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摘要：在大力实心新课标理念的背景下，现阶段的体育教育逐渐形成了以结合健康课程为特色的教学风格。而初中的学生正处于身体发展的关键阶段，健康课程教学改革能否在校园的体育教学中进行有效的推进就显得极为重要。本文将结合新课标理念，通过参考相关的体育文献资料，收集整理相关信息，希望能探讨出相对正确的能够使健康课程改革在初中体育教学中有效推进的策略。
关键词：新课标;初中体育;健康课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
以往的体育教学当中，体育教师往往会忽略掉对学生身心健康的发展，但是随着新课标理念的逐渐落实，体育教师也开始注意到健康课程在体育教学中的开展对学生也是大有裨益的，特别是在初中阶段就开始注重通过健康课程来发展学生们的身心健康，这将有利于学生未来学习和生活的发展。基于此，体育教师就要改变观念，开始着手把健康课程和体育教学进行有机结合，这种教育手段的运用培养学生们健康身心不可或缺的一种方式。
一、对初中体育教师的要求
体育教师是健康课程的主导者，因此体育教师要对人体健康知识有一定程度的把握，并且要了解体育与学生性格之间的联系，做到了这些才能有效地在体育课上展开健康课程。根据新课标的理念，体育教师不能再按以往那种呆板的教学方法来开展健康课程，要从激发学生们的兴趣和创造性下手，让学生们在体育课上能够最大程度发挥出自主性，自主参与体育锻炼和健康课程。这就要求教师能够以多种不同的教学方式来将学生们的情感带动起来，给予他们参与各种健康的体育活动的机会，并且教师也要积极融入到学生们中去，与学生们一起参与各种体育活动。
二、激发学生们的兴趣
在初中的体育课程实践当中，许多学生都对体育课是持着消极态度的，简单地认为体育课就是用来放松，用来玩耍的，这是一种很严重的错误认识。造成这种错误认识的根本原因在于学生缺乏对体育课的兴趣，这非常不利于健康课程在体育课中的开展。因此教师首先要做的就是激发学生对体育课堂的兴趣，满足学生对体育的需求。教师首先要改变传统的教学方式，不能再是在上课时简单让学生做下热身运动就让他们解散自由活动，否则学生很难重视体育课。
被动式的学习容易让学生产生对教学的抵触情绪，所以体育教师要将体育课营造出活跃、轻松愉快、愉悦的氛围，通过氛围来影响学生，让学生可以用积极的心态来看待体育课，能够做到欣然接受体育课[1]。一些运动项目往往是经过了长期的科学验证的，对人体健康的发展非常有利，比如乒乓球可以锻炼学生们手臂的力量和手脚之间的协调性，教师可以借助乒乓球项目来对学生们展开健康课程教学。教师可以通过播放乒乓球竞赛的相关视频，让学生通过观看视频，感受到乒乓球竞赛中的激烈感、热血感，使得学生们对乒乓球产生浓厚的学习兴趣，这时教师就可以开始教授乒乓球知识，开始带领学生们进行乒乓球训练，学生也会满怀着对乒乓球的兴趣，以积极主动的学习状态来跟随教师。
三、建立课堂沟通渠道
健康课程不仅仅是对学生们的身体健康提出了要求，还要求保障学生们的心理健康，不受到体育课时间的限制，在课堂上最有效的促进学生们心理健康的方式就是体育教师与学生们积极沟通。在体育课堂上，教师要把握好授课的节奏，切记不可以扰乱学生的体育锻炼，否则会让学生觉得是在受到教师的限制，从而产生对学习的消极态度。初中阶段的学生们对各种体育训练都不熟悉，所以在训练过程中学生们难免会出现挫折，这时教师就要及时介入与他们进行沟通，对学生进行挫折教育，引导学生正确处理问题，可以放平心态，然后鼓励学生不要放弃，继续训练以求突破自我，提升自信心。体育教师还要让学生感受到教师是时刻伴随着自己的，比如当学生在进行长跑锻炼的时候，教师可以在刚开始时跟着学生跑一段，在后面为学生们加油，并向学生们指出什么样的跑步姿势才是正确的，最好是能够亲自为学生示范跑步的办法。学生通过将自身与教师进行对比就能够发现自己存在的错误或者哪些是可以改进的，而且还可以始终保持着积极的心态[2]。
