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摘要：《圆柱的表面积》是青岛版六年级下册第二单元信息窗2的内容。作为学生学习指导教师，我在组织学生学习本节课时，预先根据学生的数学实际学习水平和学习兴趣、结合小学数学教材教学内容力求为学生设计一堂兼具趣味与高质量的《圆柱的表面积》教学活动，旨在引导小学生在数学课堂学习中收获数学学习愉悦感并锻炼其数学学习能力。下文将针对《圆柱的表面积》该堂教学实践活动，浅谈本人对“数学教学设计理念”“数学教学指导过程”以及“课堂教学反思”这三部分的心得体验及其教学感悟。
关键词：小学数学；圆柱的表面积；思考
一、 《圆柱的表面积》课堂教学活动设计理念
首先，在知识与技能的教学目标预设方面，我力求引导小学生在数学课堂学习过程中能够掌握圆柱底面积、侧面积和表面积的计算要领并且能够活学活用。
再者，在学习方法和教学指导方法部分，我设计引导学生用眼观察圆柱体、动手用纸张制作圆柱体、测量操作计算圆柱体表面积等诸多教学方法，并组织学生进行圆柱体表面积的探究学习活动。同时，我力求能够在数学课堂教学指导过程中启发学生创新学习方法、促进学生数学创造力和逻辑思维能力的发展并且致力于培养小学生数学探究学习过程中质疑、探索、合作等良好学习习惯的养成。
另外，在学习情感与学习态度方面的教学目标方面，我着重培养孩子的自主探索数学知识的学习热情和学习积极性，引导学生在数学课堂学习中收获数学学习愉悦感以及培养孩子细心认真计算的良好数学学习习惯。
二、 回顾与总结《圆柱的表面积》数学课堂教学指导过程
在开展本次课堂教学活动中，我根据预先设计的教学指导目标、小学数学新课程教学改革要求和教学原则以及六年级学生的数学学习心理和学习能力水平状况组织开展了内容丰富、形式多样的课堂教学活动，力求能够引导小学生在学习和掌握数学课程知识的同时感受学习的快乐和魅力、给予小学生全新的课堂学习感受。
（一） 我借助一个圆柱形的饮料瓶导入本节课的教学内容。我出示学生们熟悉的圆柱体的饮料瓶，并且提问学生“想不想知道饮料瓶的表面积是多少？”以此激发孩子对探索圆柱体表面积计算方法的学习兴趣。进而我将学生分为五个学习小组，并为每个小组提供两个圆柱形的饮料瓶，要求同学们观察瓶子的形状并且鼓励学生小组成员合作探究计算圆柱形饮料表面积的可行性计算方法。
当学生在小组讨论学习之后仍旧对圆柱表面积求得方法一无所知时，我以“解剖饮料瓶”的教学提议吸引学生的课堂听讲注意力，同时引导学生进入下一教学环节动。我出示事先准备好的、由两张圆形纸片和一张长方形纸片组合而成的圆柱体模型，通过引导学生对比圆柱纸片模型和圆柱体饮料瓶的形状，指导学生理解圆柱体表面积的基本组成元素——两个底面和一个侧面。进而，我演示“解剖”圆柱纸片模型引导学生观察并且得出圆柱体的底面和侧面分别是圆形和长方形的学习结论。
（二） 组织学生在动手操作实践中进一步感知圆柱体表面积计算方法。当小学生对圆柱体表面积的基本数学概念和构成要素具有一定的认知和理解后，我为学生提供纸片构成的圆柱体，要求学生在小组学习中自己动手“解剖”、操作探究圆柱侧面积计算与底面积计算之间有何数学联系。而在学生进行小组自主探究学习之前，我引导全体学生再次复习和回忆之前学习过的圆形面积计算公式和长方形面积计算公式的相关数学教学内容。同学们在自主动手操作探究时，我一直在旁巡视以便于及时掌握学生的探究学习状况、学生的学习理解能力并且在学生需要帮助时及时进行有效的教学引导。最后，大多数同学能够发现圆柱体底面圆形的边长就是侧面长方形的长，圆柱体的高就是侧面长方形的宽。接着我引导学生进行关于圆柱体表面积模块数学知识的教学总结，从而使学生对该章节数学知识形成较为完整的知识体系。
