论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程课改的纵深推进，让更多教师开始思考应如何提升教学的有效性，以期促进学生核心素养的发展。在小学语文教学中，古詩词对促进学生了解传统文化具有至关重要的作用。故此，教师可通过多元教学，让学生走进古诗词所营造的意境、产生浓厚的学习兴趣，促进学生综合能力的全面发展。基于此，笔者结合自身教学实践，以古诗词教学的现状作为切入，展开对小学语文古诗词有效教学方法的探析。
关键词：小学语文;古诗词;教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0156-02
【Abstract】With the further advancement of the new curriculum reform，let more teachers begin to think about how to improve the effectiveness of teaching，in order to promote the development of students' core literacy.In primary school Chinese teaching，ancient poetry plays an important role in promoting students' understanding of traditional culture.Therefore，teachers can make students enter the artistic conception created by ancient poetry through multi-teaching，generate strong interest in learning，and promote the all-round development of students' comprehensive ability.Based on this，the author combines his own teaching practice，taking the present situation of the teaching of ancient poetry as a starting point，to explore the effective teaching methods of ancient poetry in primary school.
【Keywords】Primary Chinese;Ancient Poetry;Teaching Methods
语文新课标中明确指出“语文教学应面向全体学生，并注重促进学生的学习积累，培养其良好的语感，发展学生的思维”。故此，教师应充分运用好古诗词教学中蕴含的文学美、意境美、色彩美，让学生透过古诗词，感受祖国的壮丽山河、挚友间的依依不舍、隐士的高洁品格等。通过构建高效课堂，增强学生对传统文化的了解，让学生感受母语文化的魅力，使其进行语言的积累，进而具有良好的语言运用能力、思维能力、审美能力及对文化的理解与传承能力。
1.简析小学语文古诗词的教学现状
（1）教学理念落后。新课程理念的核心便是促进师生互动，实现双方的共同发展。在古诗词教学中，大部分教师因教学理念落后，一味地追求学生的古诗词阅读量、让其进行死记硬背，认为学生只要知识储备量提高了，便会具有良好的语文素养。在落后的教学理念下，学生即使能够对古诗词倒背如流，但不能理解其中奥义也是徒劳。
（2）教学方式单一。古诗词讲究韵律，富含意境美。有的教师在古诗词教学中，无论是哪一作者、怎样题材的，统统按照教师泛读—学生自主朗读—教师逐字逐句翻译、讲授—布置教学任务等形式推进教学。定式授课不仅较为单一，也难以使学生体会古诗词中的语言美、内涵深邃。并且，古诗词的表述与现代汉语言具有较大差异。只有促进学生掌握学习的技巧，让学生具备知识的迁移能力，才能使其在后续的学习中举一反三、触类旁通。
2.浅议小学古诗词教学研究的意义
我国作为文明古国，具有五年多年的悠久历史。传统文化中既凝结着勤劳勇敢、开拓进取的民族智慧，更承载着百折不挠、奋勇不屈的民族品格。在小学语文教学中渗透传统文化，让学生诵读古诗词，不仅有助于增强学生对民族文化的理解，使其具有良好的民族自豪感与自信心，更将使学生汲取传统文化的精华，以便内化为素养、外化为行动和能力。
为此，展开古诗词有效教学的方法的探究，是十分重要的，有利于培养学生美好的品格、独立的人格、正确的价值观，提高其语文综合能力。并且一改定式教学，让学生在对仗工整、语言凝练、富含丰富的想象力以及格律、意境之美的古诗词中，积累学习，感受到什么是依依惜别，如何进行借景抒情，怎样更好的叙事说理，进而提高学生的语文核心素养。
3.小学语文古诗词的有效教学方法
（1）激发古诗词的学习兴趣。兴趣才是最好的老师，为增强学生对古诗词学习的好感，使其学习不断地深入，教师应加强对学生学习兴趣的培养。为此，教师可为学生营造生动、融洽的学习氛围，建立亦师亦友的师生关系，使学生反复品读古诗词，初步形成自我理解。同时，古汉语与现代汉语在表达中具有较大的差异性，为了消除小学生古诗词学习的畏难情绪，教师需点燃学生的学习热情、使他们在教学引导中形成自主诵读、学习能力。例如，在部编二年级上册的《望庐山瀑布》授课中，可让学生试着分析重点的词句，使其发挥想象，去构想诗人所描绘的是怎样一幅画面。进而，促进学生展开发言讨论，在师生互动中对学生形成正向引导，使其意识到本诗中作者李白都运用了哪些修辞手法、起到了怎样的效果。以层递式教学，使小学生感受古诗词的意境美，促进学生展开独立探索，让他们具有一定的古诗词自主学习与分析能力。 （2）组织学生进行群文阅读。新课标对小学不同学段学生的阅读量做出了更为明确的要求。为了促进学习积累，扩充学生的知识面，教师还可引入群诗阅读教学模式。例如，在《示儿》的教学中，展开《春望》、《出塞》、《己亥岁感事》等群诗阅读。让学生在对比中学习，不同诗人在展示自身爱国情怀时，具有怎样的特点。在增进学生理解的过程中，帮助其勾勒不同诗歌所营造的具体画面，使学生深入本文。亦或者，可以思维导图的方式，师生一同进行诵读分析，让学生在品鉴中感受不同古诗词中的情感表达差异。此外，教师还可以穿插爱国主义教育，让学生认识到国家强盛、和平的可贵，使他们有着深厚的家国情怀。
