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摘 要：在进入本世纪后，科技得到极大的发展，现代化信息技术在各行各业中被广泛的应用，随着教育的不断改革，“微”元素与我国中小学教学模式相结合，微课这一新型的教学方式，已经被运用到课堂之中，微课教学模式有着其他教学方式不可比拟的优势。本篇文章讨论微课在初中地理课堂上教学优点，摸索初中地理教学微课的设计和教学的模式，为初中地理微课教学方式提出一些对策。
关键词：初中地理教学;微课课堂运用;研究设计
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0127-02
【Abstract】After entering this century，science and technology have been greatly developed，and modern information technology has been widely used in various industries.With the continuous reform of education，the "micro" elements are combined with the teaching mode of primary and secondary schools in China，and the new teaching mode of micro-class has been applied to the classroom.The teaching mode of micro-class has incomparable advantages in other teaching methods.This article discusses the advantages of micro-class teaching in junior high school geography classroom，explores the design and teaching mode of junior high school geography teaching micro-class，and puts forward some countermeasures for junior high school geography micro-class teaching method.
【Keywords】Geography Teaching in Junior Middle School;Application of Microcourse Classroom;Research and Design
在如今的教育中，微課教学是一种全新型的教学方法，微课的意思是指教师将学生所需要学习的知识点通过信息技术制作成课件，这种课件可以采用插入视频或者音频的方式，以一种全新的教学方式吸引学生的注意力，从而提高教学效率。在微课的课堂中，可以将学科里的重难点的知识与考试中涉及的重点内容相结合，利用很少的时间去学习。微课的教学方式出现，弥补传统教学的不足，更有利于提高学生的学习兴趣。本篇文章通过探索微课在初中地理教学中实践，可以为微课在初中地理教学中的使用提供一些借鉴。
1.使用微课在初中地理课堂上的优势
（1）可使得初中地理课堂教学资源得到不断丰富。传统的初中地理教学，教师主要根据地理教材内容来调整课程教学进度，但初中地理的综合性较强，地理知识的学习能够在一定程度上帮助学生提高综合素质。如果初中地理教师只是根据教材来展开教学，学生学习地理知识会出现较大的局限性。因此在地理课堂教学过程中，教师可以合理运用网络媒介，借助网络媒介来获取地理学习资源，使得地理教学资源得到有效丰富。教师能够根据学生对地理学习资源的需求，制定与学生需求相匹配的微课教学，以此让课堂教学资源得到不断丰富。
（2）可使得学生的课堂主体地位得到充分体现。现在越来越多的教师进一步意识到传统教学模式存在的不足，在传统的课堂教学模式中，地理教师在课堂中与学生互动较少，这使得学生真正参与到课堂教学活动的时间较少，甚至有部分学生会觉得地理知识枯燥无味而讨厌地理。然而教师在课堂中创造性运用微课教学，能够在一定程度上增加地理教学的生机活力。教师借助微课来进行课堂设计，以新的方式与学生开展课堂交流互动，在实际教学中更加注重学生课堂主体地位的体现，在课堂中给予学生足够的尊重，使得学生可以真正认识到地理学习的重要性。
（3）可使得学生地理学习需求得到有效满足。针对初中学生的好奇心强的特征，初中地理教师要将课堂教学内容和生活新鲜事物进行有效结合，尽可能引导学生参与到生活学习实践当中。教师按照教材内容，通过微课来开展地理教学，在教学当中充分利用视频、声音与图片等形式，促使学生能够在课堂上产生身临其境的感觉，这就使得学生可以更深入的理解地理知识，促使他们融入地理教学活动的积极性和主动性得到不断提高。同时，教师还要善于运用微课教学来帮助学生进一步完善地理知识体系，帮助学生可以更好地整合地理知识，进而为学生地理学习需求的满足提供有效保障。
2.初中地理微课的设计
（1）确认微课主题。在设计微课时，要把握其中的知识点，要以初中地理核心关键点出发，科学的设计微课内容。因此，确认微课的主题是微课设计的第一个环节。教师应提炼出教材中的知识点，在实践教学中激发学生学习的兴趣。通过对微课的完美设计，以达到提高教学质量的目的。
（2）设计微课。对微课的设计是初中地理教学的第二个环节，也是技术体现的环节。在设计时要有针对性的设计学生学习的薄弱点和教学的重点难点。在设计时，要注意把内容塑造的生动、形象，将视频和音频与文字相结合，这些才能更好的激发学生学习的积极性，掌握该学科内容，提高学习效率。 （3）制作微课。制作是初中地理微课的最后一个环节，在整个环节中最重要的。在制作时，要把画面设计清晰、内容要新颖，从而引起学生的注意，使学生主动的去学习知识。
