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摘 要：基于当下高中课程的教育目标，对于学生文化意识的培养仍然存在许多问题。高中生文化意识的培养需要学校文化氛围、教师教学引领等多方面因素的科学结合。从而积极促进学生形成正确的价值取向，以自身的文化立场，形成具有国际化的大视野。本文主要阐述传统高中英语教学文化意识培养的主要现状、高中英语进行文化意识教育的特殊性以及主要培养措施。
关键词：高中英语;文化意识;培养措施
1、传统高中英语教学文化意识培养的主要现状
雖然目前新课改教学在不断推进，然而许多高中英语课堂仍然受到传统教学理念的束缚。教学方式出现“装新鞋，走老路”的一种现象，新型的文化意识培养模式并没有很好的应用在高中英语课堂当中。许多高中英语教师通过被动灌输的方式，将教材中的知识点生搬硬套的给学生。不仅缺乏文化意识培养的灵活性，同时没有考虑到学生的自身情况。虽然在教学中教师已经把相关知识点讲解好了，但是许多知识学生并不能完全融会贯通，无法及时消化。甚至学生会对于高中英语课堂产生一种畏惧感，排斥这种学习方式，从而降低整体的学习效率。
2、高中英语进行文化意识教育的特殊性
文化意识教育内容在高中英语教学也有着一定的比重。目前，教育部已经明确规定需要在初让学生培养正确的文化意识与价值取向，让他们对学习和生活都有积极向上的态度。让学生在语言学习的同时，得到正确的价值思想文化教育。虽然学生的整体认识并没有形成完整的世界观。但是，低年段与高年段的高中生存在一定的差别。他们不同的心理观念，使得对于文化意识教育的要求也有所差别，产生了特有的阶段特征。针对学生的心理变化，文化意识教育有着阶段性、顺序性的特征。高年段与低年段的高中生，在认识、年龄、心理上都存有差别。同时，文化意识教育一味的在课堂内讲述常常无法达到最佳的效果教师可以合理安排教程进行课外实践教育，培养德智体一体的全面性综合素养。
3、高中英语教学中学生文化意识的培养措施
3.1基于以人为本，构建和谐校园
在以人为本的教学理念，将人的多种属性进行有机结合。将学生的全面发展作为主要教育落脚点，引导学生健康成长。高中作为培养人才的重要场所，不仅仅传授基础知识，同时更需要树立学生文化价值取向。以人为本事立足学生的长期发展，不断促进学生的全面发展。在满足传统教学目标的基础上，关心学生的文化意识的培养。以人为本的教学理念落实到高中学生管理工作，就是积极促进学生德智体美的整体效应。以和谐的学习环境为基础，有效开展学校管理工作。基于校本课程等特色教学，灵活融入英语教材的模块主体，针对性的开设情景化体验的教学活动。
3.2以校园文化为导向，营造健康校园生活
高中的校园文化是高中全体师生长期教育生活中所创造，将直接体现高中整体的价值文化氛围。同时校园文化也是社会文化的关键部分。良好的校园文化将有效推进文化意识教育，具有明显的文化教育效果。教师通过开展校园文化活动，构建自主、合作、创新等多样化的创新平台。如中英文歌唱、知识竞赛以及影视欣赏等等，引导学生不断获取英语文化知识。让学生在多样化的文化氛围中感受不同文化之间的魅力，在学习中感受文化，又在文化中深入学习。丰富多彩的校园文化，在构件健康校园生活的同时，能有效缓解学生的学习压力，起到调节学生情绪的作用。高中教师需把握时代主题，挖掘自身独特的校园文化，从而更好的在高中学生管理工作开展文化意识教育。
3.3评价方式的多样性
一般英语教学的评价方式主要是教师对学生的单方面评价，缺乏相互之间的沟通交流。专业不仅整体效果不好，同时教师的工作负担较大。因此，教师需让学生加入到教学评价这项工作中。使得评价的形式更加多样化，学生对于教学评价这个环节更具有主动性。将学生自评、学生互评、师生互评以及家长评价四个方面串联起来，让教学评价工作质量显著提高。同时，日常的评价用语需人文化。教师在批改教学中应该加入带入文化气息的评语。同时，教师应在评语中指出学生的不足之处，让他们更加清晰的了解错误点，以便及时的改正。而评价目标需多元化。传统的教学评价主要基于学生的教学是否完成、准确率等等。然而这些主要是教学完成成果，无法检验学生的心理、情感以及文化意识的发展情况。因此，教学评价同样需要关注到学生相关方面的综合情况，从而促进学生文化意识的全面发展。
4、结论
总而言之，高中英语教师开展文化意识培养是时代发展的需要，也是素质教育的要求。教师应在日常教学中，从教学内容和教学目标入手。渗透最新的时事案例，搭建学习平台，为学生提供动态的英语文化教学，使学生的英语核心素养得到提升。同时，高中英语教师要认识到自己肩负的重任，不断加强自我专业知识的学习，为社会主义现代化建设培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]宋维华.英语教学中文化意识培养的策略研究[J].中高中英语教学与研究，2016（3）.