（3）注重创新教学方式应用。为提升小学语文古诗词教学效率，教师可依据不同学段学生的身心成长规律、语文学习特点、思维认知能力等，实施多元化教学。例如，在古诗词授课中引入联系生活教学、情境教学、翻转课堂、信息化授课、小组合作学习、任务驱动教学等不同的方式，给予学生多样化、生动化的学习体验。依据不同古诗词内容特点，选取相适宜的教学方式，以便降低古诗词的理解难度，促进学生深入探究，使他们形成课下搜集、阅读古诗词的兴趣爱好，并在习作中灵活引用古诗词，培养他们的知识迁移能力，并使学生能够举一反三。又如，在部编三年级上的《夜书所见》教学中，教师可针对对班级学生语文学习、课堂表现等综合性评价，对其加以分层、制作不同梯度的微课件，引入翻转课堂。让学生在家中通过移动设备、电脑等观看预习，打破师生间的“定式”角色、让学生记录学习感受，进行古诗文的记忆。在课堂中，给学生展示学习成果的时间，增强他们古诗词学习的成就感、提升课堂教学效率。同时，在古诗词翻转课堂+分层教学中，教师也需对学生施以分层评价，以免拿一把“标尺”衡量班级所有学生。
（4）促进理论与实践相结合。小学生生活阅历浅、社会经历更是有限，对事物的理解主要还以具象思维为主。为了增进学生的理解，加深古诗词学习印象，教师可组织实践教学，让学生在体验中学习。例如，春天带学生去郊游，让他们认识到什么是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，而“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”又是怎样一番美景;冬季带学生赏梅，使其结合《雪梅》、《梅花》、《山园小梅》等古诗词，感受梅花的铮铮傲骨、坚韧高洁。此外，教师还应重视教学延伸，增加小学语文古诗词教学的深度，促进学生学习、感受优秀的民族传统文化。譬如：可着眼于教学融合视域下，引入对国画的赏析，并就“梅兰竹菊”四君子，展开古诗词的相关主题教学、为學生讲授美德故事。这样以来，不仅有助于德育渗透、让学生拥有良好的文化理解能力，更将促使其构建正确的三观。并且，有助于学生形成独立的人格、美好的品格，使其充分感受文化熏陶、形成广泛阅读的意识。
4.结语
综上所述，构建古诗词高效课堂，提升教学实效性与创新性，促进传统文化的教学渗透，培养学生语文综合素养的发展，绝非一蹴而就的。作为小学语文教师，应加强对古诗词教学的重视，一方面不断深研古诗词教学，将教学与不同学段小学生的认知能力、思维能力及学习特点等结合;另一方面充分发挥学生作为学习与发展的主体地位，让古诗词教学面向班级的全体学生，让其把握学习方法与技巧。进而，促进小学语文古诗词教学的提质增效，为学生未来的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]晏常德.身临其境是提升小学语文古诗词教学之关键[J].课程教育研究，2019（01）：4
[2]卢文俊.素质教育背景下如何发挥小学语文古诗词教学的作用[J].西部素质教育，2019（03）：10
[3]吴心宇.中华优秀传统文化融入小学语文古诗词教学策略探究[J].新课程研究，2019（05）：11
关键词：小学语文;古诗词;教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0156-02
【Abstract】With the further advancement of the new curriculum reform，let more teachers begin to think about how to improve the effectiveness of teaching，in order to promote the development of students' core literacy.In primary school Chinese teaching，ancient poetry plays an important role in promoting students' understanding of traditional culture.Therefore，teachers can make students enter the artistic conception created by ancient poetry through multi-teaching，generate strong interest in learning，and promote the all-round development of students' comprehensive ability.Based on this，the author combines his own teaching practice，taking the present situation of the teaching of ancient poetry as a starting point，to explore the effective teaching methods of ancient poetry in primary school.
