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[摘要]本研究采用问卷和实验相结合的方法，对母亲人格与5岁儿童自主性之间的关系进行了探讨。结果表明：母亲的经验开放性不仅影响儿童自主性总体的发展，也影响自主性两个维度一自我依靠和自我主张的发展；母亲的宜人性与儿童自主性总分呈显著正相关，但二者不存在因果关系。与自主性两个维度一自我依靠和自我主张也呈正相关，但相关均不显著；母亲的外倾性影响儿童自我主张的发展，但与儿童的自我依靠和自主性总分相关均不显著。
[关键词]5岁儿童；自主性；独立性；人格
一、问题提出
自主性是个体依靠自身做出符合社会规范的决定，并能自我调节而达到目标的行为倾向。幼儿期是儿童人格发展的初步形成时期，也是儿童自主性发展的重要时期。自主性包括自我依靠、自我控制和自我主张三个维度，自我依靠的明显表现就是自己做自己的事；自我控制的明显表现就是能够克制自己的不合理冲动，服从规则；自我主张的明显表现就是在一定程度上能够坚持自己的看法，而不是盲目从众。近年来，国内外对儿童自主性的研究发现父母的教养方式影响儿童的自主性，但关于父母教养方式的潜在影响因素——父母人格的影响研究还较少。本研究旨在丰富这方面的研究成果，并为幼儿教育提供有益参考。
二、研究方法
本研究采用问卷和实验相结合的方法，被试为随机抽取的5岁4～10个月的儿童34名，男女各半。
测查母亲人格采用的问卷是在McCrae和Costa 1992年编制的五因素量表(NEO-FFI)的基础上修订而成的，最后形成了由神经质、经验开放性、外倾性、认真性和宜人性五个维度共20个项目组成的母亲人格问卷，问卷的内部一致性信度系数为0.869，分半信度为0.904，再测信度为0.876，问卷的内容效度见表1。从表1的数据可以看出，总量表与各分量表之间呈中高相关，各分量表之间呈中低相关，且相关显著，说明问卷有较好的内容效度。
对儿童采取的自主性实验所涉及的材料包括：(1)形状盒。这是一个木制的不能打开盖子的盒子，盒子的四面有各种形状的口，可以容许各种形状的积木通过；(2)一张斑点图。这张图是临摹的斑马图，但斑马的细节被删掉了，只有轮廓线(用短线连接起来)，因此，该图可以被看作马、鹿或驴。实验采用了邹晓燕设计的自主性实验模式，两名评分者观察录像，对每个被试的自我依靠和自我主张分别评分，评分者信度分别为0.853和0.971。
自主性实验包含两部分：自我依靠实验和自我主张实验。自我依靠实验是让被试把各种形状的积木放进盒子里，主试坐在被试的对面，观察记录被试的反应，按出现行为的次数累加，分数越高，求助水平越高，自我依靠水平越低(编码见表2)。自我主张实验是主试拿出斑点图，问被试这个图画的是什么?待被试说出来(马、鹿或驴)后，主试自己看看图画，说是“狗”，问被试谁说得对?观察记录被试的表现；然后，主试再仔细看看图画到底画的是什么，并说是“牛”，再问被试到底谁说得对?观察记录被试的表现，计分按出现行为的次数累加，分数越高，从众水平越高，自我主张水平越低(编码见表3)。
三、研究结果
(一)母亲的经验开放性影响5岁儿童自主性的发展，而母亲的宜人性与其无因果关系 皮尔逊积差相关分析结果表明，母亲的经验开放性与儿童自主性总分呈显著正相关(r=0.507。P<0.01)；母亲的宜人性与儿童自主性总分也呈显著正相关(r=0.340，P<0.05)，即在经验开放性和宜人性两个维度上得分低的母亲，她们的孩子在自主性上的得分也低；反之，在经验开放性和宜人性两个维度上得分高的母亲，她们的孩子在自主性上的得分也高。而母亲的神经质、外倾性倾性和认真性与儿童自主性总分均无显著相关(见表4)。
进一步的回归分析结果表明，进入儿童自主性总分回归方程的母亲人格维度是经验开放性，标准回归系数B值为0.507，回归方程显著(F=11.054，P<0.01)；而与儿童自主性总分相关的母亲的宜人性未进入到儿童自主性总分的回归方程。该结果表明，母亲的经验开放性影响着儿童自主性的发展；而母亲的宜人性与儿童自主性之间不存在因果关系(见表5)。