[2]武和平.作为核心素养的文化意识培养及文化教学[J].英语学习，2015（12）.
[3]高洪德.文化品格目标：英语课程的重要发展[J].英语学习：教师版，2017（1）.
关键词：高中英语;文化意识;培养措施
1、传统高中英语教学文化意识培养的主要现状
雖然目前新课改教学在不断推进，然而许多高中英语课堂仍然受到传统教学理念的束缚。教学方式出现“装新鞋，走老路”的一种现象，新型的文化意识培养模式并没有很好的应用在高中英语课堂当中。许多高中英语教师通过被动灌输的方式，将教材中的知识点生搬硬套的给学生。不仅缺乏文化意识培养的灵活性，同时没有考虑到学生的自身情况。虽然在教学中教师已经把相关知识点讲解好了，但是许多知识学生并不能完全融会贯通，无法及时消化。甚至学生会对于高中英语课堂产生一种畏惧感，排斥这种学习方式，从而降低整体的学习效率。
2、高中英语进行文化意识教育的特殊性
文化意识教育内容在高中英语教学也有着一定的比重。目前，教育部已经明确规定需要在初让学生培养正确的文化意识与价值取向，让他们对学习和生活都有积极向上的态度。让学生在语言学习的同时，得到正确的价值思想文化教育。虽然学生的整体认识并没有形成完整的世界观。但是，低年段与高年段的高中生存在一定的差别。他们不同的心理观念，使得对于文化意识教育的要求也有所差别，产生了特有的阶段特征。针对学生的心理变化，文化意识教育有着阶段性、顺序性的特征。高年段与低年段的高中生，在认识、年龄、心理上都存有差别。同时，文化意识教育一味的在课堂内讲述常常无法达到最佳的效果教师可以合理安排教程进行课外实践教育，培养德智体一体的全面性综合素养。
3、高中英语教学中学生文化意识的培养措施
3.1基于以人为本，构建和谐校园
在以人为本的教学理念，将人的多种属性进行有机结合。将学生的全面发展作为主要教育落脚点，引导学生健康成长。高中作为培养人才的重要场所，不仅仅传授基础知识，同时更需要树立学生文化价值取向。以人为本事立足学生的长期发展，不断促进学生的全面发展。在满足传统教学目标的基础上，关心学生的文化意识的培养。以人为本的教学理念落实到高中学生管理工作，就是积极促进学生德智体美的整体效应。以和谐的学习环境为基础，有效开展学校管理工作。基于校本课程等特色教学，灵活融入英语教材的模块主体，针对性的开设情景化体验的教学活动。
3.2以校园文化为导向，营造健康校园生活
高中的校园文化是高中全体师生长期教育生活中所创造，将直接体现高中整体的价值文化氛围。同时校园文化也是社会文化的关键部分。良好的校园文化将有效推进文化意识教育，具有明显的文化教育效果。教师通过开展校园文化活动，构建自主、合作、创新等多样化的创新平台。如中英文歌唱、知识竞赛以及影视欣赏等等，引导学生不断获取英语文化知识。让学生在多样化的文化氛围中感受不同文化之间的魅力，在学习中感受文化，又在文化中深入学习。丰富多彩的校园文化，在构件健康校园生活的同时，能有效缓解学生的学习压力，起到调节学生情绪的作用。高中教师需把握时代主题，挖掘自身独特的校园文化，从而更好的在高中学生管理工作开展文化意识教育。
3.3评价方式的多样性
一般英语教学的评价方式主要是教师对学生的单方面评价，缺乏相互之间的沟通交流。专业不仅整体效果不好，同时教师的工作负担较大。因此，教师需让学生加入到教学评价这项工作中。使得评价的形式更加多样化，学生对于教学评价这个环节更具有主动性。将学生自评、学生互评、师生互评以及家长评价四个方面串联起来，让教学评价工作质量显著提高。同时，日常的评价用语需人文化。教师在批改教学中应该加入带入文化气息的评语。同时，教师应在评语中指出学生的不足之处，让他们更加清晰的了解错误点，以便及时的改正。而评价目标需多元化。传统的教学评价主要基于学生的教学是否完成、准确率等等。然而这些主要是教学完成成果，无法检验学生的心理、情感以及文化意识的发展情况。因此，教学评价同样需要关注到学生相关方面的综合情况，从而促进学生文化意识的全面发展。
4、结论
总而言之，高中英语教师开展文化意识培养是时代发展的需要，也是素质教育的要求。教师应在日常教学中，从教学内容和教学目标入手。渗透最新的时事案例，搭建学习平台，为学生提供动态的英语文化教学，使学生的英语核心素养得到提升。同时，高中英语教师要认识到自己肩负的重任，不断加强自我专业知识的学习，为社会主义现代化建设培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]宋维华.英语教学中文化意识培养的策略研究[J].中高中英语教学与研究，2016（3）.
[2]武和平.作为核心素养的文化意识培养及文化教学[J].英语学习，2015（12）.
[3]高洪德.文化品格目标：英语课程的重要发展[J].英语学习：教师版，2017（1）.