【Keywords】Primary Chinese;Ancient Poetry;Teaching Methods
语文新课标中明确指出“语文教学应面向全体学生，并注重促进学生的学习积累，培养其良好的语感，发展学生的思维”。故此，教师应充分运用好古诗词教学中蕴含的文学美、意境美、色彩美，让学生透过古诗词，感受祖国的壮丽山河、挚友间的依依不舍、隐士的高洁品格等。通过构建高效课堂，增强学生对传统文化的了解，让学生感受母语文化的魅力，使其进行语言的积累，进而具有良好的语言运用能力、思维能力、审美能力及对文化的理解与传承能力。
1.简析小学语文古诗词的教学现状
（1）教学理念落后。新课程理念的核心便是促进师生互动，实现双方的共同发展。在古诗词教学中，大部分教师因教学理念落后，一味地追求学生的古诗词阅读量、让其进行死记硬背，认为学生只要知识储备量提高了，便会具有良好的语文素养。在落后的教学理念下，学生即使能够对古诗词倒背如流，但不能理解其中奥义也是徒劳。
（2）教学方式单一。古诗词讲究韵律，富含意境美。有的教师在古诗词教学中，无论是哪一作者、怎样题材的，统统按照教师泛读—学生自主朗读—教师逐字逐句翻译、讲授—布置教学任务等形式推进教学。定式授课不仅较为单一，也难以使学生体会古诗词中的语言美、内涵深邃。并且，古诗词的表述与现代汉语言具有较大差异。只有促进学生掌握学习的技巧，让学生具备知识的迁移能力，才能使其在后续的学习中举一反三、触类旁通。
2.浅议小学古诗词教学研究的意义
我国作为文明古国，具有五年多年的悠久历史。传统文化中既凝结着勤劳勇敢、开拓进取的民族智慧，更承载着百折不挠、奋勇不屈的民族品格。在小学语文教学中渗透传统文化，让学生诵读古诗词，不仅有助于增强学生对民族文化的理解，使其具有良好的民族自豪感与自信心，更将使学生汲取传统文化的精华，以便内化为素养、外化为行动和能力。
为此，展开古诗词有效教学的方法的探究，是十分重要的，有利于培养学生美好的品格、独立的人格、正确的价值观，提高其语文综合能力。并且一改定式教学，让学生在对仗工整、语言凝练、富含丰富的想象力以及格律、意境之美的古诗词中，积累学习，感受到什么是依依惜别，如何进行借景抒情，怎样更好的叙事说理，进而提高学生的语文核心素养。
3.小学语文古诗词的有效教学方法
（1）激发古诗词的学习兴趣。兴趣才是最好的老师，为增强学生对古诗词学习的好感，使其学习不断地深入，教师应加强对学生学习兴趣的培养。为此，教师可为学生营造生动、融洽的学习氛围，建立亦师亦友的师生关系，使学生反复品读古诗词，初步形成自我理解。同时，古汉语与现代汉语在表达中具有较大的差异性，为了消除小学生古诗词学习的畏难情绪，教师需点燃学生的学习热情、使他们在教学引导中形成自主诵读、学习能力。例如，在部编二年级上册的《望庐山瀑布》授课中，可让学生试着分析重点的词句，使其发挥想象，去构想诗人所描绘的是怎样一幅画面。进而，促进学生展开发言讨论，在师生互动中对学生形成正向引导，使其意识到本诗中作者李白都运用了哪些修辞手法、起到了怎样的效果。以层递式教学，使小学生感受古诗词的意境美，促进学生展开独立探索，让他们具有一定的古诗词自主学习与分析能力。 （2）组织学生进行群文阅读。新课标对小学不同学段学生的阅读量做出了更为明确的要求。为了促进学习积累，扩充学生的知识面，教师还可引入群诗阅读教学模式。例如，在《示儿》的教学中，展开《春望》、《出塞》、《己亥岁感事》等群诗阅读。让学生在对比中学习，不同诗人在展示自身爱国情怀时，具有怎样的特点。在增进学生理解的过程中，帮助其勾勒不同诗歌所营造的具体画面，使学生深入本文。亦或者，可以思维导图的方式，师生一同进行诵读分析，让学生在品鉴中感受不同古诗词中的情感表达差异。此外，教师还可以穿插爱国主义教育，让学生认识到国家强盛、和平的可贵，使他们有着深厚的家国情怀。