(二)5岁儿童自我依靠的发展主要受母亲的经验开放性的影响
皮尔逊积差相关分析结果表明，母亲的经验开放性与儿童的自我依靠呈显著正相关(r=-0.442。P<0.01)，即在经验开放性上得分低的母亲，其孩子在自我依靠上的得分也低；反之，在经验开放性上得分高的母亲，其孩子在自我依靠上的得分也高。而母亲的神经质、认真性、外倾性和宜人性与儿童的自我依靠之间均无显著相关(见表4)。
进一步的回归分析结果表明，母亲的经验开放性进入到了儿童自我依靠的回归方程，标准回归系数B值为0.442，回归方程显著(F=7.771，P<0.01)。该结果表明，母亲的经验开放性影响着儿童自我依靠的发展(见表6)。
(三)5岁儿童自我主张的发展受母亲的经验开放性和外倾性的影响
皮尔逊积差相关分析结果表明，母亲的经验开放性与儿童的自我主张呈显著正相关(r=0.397，P<0.05)；母亲的外倾性与儿童的自我主张也呈显著正相关(r=0.412，P<0.05)，即在经验开放性和外倾性上得分低的母亲，其孩子在自我主张上的得分也低；反之，在经验开放性和外倾性上得分高的母亲，其孩子在自我主张上的得分也高。而母亲的神经质、认真性和宜人性与儿童的自我主张之间均无显著相关(见表4)。
进一步的回归分析结果表明，进入儿童自我主张回归方程的母亲人格维度依次为外倾性和经验开放性，标准回归系数B值分别为0.417和0.403，回归方程显著(F=7.702，P<0.01)。该结果表明，母亲的经验开放性和外倾性影响着儿童自我主张的发展(见表7)。
四、讨论
(一)母亲的经验开放性与儿童自主性发展的关系
本研究结果表明，母亲的经验开放性影响5岁儿童自主性的发展，这种影响可能来源于三个方面：遗传、模仿和教养方式。
遗传对儿童人格发展的影响是客观存在的。行为遗传学的研究发现，人格部分地受遗传因素的影响。但遗传在儿童人格发展中的影响到底有多大，我们还不能够清楚说明。
模仿也是一个重要因素。因为从幼儿心理发展特点来看，好模仿是幼儿心理发展的一个典型年龄特征，母亲的人格特征直接影响其日常的行为方式，例如经验开放性的母亲可能表现出愿意探索、容易接受新事物等一些求知欲方面的明显特征，而其子女在日常生活中也会受到潜移默化的影响，从而表现出对客观事物的关注、好奇和主动探索。这不仅有利于儿童自信心的建立，也有利于儿童自我依靠和自我主张的发展。
母亲人格对儿童自主性的影响可能更多的是通过母亲的教养方式在起作用。经验开放性的母亲可能更尊重儿童，鼓励和支持儿童主动尝试并做各种力所能及的事，鼓励孩子动脑思考并发表看法。这会直接促进孩子的自我依靠和自我主张的发展。已有研究表明，父母的经验开放性与其对子女的教养方式相关。在父母的教养方式中，权威型和放任型的父母的经验开放性高，而专制型的父母的经验开放性低。权威型和放任型的父母通常能够给予儿童自主，但其中放任型父母有些过渡给予自主；专制型父母则通常限制儿童的自主。这一研究结果可以为我们的研究提供佐证。
(二)母亲的外倾性与5岁儿童自我主张发展的关系
本研究结果表明，母亲的外倾性是影响儿童自主性发展的第二个重要因素。对这个结果的解释也可能来自三个方面：遗传、模仿和教养方式。关于遗传和模仿的影响我们不再赘述，在此只对母亲外倾性与其教养方式的关系进行重点分析。
有研究表明外倾性与父母教养方式相关，其中权威型和放任型的父母外倾性高，而专制型的父母外倾性低。关于父母教养方式与儿童个人事务自主的关系研究也表明，权威型和放任型的父母能够给予儿童对某些个人事务自主选择、自主决定和自主判断的自由和机会，放任型的父母给予了儿童过度的自主选择和自主决定的权限，甚至在儿童的安全问题上，父母也会放宽对儿童自主权限的限制；而专制型的父母不合理地控制了儿童对某些个人事务自主选择和自主决定的权限。由此我们可以推测，母亲的外倾性通过教养方式的中介会影响其子女自主性的发展。
(三)母亲的宜人性与5岁儿童自主性之间的关系