（三） 在练习环节，我选择贴合生活实际的练习题来巩固学生对圆柱体表面积计算知识的理解和掌握。我组织学生运用已学的圆柱体表面积计算方法对圆柱体饮料瓶进行表面积测量实践，并且要求学生在课余时间内积极运用生活中的圆柱体进行表面积计算，比如说家中常见的茶叶罐、水杯……
三、 《圆柱的表面积》数学课堂教学反思
回顾本堂课的教学指导过程，虽然我力求在数学课堂教学活动中实现预期的教学目标和教学任务，但是在教学实践过程中仍旧存在许多不足和有待改进之处。
例如，我在开展本次课堂教学活动时缺乏有趣的教学情境创设。由于小学生对抽象数学知识理解与掌握的学习效率较低，而借助创设有趣的小學数学课堂教学情境不仅能够充分调动小学生主动思考的学习积极性，更有助于引导学生借助教学情境发挥其想象力和创造力，从而高效培养小学生数学综合学习素质能力。倘若还能够再组织一次本节课的教学活动，我将会积极整合生活中的教育资源以及多媒体课件，以此丰富课堂教学内容并根据这些教学资源创设更加生动的课堂情境，进而引导学生根据具体真实的生活情境进行有效的数学思考活动。
四、 总结
综上所述，通过本节课的课堂教学活动，我发现小学生具有极强的自主学习能力。在今后的教学活动中，我会更加注重引导学生培养和提升其实践探索学习能力。并且针对我自身教育方式的不足之处，我将会通过积极学习来完善和提高自身教育专业能力，从而为孩子们提供更有质量的课堂学习指导。
参考文献：
[1] 小丁.巧算圆柱体表面积[J].第二课堂（小学），2006（10）.
[2] 潘雪君.节省的面积[J].课堂内外（小学版），2006（11）.
[3] 杨武昌，张美华.“圆柱的表面积”教学实践与反思[J].云南教育（小学教师），2010（Z1）.
[4] 芮乐平.《圆柱的表面积》教案设计[J].新课程学习（上），2011（5）.
作者简介：李媛媛，山东省聊城市，山东省聊城市东昌府区水城小学。
关键词：小学数学；圆柱的表面积；思考
一、 《圆柱的表面积》课堂教学活动设计理念
首先，在知识与技能的教学目标预设方面，我力求引导小学生在数学课堂学习过程中能够掌握圆柱底面积、侧面积和表面积的计算要领并且能够活学活用。
再者，在学习方法和教学指导方法部分，我设计引导学生用眼观察圆柱体、动手用纸张制作圆柱体、测量操作计算圆柱体表面积等诸多教学方法，并组织学生进行圆柱体表面积的探究学习活动。同时，我力求能够在数学课堂教学指导过程中启发学生创新学习方法、促进学生数学创造力和逻辑思维能力的发展并且致力于培养小学生数学探究学习过程中质疑、探索、合作等良好学习习惯的养成。
另外，在学习情感与学习态度方面的教学目标方面，我着重培养孩子的自主探索数学知识的学习热情和学习积极性，引导学生在数学课堂学习中收获数学学习愉悦感以及培养孩子细心认真计算的良好数学学习习惯。
二、 回顾与总结《圆柱的表面积》数学课堂教学指导过程
在开展本次课堂教学活动中，我根据预先设计的教学指导目标、小学数学新课程教学改革要求和教学原则以及六年级学生的数学学习心理和学习能力水平状况组织开展了内容丰富、形式多样的课堂教学活动，力求能够引导小学生在学习和掌握数学课程知识的同时感受学习的快乐和魅力、给予小学生全新的课堂学习感受。