當学生训练完，教师应该对完成得比较好的学生进行鼓励，促进其自信心，完成得不好的学生，教师要帮助其改正，指出其错误，这样才能使学生们坚持不懈地进行训练，并且培养出能够勇敢面对挫折的能力。
四、创新教学方式
健康课程一定是要在轻松愉悦的氛围下才能开展的，因此教师需要对教学方式进行创新从而营造出轻松愉悦的课堂氛围。对于体育运动而言，一个既有同伴合作又与他人有着竞争的运动项目是最能让学生们感受到愉快的。
在初中的体育教学当中，足球项目可以作为开展健康课程的方式之一，让学生们既能通过适当的运动量满足身体健康的需求，又能在与同伴的合作之中促进自身的心理健康。例如教师在进行足球技巧训练时，可以采取游戏教学方式，让学生们围成一个圈，圈里面站着一个学生，然后围成圈的学生互相传球，圈里面的学生就截球，截住了谁的球就换谁进圈里面。这样既能训练学生们传球的技巧，也能通过学生们爱玩游戏的心态，激发学习兴趣。每当教师想要训练学生们某一项运动技巧时，都可以采取游戏导学的方式，让学生们在轻松愉悦的氛围下进行学习。当训练结束时，教师还可以让学生自由组队，然后进行小队之间的竞赛，通过竞赛来考察学生们的训练成果，有不足之处就指出来。
五、结束语
总而言之，体育教师要根据学生实际情况，从全面发展学生的身心健康角度出发，切实地把健康课程应用到体育教学当中去，创新教学内容，采取灵活的教学方式来实现新课标对体育教学的目标。
参考文献
[1]胡坤鸿. 中学体育与健康课程中的核心素养培养研究[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（003）：236.
[2]杨和峰. 如何在体育教学中落实体育与健康课程核心素养[J]. 休闲， 2019.
关键词：新课标;初中体育;健康课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
以往的体育教学当中，体育教师往往会忽略掉对学生身心健康的发展，但是随着新课标理念的逐渐落实，体育教师也开始注意到健康课程在体育教学中的开展对学生也是大有裨益的，特别是在初中阶段就开始注重通过健康课程来发展学生们的身心健康，这将有利于学生未来学习和生活的发展。基于此，体育教师就要改变观念，开始着手把健康课程和体育教学进行有机结合，这种教育手段的运用培养学生们健康身心不可或缺的一种方式。
一、对初中体育教师的要求
体育教师是健康课程的主导者，因此体育教师要对人体健康知识有一定程度的把握，并且要了解体育与学生性格之间的联系，做到了这些才能有效地在体育课上展开健康课程。根据新课标的理念，体育教师不能再按以往那种呆板的教学方法来开展健康课程，要从激发学生们的兴趣和创造性下手，让学生们在体育课上能够最大程度发挥出自主性，自主参与体育锻炼和健康课程。这就要求教师能够以多种不同的教学方式来将学生们的情感带动起来，给予他们参与各种健康的体育活动的机会，并且教师也要积极融入到学生们中去，与学生们一起参与各种体育活动。
二、激发学生们的兴趣
在初中的体育课程实践当中，许多学生都对体育课是持着消极态度的，简单地认为体育课就是用来放松，用来玩耍的，这是一种很严重的错误认识。造成这种错误认识的根本原因在于学生缺乏对体育课的兴趣，这非常不利于健康课程在体育课中的开展。因此教师首先要做的就是激发学生对体育课堂的兴趣，满足学生对体育的需求。教师首先要改变传统的教学方式，不能再是在上课时简单让学生做下热身运动就让他们解散自由活动，否则学生很难重视体育课。