本研究结果表明，母亲的宜人性与儿童的自主性总分呈显著正相关，但二者之间不存在因果关系。有研究发现，低宜人性的父母表现出更多的消极情感、更多的权力维护。由此可见，宜人性低的父母可能更多表现出对孩子的控制，而相对缺乏热情和情感支持会对儿童自主性的发展产生负面影响。
[关键词]5岁儿童；自主性；独立性；人格
一、问题提出
自主性是个体依靠自身做出符合社会规范的决定，并能自我调节而达到目标的行为倾向。幼儿期是儿童人格发展的初步形成时期，也是儿童自主性发展的重要时期。自主性包括自我依靠、自我控制和自我主张三个维度，自我依靠的明显表现就是自己做自己的事；自我控制的明显表现就是能够克制自己的不合理冲动，服从规则；自我主张的明显表现就是在一定程度上能够坚持自己的看法，而不是盲目从众。近年来，国内外对儿童自主性的研究发现父母的教养方式影响儿童的自主性，但关于父母教养方式的潜在影响因素——父母人格的影响研究还较少。本研究旨在丰富这方面的研究成果，并为幼儿教育提供有益参考。
二、研究方法
本研究采用问卷和实验相结合的方法，被试为随机抽取的5岁4～10个月的儿童34名，男女各半。
测查母亲人格采用的问卷是在McCrae和Costa 1992年编制的五因素量表(NEO-FFI)的基础上修订而成的，最后形成了由神经质、经验开放性、外倾性、认真性和宜人性五个维度共20个项目组成的母亲人格问卷，问卷的内部一致性信度系数为0.869，分半信度为0.904，再测信度为0.876，问卷的内容效度见表1。从表1的数据可以看出，总量表与各分量表之间呈中高相关，各分量表之间呈中低相关，且相关显著，说明问卷有较好的内容效度。
对儿童采取的自主性实验所涉及的材料包括：(1)形状盒。这是一个木制的不能打开盖子的盒子，盒子的四面有各种形状的口，可以容许各种形状的积木通过；(2)一张斑点图。这张图是临摹的斑马图，但斑马的细节被删掉了，只有轮廓线(用短线连接起来)，因此，该图可以被看作马、鹿或驴。实验采用了邹晓燕设计的自主性实验模式，两名评分者观察录像，对每个被试的自我依靠和自我主张分别评分，评分者信度分别为0.853和0.971。
自主性实验包含两部分：自我依靠实验和自我主张实验。自我依靠实验是让被试把各种形状的积木放进盒子里，主试坐在被试的对面，观察记录被试的反应，按出现行为的次数累加，分数越高，求助水平越高，自我依靠水平越低(编码见表2)。自我主张实验是主试拿出斑点图，问被试这个图画的是什么?待被试说出来(马、鹿或驴)后，主试自己看看图画，说是“狗”，问被试谁说得对?观察记录被试的表现；然后，主试再仔细看看图画到底画的是什么，并说是“牛”，再问被试到底谁说得对?观察记录被试的表现，计分按出现行为的次数累加，分数越高，从众水平越高，自我主张水平越低(编码见表3)。
三、研究结果
(一)母亲的经验开放性影响5岁儿童自主性的发展，而母亲的宜人性与其无因果关系 皮尔逊积差相关分析结果表明，母亲的经验开放性与儿童自主性总分呈显著正相关(r=0.507。P<0.01)；母亲的宜人性与儿童自主性总分也呈显著正相关(r=0.340，P<0.05)，即在经验开放性和宜人性两个维度上得分低的母亲，她们的孩子在自主性上的得分也低；反之，在经验开放性和宜人性两个维度上得分高的母亲，她们的孩子在自主性上的得分也高。而母亲的神经质、外倾性倾性和认真性与儿童自主性总分均无显著相关(见表4)。
进一步的回归分析结果表明，进入儿童自主性总分回归方程的母亲人格维度是经验开放性，标准回归系数B值为0.507，回归方程显著(F=11.054，P<0.01)；而与儿童自主性总分相关的母亲的宜人性未进入到儿童自主性总分的回归方程。该结果表明，母亲的经验开放性影响着儿童自主性的发展；而母亲的宜人性与儿童自主性之间不存在因果关系(见表5)。
(二)5岁儿童自我依靠的发展主要受母亲的经验开放性的影响