（一） 我借助一个圆柱形的饮料瓶导入本节课的教学内容。我出示学生们熟悉的圆柱体的饮料瓶，并且提问学生“想不想知道饮料瓶的表面积是多少？”以此激发孩子对探索圆柱体表面积计算方法的学习兴趣。进而我将学生分为五个学习小组，并为每个小组提供两个圆柱形的饮料瓶，要求同学们观察瓶子的形状并且鼓励学生小组成员合作探究计算圆柱形饮料表面积的可行性计算方法。
当学生在小组讨论学习之后仍旧对圆柱表面积求得方法一无所知时，我以“解剖饮料瓶”的教学提议吸引学生的课堂听讲注意力，同时引导学生进入下一教学环节动。我出示事先准备好的、由两张圆形纸片和一张长方形纸片组合而成的圆柱体模型，通过引导学生对比圆柱纸片模型和圆柱体饮料瓶的形状，指导学生理解圆柱体表面积的基本组成元素——两个底面和一个侧面。进而，我演示“解剖”圆柱纸片模型引导学生观察并且得出圆柱体的底面和侧面分别是圆形和长方形的学习结论。
（二） 组织学生在动手操作实践中进一步感知圆柱体表面积计算方法。当小学生对圆柱体表面积的基本数学概念和构成要素具有一定的认知和理解后，我为学生提供纸片构成的圆柱体，要求学生在小组学习中自己动手“解剖”、操作探究圆柱侧面积计算与底面积计算之间有何数学联系。而在学生进行小组自主探究学习之前，我引导全体学生再次复习和回忆之前学习过的圆形面积计算公式和长方形面积计算公式的相关数学教学内容。同学们在自主动手操作探究时，我一直在旁巡视以便于及时掌握学生的探究学习状况、学生的学习理解能力并且在学生需要帮助时及时进行有效的教学引导。最后，大多数同学能够发现圆柱体底面圆形的边长就是侧面长方形的长，圆柱体的高就是侧面长方形的宽。接着我引导学生进行关于圆柱体表面积模块数学知识的教学总结，从而使学生对该章节数学知识形成较为完整的知识体系。
（三） 在练习环节，我选择贴合生活实际的练习题来巩固学生对圆柱体表面积计算知识的理解和掌握。我组织学生运用已学的圆柱体表面积计算方法对圆柱体饮料瓶进行表面积测量实践，并且要求学生在课余时间内积极运用生活中的圆柱体进行表面积计算，比如说家中常见的茶叶罐、水杯……
三、 《圆柱的表面积》数学课堂教学反思
回顾本堂课的教学指导过程，虽然我力求在数学课堂教学活动中实现预期的教学目标和教学任务，但是在教学实践过程中仍旧存在许多不足和有待改进之处。
例如，我在开展本次课堂教学活动时缺乏有趣的教学情境创设。由于小学生对抽象数学知识理解与掌握的学习效率较低，而借助创设有趣的小學数学课堂教学情境不仅能够充分调动小学生主动思考的学习积极性，更有助于引导学生借助教学情境发挥其想象力和创造力，从而高效培养小学生数学综合学习素质能力。倘若还能够再组织一次本节课的教学活动，我将会积极整合生活中的教育资源以及多媒体课件，以此丰富课堂教学内容并根据这些教学资源创设更加生动的课堂情境，进而引导学生根据具体真实的生活情境进行有效的数学思考活动。
四、 总结
综上所述，通过本节课的课堂教学活动，我发现小学生具有极强的自主学习能力。在今后的教学活动中，我会更加注重引导学生培养和提升其实践探索学习能力。并且针对我自身教育方式的不足之处，我将会通过积极学习来完善和提高自身教育专业能力，从而为孩子们提供更有质量的课堂学习指导。
参考文献：
[1] 小丁.巧算圆柱体表面积[J].第二课堂（小学），2006（10）.
[2] 潘雪君.节省的面积[J].课堂内外（小学版），2006（11）.
[3] 杨武昌，张美华.“圆柱的表面积”教学实践与反思[J].云南教育（小学教师），2010（Z1）.
[4] 芮乐平.《圆柱的表面积》教案设计[J].新课程学习（上），2011（5）.
作者简介：李媛媛，山东省聊城市，山东省聊城市东昌府区水城小学。