发展,逐步形成“实验、培训、管理、研究、应用”一体化的良好运行机制等。
二、搞好课改实验的宣传工作
一些学校课改不成功,其中一个重要原因就是宣传不够,好的宣传能统一思想,统一行动,有利于课改的进行。学校要通过各种方式与途径,积极组织教师学习、宣传、贯彻落实新课程精神与方法,如通过教研组学习研讨本学科教改的方式方法;要注意发挥家长委员会作用,引导社区人员、家长参与学校的课程建设和课程管理。此外,校际间要积极发挥新闻媒体的作用,引导社会各界参与讨论、关心、支持课程改革。
三、抓好教师队伍的培养与培训工作
搞好课改实验,扎实推进素质教育,关键环节是抓好师资队伍建设。如果教师的教育思想与观念与教育方式没有得到彻底的改变,那么新课改将无法实行。其中,教师教育观念的转变和素质提高是前提,教育方式的转变是重点。教师的观念问题,特别是教育行政领导观念的转变对课改的推进至关重要。要对领导和教师,实现“质”的改变,否则遇到具体问题和关键问题,许多领导和教师难以把握和驾驭。此外,现在一些教师的教育教学方法比较传统守旧,这也是课改无法深入推进的重要原因,因此更新教师的教育教学方法,加强这方面的培训,也有着重要意义。
要建好师资队伍,就要大力抓好教师继续教育,搞好师资培训工作。除了专门的教育部门统一培训,中学要加强校本培训,形成良性的运行机制。要坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,制定具体实施规划,将课改内容作为培训核心内容抓好落实。在培训方式上,要倡导培训者与教师平等交流、对话,了解他们的疑惑,结合教学实际,深入讨论,使他们全身心参加到培训中来。此外,要努力探索、研究和利用各种行之有效的新的培训理念、形式、模式和手段,提高教师的素质。
四、做到师生教学相长、共同发展
从学校发展的战略眼光看,只有教师与学生都能得到共同的发展,才能推动学校的长足发展。教师要转变教育理念,大力推进各种先进教学方法的应用,引导学生学会学习,特别鼓励研究性学习与合作学习,形成与新课程实施相适应的教学方式与学习方式。另外,学校要根据新课程重视实践与实验教学的要求,加强实验室、图书室及体育、艺术、劳动技术等教育教学设施建设,提高其使用效率,促进学生活动场所和社会实践基地的建设和育人功能的发挥。
总之,在当前推进课改的过程中,中学必须要下定决心、主动出击、变革传统,立体化、全方位地推进新课改的实施;必须要根据自己的实际情况,结合在课改实验中的成败经验,从教育的具体实践中不断总结经验教训,探索新的教育方法,加快构建符合素质教育要求的、符合本校特点的教育模式;必须摒弃单从教材或教学方式等某一或某几方面的变革,想到达成课改成功的侥幸心理;或以升学为理由,仍沿袭传统教育模式而不彻底进行课改的守旧思想,才能适应课改的要求,搞好课改,从课改中获得真正教育成功,培养符合时代要求的新型人才。
(作者单位:重庆市江津第一中学校)