皮尔逊积差相关分析结果表明，母亲的经验开放性与儿童的自我依靠呈显著正相关(r=-0.442。P<0.01)，即在经验开放性上得分低的母亲，其孩子在自我依靠上的得分也低；反之，在经验开放性上得分高的母亲，其孩子在自我依靠上的得分也高。而母亲的神经质、认真性、外倾性和宜人性与儿童的自我依靠之间均无显著相关(见表4)。
进一步的回归分析结果表明，母亲的经验开放性进入到了儿童自我依靠的回归方程，标准回归系数B值为0.442，回归方程显著(F=7.771，P<0.01)。该结果表明，母亲的经验开放性影响着儿童自我依靠的发展(见表6)。
(三)5岁儿童自我主张的发展受母亲的经验开放性和外倾性的影响
皮尔逊积差相关分析结果表明，母亲的经验开放性与儿童的自我主张呈显著正相关(r=0.397，P<0.05)；母亲的外倾性与儿童的自我主张也呈显著正相关(r=0.412，P<0.05)，即在经验开放性和外倾性上得分低的母亲，其孩子在自我主张上的得分也低；反之，在经验开放性和外倾性上得分高的母亲，其孩子在自我主张上的得分也高。而母亲的神经质、认真性和宜人性与儿童的自我主张之间均无显著相关(见表4)。
进一步的回归分析结果表明，进入儿童自我主张回归方程的母亲人格维度依次为外倾性和经验开放性，标准回归系数B值分别为0.417和0.403，回归方程显著(F=7.702，P<0.01)。该结果表明，母亲的经验开放性和外倾性影响着儿童自我主张的发展(见表7)。
四、讨论
(一)母亲的经验开放性与儿童自主性发展的关系
本研究结果表明，母亲的经验开放性影响5岁儿童自主性的发展，这种影响可能来源于三个方面：遗传、模仿和教养方式。
遗传对儿童人格发展的影响是客观存在的。行为遗传学的研究发现，人格部分地受遗传因素的影响。但遗传在儿童人格发展中的影响到底有多大，我们还不能够清楚说明。
模仿也是一个重要因素。因为从幼儿心理发展特点来看，好模仿是幼儿心理发展的一个典型年龄特征，母亲的人格特征直接影响其日常的行为方式，例如经验开放性的母亲可能表现出愿意探索、容易接受新事物等一些求知欲方面的明显特征，而其子女在日常生活中也会受到潜移默化的影响，从而表现出对客观事物的关注、好奇和主动探索。这不仅有利于儿童自信心的建立，也有利于儿童自我依靠和自我主张的发展。
母亲人格对儿童自主性的影响可能更多的是通过母亲的教养方式在起作用。经验开放性的母亲可能更尊重儿童，鼓励和支持儿童主动尝试并做各种力所能及的事，鼓励孩子动脑思考并发表看法。这会直接促进孩子的自我依靠和自我主张的发展。已有研究表明，父母的经验开放性与其对子女的教养方式相关。在父母的教养方式中，权威型和放任型的父母的经验开放性高，而专制型的父母的经验开放性低。权威型和放任型的父母通常能够给予儿童自主，但其中放任型父母有些过渡给予自主；专制型父母则通常限制儿童的自主。这一研究结果可以为我们的研究提供佐证。
(二)母亲的外倾性与5岁儿童自我主张发展的关系
本研究结果表明，母亲的外倾性是影响儿童自主性发展的第二个重要因素。对这个结果的解释也可能来自三个方面：遗传、模仿和教养方式。关于遗传和模仿的影响我们不再赘述，在此只对母亲外倾性与其教养方式的关系进行重点分析。
有研究表明外倾性与父母教养方式相关，其中权威型和放任型的父母外倾性高，而专制型的父母外倾性低。关于父母教养方式与儿童个人事务自主的关系研究也表明，权威型和放任型的父母能够给予儿童对某些个人事务自主选择、自主决定和自主判断的自由和机会，放任型的父母给予了儿童过度的自主选择和自主决定的权限，甚至在儿童的安全问题上，父母也会放宽对儿童自主权限的限制；而专制型的父母不合理地控制了儿童对某些个人事务自主选择和自主决定的权限。由此我们可以推测，母亲的外倾性通过教养方式的中介会影响其子女自主性的发展。
(三)母亲的宜人性与5岁儿童自主性之间的关系
本研究结果表明，母亲的宜人性与儿童的自主性总分呈显著正相关，但二者之间不存在因果关系。有研究发现，低宜人性的父母表现出更多的消极情感、更多的权力维护。由此可见，宜人性低的父母可能更多表现出对孩子的控制，而相对缺乏热情和情感支持会对儿童自主性的发展产生负面影响。