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摘要：多媒体手段在教学中的融入改变了以往的教学方式与教育体系，从教学手段上进行改进，提高了教授内容的生动性与形象性。鉴于多媒体教学的种种优势，多媒体教学在教学中充分开展，很大程度的促进了教学质量与教学效率的提高。针对于初中物理，学生在初二之前几乎没有任何物理学习的基础。这给学生的学习增添了一定的困难。但是将多媒体运用到初中物理教学中可以很大程度的解决学生在学习中遇到的部分问题。下面针对多媒体手段与初中物理教学的有效结合展开探究。
关键词：多媒体手段 初中阶段 物理教学 有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]初中阶段处于教学的过渡阶段，这个阶段的教学难度有所加深，而且由于所学科目的增多，给学生的学习增添了不少压力。而且针对于物理教学来说，学生由于物理学习缺少基础，物理学习对于思维要求比较高，物理内容较为枯燥等客观原因，这都成为了物理教学中的阻碍。多媒体教学的融入与应用很大程度的打破了原本教学的局限性。并且通过多媒体进行教学，学生可以比较直观的了解内容的侧重点，并且可以很好的拓展所学的内容。
一、分析初中物理教学的现状
1.1学生对于物理教学缺乏一定兴趣
由于物理理论知识的枯燥深入，以及学生学习基础的薄弱，促使了学生很难对物理的学习充满兴趣。这其实是十分不利于物理教学的开展的。当今教学更主张以学生为主体进行学习，但是学生对于物理学习缺乏一定的兴趣，就导致了学生主动学习丧失了原动力。在这种形势下，很有可能形成恶性循环，甚至会使学生对于物理产生畏难恐惧心理。
1.2学生的物理思维有待提高
由于应试性考试的需求，教师在教授课程时更侧重于让学生记忆题型，以此来更好的提升学生的学习成绩。这样的教学方式虽然使得学生的的学习成绩有所提高，但是却不利于学生的长期发展学习。教师在教学中要更侧重于学生物理思维的培养，让学生更加主动的参与教学，以更好满足教学的需求。
1.3缺乏对于实验的重视
纵观物理教学的开展，不难发现，教师很是缺乏对于实验的重视，而更多偏重于理论的教学。其实这种思想是十分不正确的，实验也是物理教学的重要内容。并且相比于理论知识来说，实验更多的是对于学生所学理论知识的实践与检验。学生通过进行物理实验，可以更好的巩固所学的内容与知识，也可以很好促进学生的动手能力，但由于当今教学环境等原因，教师更侧重于理论知识的开展。
二、探究多媒体与初中物理教学有效结合的策略
2.1利用多媒体激发学生学习兴趣
学生对于物理的学习缺乏一定的兴趣，面对这一现状，教师要行动起来，结合学生特点，利用多样化的教学方式来更多的呈现教学内容。将多媒体与物理教学结合起来，让教学内容更加直观的呈现在学生面前。这在一定程度上对于物理的内容进行了一定的简化，有利于学生更好的吸收所学内容。此外，针对多媒体可以多元化呈现教学内容的特点，教师要更多的加以利用这一特点。更多的激发学生学习兴趣，形成正向的循环。
比如教师在教学人教版八年级上册光的折射的内容时，教师就可以采用动画的方式进行教学。在教学开始之前，教师可以更多的通过故事等引出问题，来以此引出教学内容。再通过多媒体展示原理等方式来更好的开展教学。通过这样的教学方式，教师先激发学生的学习兴趣，多媒体手段辅助教学，有利于学生更加主动的进行学习。从而促使学生以兴趣作为原动力更多的对物理进行探究学习。
2.2利用多媒体教学突破教学难点，培养学生物理思维
考虑到现在物理教学大环境的影响，在应试性考试的压力下，教师更加注重学生的学习成绩。为提高学生的学习成绩，教师更多的采用填鸭式的教学方式，更多的进行知识的输出。此外，教师还安排了大量的习题测试，通过题海战术的方式来提高学生的学习成绩。这十分不利于物理教学的开展，教师要教学时要更多的利用多媒體来突破重难点培养学生的物理思维，让学生在课堂上更多的进行思考，鼓励学生不断进行探究，这才使得多媒体教学的积极效应得以更好的发挥。
比如教师在教学人教版电学部分的内容时，这一部分的内容还是相对于来说比较困难的，而且这部分的学习内容比较抽象。因此教师可以利用多媒体教学的方式，使原本抽象的教学内容立体形象的展现在学生面前，从而有助于学生突破重难点，培养学生的物理思维。以电与磁直流电流产生磁感应为例，通过多媒体，可以化无形为有形，从而有利于学生理解学习。
[结束语]初中阶段，正是培养学生思维的关键时期。在这个过程中更多的锻炼学生进行思考是十分必要的。针对于物理教学，由于学生对物理的学习缺乏一定的基础，学生可能很长一段时间不能适应初中物理的教学。面对这一现状，教师应当积极对策。多媒体教学的融入为课堂的发展创造了更多的条件，教师要抓住多媒体发展的特点，将物理教学同多媒体教学紧密结合。针对于学生缺乏兴趣，急需培养物理思维的现状。多媒体的融入为教学提供了更多发展的可能。
参考文献
[1]靳改菊. 基于多媒体辅助下的初中物理教学方法创新策略[J]. 数字通信世界，2020，（10）：244-245.