被动式的学习容易让学生产生对教学的抵触情绪，所以体育教师要将体育课营造出活跃、轻松愉快、愉悦的氛围，通过氛围来影响学生，让学生可以用积极的心态来看待体育课，能够做到欣然接受体育课[1]。一些运动项目往往是经过了长期的科学验证的，对人体健康的发展非常有利，比如乒乓球可以锻炼学生们手臂的力量和手脚之间的协调性，教师可以借助乒乓球项目来对学生们展开健康课程教学。教师可以通过播放乒乓球竞赛的相关视频，让学生通过观看视频，感受到乒乓球竞赛中的激烈感、热血感，使得学生们对乒乓球产生浓厚的学习兴趣，这时教师就可以开始教授乒乓球知识，开始带领学生们进行乒乓球训练，学生也会满怀着对乒乓球的兴趣，以积极主动的学习状态来跟随教师。
三、建立课堂沟通渠道
健康课程不仅仅是对学生们的身体健康提出了要求，还要求保障学生们的心理健康，不受到体育课时间的限制，在课堂上最有效的促进学生们心理健康的方式就是体育教师与学生们积极沟通。在体育课堂上，教师要把握好授课的节奏，切记不可以扰乱学生的体育锻炼，否则会让学生觉得是在受到教师的限制，从而产生对学习的消极态度。初中阶段的学生们对各种体育训练都不熟悉，所以在训练过程中学生们难免会出现挫折，这时教师就要及时介入与他们进行沟通，对学生进行挫折教育，引导学生正确处理问题，可以放平心态，然后鼓励学生不要放弃，继续训练以求突破自我，提升自信心。体育教师还要让学生感受到教师是时刻伴随着自己的，比如当学生在进行长跑锻炼的时候，教师可以在刚开始时跟着学生跑一段，在后面为学生们加油，并向学生们指出什么样的跑步姿势才是正确的，最好是能够亲自为学生示范跑步的办法。学生通过将自身与教师进行对比就能够发现自己存在的错误或者哪些是可以改进的，而且还可以始终保持着积极的心态[2]。
當学生训练完，教师应该对完成得比较好的学生进行鼓励，促进其自信心，完成得不好的学生，教师要帮助其改正，指出其错误，这样才能使学生们坚持不懈地进行训练，并且培养出能够勇敢面对挫折的能力。
四、创新教学方式
健康课程一定是要在轻松愉悦的氛围下才能开展的，因此教师需要对教学方式进行创新从而营造出轻松愉悦的课堂氛围。对于体育运动而言，一个既有同伴合作又与他人有着竞争的运动项目是最能让学生们感受到愉快的。
在初中的体育教学当中，足球项目可以作为开展健康课程的方式之一，让学生们既能通过适当的运动量满足身体健康的需求，又能在与同伴的合作之中促进自身的心理健康。例如教师在进行足球技巧训练时，可以采取游戏教学方式，让学生们围成一个圈，圈里面站着一个学生，然后围成圈的学生互相传球，圈里面的学生就截球，截住了谁的球就换谁进圈里面。这样既能训练学生们传球的技巧，也能通过学生们爱玩游戏的心态，激发学习兴趣。每当教师想要训练学生们某一项运动技巧时，都可以采取游戏导学的方式，让学生们在轻松愉悦的氛围下进行学习。当训练结束时，教师还可以让学生自由组队，然后进行小队之间的竞赛，通过竞赛来考察学生们的训练成果，有不足之处就指出来。
五、结束语
总而言之，体育教师要根据学生实际情况，从全面发展学生的身心健康角度出发，切实地把健康课程应用到体育教学当中去，创新教学内容，采取灵活的教学方式来实现新课标对体育教学的目标。
参考文献
[1]胡坤鸿. 中学体育与健康课程中的核心素养培养研究[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（003）：236.
[2]杨和峰. 如何在体育教学中落实体育与健康课程核心素养[J]. 休闲， 2019.