3.在教学中微课的实际运用
（1）借助微课自学。制作完微课，可以课前发给学生，让学生预先学习，在上课时将预习时所产生的困惑或者是难以掌握的知识点提出来，教师进行解答，从而提高教学效率。在课堂教学的过程中，老师要与学生多互动，将微课与课堂实际教学结合在一起，激发学生学习的动力，使学生可以全面发展。
（2）借助微课自主研究。对于初中的地理课程来说，需要学生拥有一定的空间思维。例如，在学习“世界各地地理情况”这一模块时，这就需要学生记忆大量的地理知识。所以，教师应该布置好课前问题，帮助学生更好的解决问题。在学习天气这一模块的知识时，教师通过设计微课视频展示，更好的帮助学生去学习天气的变化原理、锋面的变化等知识，从而使学生能更好的学习地理知識，理解天气的变化。
（3）借助微课自主练习。自主练习在传统教学和微课教学中都是一种常见的教学实践方式，这一方法有利于提高学生的学习效率。自主练习可以帮助学生获得更多的学习材料，开拓学生的视野。例如，在学习到中国行政区的划分这一课时，对于学生来说这些都是很复杂，这个时候教师可以利用微课将这些划分设计成拼图小游戏去学习，这样的方法可以在玩游戏时直接学习到地理知识，增加学生学习地理的兴趣，这不仅巩固了知识点，还极大地提升学生学习的积极性。
（4）初中地理教学中运用微课的教学前景。一是，微课教学模式联系起学生的心理特点。微电影与微视频得到快速发展并受到了人们的喜爱，这也从侧面反映出现代社会的信息交流更为快速、方便。微视频的流行会在一定程度上影响着教育行业，在微视频流行这个大背景下，微课教学模式顺应时代背景而产生。微课教学模式与地理课堂教学的有效融合，将成为以后初中地理教师重点探究的内容之一。教师在运用微课教学模式之前，首先需要了解学生的身心发展情况和认知规律，根据学生心理实际情况来选取恰当的微课教学。同时，教师还需在教学活动当中密切观察学生对教学内容的反应，以此来不断揣摩与掌握学生的兴趣所在，在后续改进地理教学方式与内容，促使学生对地理学习的兴趣度得到提高。二是，借助微课教学模式来完成地理教学任务。初中地理的教学任务不仅是完成教材内容的讲解，还要求学生拓展课外地理知识。根据地理学科的特点，教师在教学中运用好图片、图表能高质量地实现地理课堂教学。传统地理教学模式下，教师在教学时往往过于依赖教材，课堂的大多数时间都向学生讲授教材知识点，较少向学生展示地理图片、图表等。微课教学模式则可以让传统地理教学模式的不足得到有效改进，教师在课堂上借助微课来向学生展示地理知识点的图片与影像资料，使得学生能够对地理学习知识点有更为直接的了解和掌握更多地理知识。三是，借助微课来确保地理教学效果。在应试教育大背景下，教师习惯于要求学生练习大量习题，期望凭借大量练习习题来巩固学生所学知识，无疑增强了学生的学习负担。在这种情况下，学生只能在短暂的时间里牢记地理知识，并不能够真正理解地理知识的内涵，导致地理教学效果较差。然而微课教学模式可以为学生创造良好的教学情景，使得学生可以积极投入到地理教学活动中，同时微课教学模式还可以帮助学生梳理地理知识点，从而确保地理教学效果的提高。
4.结束语
结合整篇文章，在现代化的社会中，微课教学成为初中地理教学一个新的课题。微课这一新型的教学方式，对提高教师教学水平、教学的质量有着重大的意义。在设计制作微课时，教师要使用多方面的手段、技术去精心设计，在不断地实践中来提高微课设计水平，这样才能更好的为教学服务，为学生负责，从而促进学生的全面发展。总而言之，合理的运用现代信息技术，更有利于教育的发展，初中地理微课教学更有利师生共同的进步。
参考文献
[1]毕涛，袁成花，张汉川.运用信息技术创新初中地理教学方法探微[J].中国教育技术装备，2017（19）：106-107
[2]马荣霞.谈信息技术在初中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2017（12）：168
[3]苗振.浅析信息技术与初中地理教学的有机整合[J].信息化建设，2016（02）：124
关键词：初中地理教学;微课课堂运用;研究设计
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0127-02
【Abstract】After entering this century，science and technology have been greatly developed，and modern information technology has been widely used in various industries.With the continuous reform of education，the "micro" elements are combined with the teaching mode of primary and secondary schools in China，and the new teaching mode of micro-class has been applied to the classroom.The teaching mode of micro-class has incomparable advantages in other teaching methods.This article discusses the advantages of micro-class teaching in junior high school geography classroom，explores the design and teaching mode of junior high school geography teaching micro-class，and puts forward some countermeasures for junior high school geography micro-class teaching method.