[2]刘维. 物理教学中多媒体技术的有效应用分析[J]. 科技风，2020，（15）：87.
关键词：多媒体手段 初中阶段 物理教学 有效结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]初中阶段处于教学的过渡阶段，这个阶段的教学难度有所加深，而且由于所学科目的增多，给学生的学习增添了不少压力。而且针对于物理教学来说，学生由于物理学习缺少基础，物理学习对于思维要求比较高，物理内容较为枯燥等客观原因，这都成为了物理教学中的阻碍。多媒体教学的融入与应用很大程度的打破了原本教学的局限性。并且通过多媒体进行教学，学生可以比较直观的了解内容的侧重点，并且可以很好的拓展所学的内容。
一、分析初中物理教学的现状
1.1学生对于物理教学缺乏一定兴趣
由于物理理论知识的枯燥深入，以及学生学习基础的薄弱，促使了学生很难对物理的学习充满兴趣。这其实是十分不利于物理教学的开展的。当今教学更主张以学生为主体进行学习，但是学生对于物理学习缺乏一定的兴趣，就导致了学生主动学习丧失了原动力。在这种形势下，很有可能形成恶性循环，甚至会使学生对于物理产生畏难恐惧心理。
1.2学生的物理思维有待提高
由于应试性考试的需求，教师在教授课程时更侧重于让学生记忆题型，以此来更好的提升学生的学习成绩。这样的教学方式虽然使得学生的的学习成绩有所提高，但是却不利于学生的长期发展学习。教师在教学中要更侧重于学生物理思维的培养，让学生更加主动的参与教学，以更好满足教学的需求。
1.3缺乏对于实验的重视
纵观物理教学的开展，不难发现，教师很是缺乏对于实验的重视，而更多偏重于理论的教学。其实这种思想是十分不正确的，实验也是物理教学的重要内容。并且相比于理论知识来说，实验更多的是对于学生所学理论知识的实践与检验。学生通过进行物理实验，可以更好的巩固所学的内容与知识，也可以很好促进学生的动手能力，但由于当今教学环境等原因，教师更侧重于理论知识的开展。
二、探究多媒体与初中物理教学有效结合的策略
2.1利用多媒体激发学生学习兴趣
学生对于物理的学习缺乏一定的兴趣，面对这一现状，教师要行动起来，结合学生特点，利用多样化的教学方式来更多的呈现教学内容。将多媒体与物理教学结合起来，让教学内容更加直观的呈现在学生面前。这在一定程度上对于物理的内容进行了一定的简化，有利于学生更好的吸收所学内容。此外，针对多媒体可以多元化呈现教学内容的特点，教师要更多的加以利用这一特点。更多的激发学生学习兴趣，形成正向的循环。
比如教师在教学人教版八年级上册光的折射的内容时，教师就可以采用动画的方式进行教学。在教学开始之前，教师可以更多的通过故事等引出问题，来以此引出教学内容。再通过多媒体展示原理等方式来更好的开展教学。通过这样的教学方式，教师先激发学生的学习兴趣，多媒体手段辅助教学，有利于学生更加主动的进行学习。从而促使学生以兴趣作为原动力更多的对物理进行探究学习。
2.2利用多媒体教学突破教学难点，培养学生物理思维
考虑到现在物理教学大环境的影响，在应试性考试的压力下，教师更加注重学生的学习成绩。为提高学生的学习成绩，教师更多的采用填鸭式的教学方式，更多的进行知识的输出。此外，教师还安排了大量的习题测试，通过题海战术的方式来提高学生的学习成绩。这十分不利于物理教学的开展，教师要教学时要更多的利用多媒體来突破重难点培养学生的物理思维，让学生在课堂上更多的进行思考，鼓励学生不断进行探究，这才使得多媒体教学的积极效应得以更好的发挥。
比如教师在教学人教版电学部分的内容时，这一部分的内容还是相对于来说比较困难的，而且这部分的学习内容比较抽象。因此教师可以利用多媒体教学的方式，使原本抽象的教学内容立体形象的展现在学生面前，从而有助于学生突破重难点，培养学生的物理思维。以电与磁直流电流产生磁感应为例，通过多媒体，可以化无形为有形，从而有利于学生理解学习。
[结束语]初中阶段，正是培养学生思维的关键时期。在这个过程中更多的锻炼学生进行思考是十分必要的。针对于物理教学，由于学生对物理的学习缺乏一定的基础，学生可能很长一段时间不能适应初中物理的教学。面对这一现状，教师应当积极对策。多媒体教学的融入为课堂的发展创造了更多的条件，教师要抓住多媒体发展的特点，将物理教学同多媒体教学紧密结合。针对于学生缺乏兴趣，急需培养物理思维的现状。多媒体的融入为教学提供了更多发展的可能。
参考文献
[1]靳改菊. 基于多媒体辅助下的初中物理教学方法创新策略[J]. 数字通信世界，2020，（10）：244-245.
[2]刘维. 物理教学中多媒体技术的有效应用分析[J]. 科技风，2020，（15）：87.