【Keywords】Geography Teaching in Junior Middle School;Application of Microcourse Classroom;Research and Design
在如今的教育中，微課教学是一种全新型的教学方法，微课的意思是指教师将学生所需要学习的知识点通过信息技术制作成课件，这种课件可以采用插入视频或者音频的方式，以一种全新的教学方式吸引学生的注意力，从而提高教学效率。在微课的课堂中，可以将学科里的重难点的知识与考试中涉及的重点内容相结合，利用很少的时间去学习。微课的教学方式出现，弥补传统教学的不足，更有利于提高学生的学习兴趣。本篇文章通过探索微课在初中地理教学中实践，可以为微课在初中地理教学中的使用提供一些借鉴。
1.使用微课在初中地理课堂上的优势
（1）可使得初中地理课堂教学资源得到不断丰富。传统的初中地理教学，教师主要根据地理教材内容来调整课程教学进度，但初中地理的综合性较强，地理知识的学习能够在一定程度上帮助学生提高综合素质。如果初中地理教师只是根据教材来展开教学，学生学习地理知识会出现较大的局限性。因此在地理课堂教学过程中，教师可以合理运用网络媒介，借助网络媒介来获取地理学习资源，使得地理教学资源得到有效丰富。教师能够根据学生对地理学习资源的需求，制定与学生需求相匹配的微课教学，以此让课堂教学资源得到不断丰富。
（2）可使得学生的课堂主体地位得到充分体现。现在越来越多的教师进一步意识到传统教学模式存在的不足，在传统的课堂教学模式中，地理教师在课堂中与学生互动较少，这使得学生真正参与到课堂教学活动的时间较少，甚至有部分学生会觉得地理知识枯燥无味而讨厌地理。然而教师在课堂中创造性运用微课教学，能够在一定程度上增加地理教学的生机活力。教师借助微课来进行课堂设计，以新的方式与学生开展课堂交流互动，在实际教学中更加注重学生课堂主体地位的体现，在课堂中给予学生足够的尊重，使得学生可以真正认识到地理学习的重要性。
（3）可使得学生地理学习需求得到有效满足。针对初中学生的好奇心强的特征，初中地理教师要将课堂教学内容和生活新鲜事物进行有效结合，尽可能引导学生参与到生活学习实践当中。教师按照教材内容，通过微课来开展地理教学，在教学当中充分利用视频、声音与图片等形式，促使学生能够在课堂上产生身临其境的感觉，这就使得学生可以更深入的理解地理知识，促使他们融入地理教学活动的积极性和主动性得到不断提高。同时，教师还要善于运用微课教学来帮助学生进一步完善地理知识体系，帮助学生可以更好地整合地理知识，进而为学生地理学习需求的满足提供有效保障。
2.初中地理微课的设计
（1）确认微课主题。在设计微课时，要把握其中的知识点，要以初中地理核心关键点出发，科学的设计微课内容。因此，确认微课的主题是微课设计的第一个环节。教师应提炼出教材中的知识点，在实践教学中激发学生学习的兴趣。通过对微课的完美设计，以达到提高教学质量的目的。
（2）设计微课。对微课的设计是初中地理教学的第二个环节，也是技术体现的环节。在设计时要有针对性的设计学生学习的薄弱点和教学的重点难点。在设计时，要注意把内容塑造的生动、形象，将视频和音频与文字相结合，这些才能更好的激发学生学习的积极性，掌握该学科内容，提高学习效率。 （3）制作微课。制作是初中地理微课的最后一个环节，在整个环节中最重要的。在制作时，要把画面设计清晰、内容要新颖，从而引起学生的注意，使学生主动的去学习知识。
3.在教学中微课的实际运用
（1）借助微课自学。制作完微课，可以课前发给学生，让学生预先学习，在上课时将预习时所产生的困惑或者是难以掌握的知识点提出来，教师进行解答，从而提高教学效率。在课堂教学的过程中，老师要与学生多互动，将微课与课堂实际教学结合在一起，激发学生学习的动力，使学生可以全面发展。
（2）借助微课自主研究。对于初中的地理课程来说，需要学生拥有一定的空间思维。例如，在学习“世界各地地理情况”这一模块时，这就需要学生记忆大量的地理知识。所以，教师应该布置好课前问题，帮助学生更好的解决问题。在学习天气这一模块的知识时，教师通过设计微课视频展示，更好的帮助学生去学习天气的变化原理、锋面的变化等知识，从而使学生能更好的学习地理知識，理解天气的变化。
（3）借助微课自主练习。自主练习在传统教学和微课教学中都是一种常见的教学实践方式，这一方法有利于提高学生的学习效率。自主练习可以帮助学生获得更多的学习材料，开拓学生的视野。例如，在学习到中国行政区的划分这一课时，对于学生来说这些都是很复杂，这个时候教师可以利用微课将这些划分设计成拼图小游戏去学习，这样的方法可以在玩游戏时直接学习到地理知识，增加学生学习地理的兴趣，这不仅巩固了知识点，还极大地提升学生学习的积极性。
（4）初中地理教学中运用微课的教学前景。一是，微课教学模式联系起学生的心理特点。微电影与微视频得到快速发展并受到了人们的喜爱，这也从侧面反映出现代社会的信息交流更为快速、方便。微视频的流行会在一定程度上影响着教育行业，在微视频流行这个大背景下，微课教学模式顺应时代背景而产生。微课教学模式与地理课堂教学的有效融合，将成为以后初中地理教师重点探究的内容之一。教师在运用微课教学模式之前，首先需要了解学生的身心发展情况和认知规律，根据学生心理实际情况来选取恰当的微课教学。同时，教师还需在教学活动当中密切观察学生对教学内容的反应，以此来不断揣摩与掌握学生的兴趣所在，在后续改进地理教学方式与内容，促使学生对地理学习的兴趣度得到提高。二是，借助微课教学模式来完成地理教学任务。初中地理的教学任务不仅是完成教材内容的讲解，还要求学生拓展课外地理知识。根据地理学科的特点，教师在教学中运用好图片、图表能高质量地实现地理课堂教学。传统地理教学模式下，教师在教学时往往过于依赖教材，课堂的大多数时间都向学生讲授教材知识点，较少向学生展示地理图片、图表等。微课教学模式则可以让传统地理教学模式的不足得到有效改进，教师在课堂上借助微课来向学生展示地理知识点的图片与影像资料，使得学生能够对地理学习知识点有更为直接的了解和掌握更多地理知识。三是，借助微课来确保地理教学效果。在应试教育大背景下，教师习惯于要求学生练习大量习题，期望凭借大量练习习题来巩固学生所学知识，无疑增强了学生的学习负担。在这种情况下，学生只能在短暂的时间里牢记地理知识，并不能够真正理解地理知识的内涵，导致地理教学效果较差。然而微课教学模式可以为学生创造良好的教学情景，使得学生可以积极投入到地理教学活动中，同时微课教学模式还可以帮助学生梳理地理知识点，从而确保地理教学效果的提高。
4.结束语
结合整篇文章，在现代化的社会中，微课教学成为初中地理教学一个新的课题。微课这一新型的教学方式，对提高教师教学水平、教学的质量有着重大的意义。在设计制作微课时，教师要使用多方面的手段、技术去精心设计，在不断地实践中来提高微课设计水平，这样才能更好的为教学服务，为学生负责，从而促进学生的全面发展。总而言之，合理的运用现代信息技术，更有利于教育的发展，初中地理微课教学更有利师生共同的进步。
参考文献
[1]毕涛，袁成花，张汉川.运用信息技术创新初中地理教学方法探微[J].中国教育技术装备，2017（19）：106-107
[2]马荣霞.谈信息技术在初中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2017（12）：168
[3]苗振.浅析信息技术与初中地理教学的有机整合[J].信息化建设，2016（02）：124