（3）注重创新教学方式应用。为提升小学语文古诗词教学效率，教师可依据不同学段学生的身心成长规律、语文学习特点、思维认知能力等，实施多元化教学。例如，在古诗词授课中引入联系生活教学、情境教学、翻转课堂、信息化授课、小组合作学习、任务驱动教学等不同的方式，给予学生多样化、生动化的学习体验。依据不同古诗词内容特点，选取相适宜的教学方式，以便降低古诗词的理解难度，促进学生深入探究，使他们形成课下搜集、阅读古诗词的兴趣爱好，并在习作中灵活引用古诗词，培养他们的知识迁移能力，并使学生能够举一反三。又如，在部编三年级上的《夜书所见》教学中，教师可针对对班级学生语文学习、课堂表现等综合性评价，对其加以分层、制作不同梯度的微课件，引入翻转课堂。让学生在家中通过移动设备、电脑等观看预习，打破师生间的“定式”角色、让学生记录学习感受，进行古诗文的记忆。在课堂中，给学生展示学习成果的时间，增强他们古诗词学习的成就感、提升课堂教学效率。同时，在古诗词翻转课堂+分层教学中，教师也需对学生施以分层评价，以免拿一把“标尺”衡量班级所有学生。
（4）促进理论与实践相结合。小学生生活阅历浅、社会经历更是有限，对事物的理解主要还以具象思维为主。为了增进学生的理解，加深古诗词学习印象，教师可组织实践教学，让学生在体验中学习。例如，春天带学生去郊游，让他们认识到什么是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，而“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”又是怎样一番美景;冬季带学生赏梅，使其结合《雪梅》、《梅花》、《山园小梅》等古诗词，感受梅花的铮铮傲骨、坚韧高洁。此外，教师还应重视教学延伸，增加小学语文古诗词教学的深度，促进学生学习、感受优秀的民族传统文化。譬如：可着眼于教学融合视域下，引入对国画的赏析，并就“梅兰竹菊”四君子，展开古诗词的相关主题教学、为學生讲授美德故事。这样以来，不仅有助于德育渗透、让学生拥有良好的文化理解能力，更将促使其构建正确的三观。并且，有助于学生形成独立的人格、美好的品格，使其充分感受文化熏陶、形成广泛阅读的意识。
4.结语
综上所述，构建古诗词高效课堂，提升教学实效性与创新性，促进传统文化的教学渗透，培养学生语文综合素养的发展，绝非一蹴而就的。作为小学语文教师，应加强对古诗词教学的重视，一方面不断深研古诗词教学，将教学与不同学段小学生的认知能力、思维能力及学习特点等结合;另一方面充分发挥学生作为学习与发展的主体地位，让古诗词教学面向班级的全体学生，让其把握学习方法与技巧。进而，促进小学语文古诗词教学的提质增效，为学生未来的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]晏常德.身临其境是提升小学语文古诗词教学之关键[J].课程教育研究，2019（01）：4
[2]卢文俊.素质教育背景下如何发挥小学语文古诗词教学的作用[J].西部素质教育，2019（03）：10
[3]吴心宇.中华优秀传统文化融入小学语文古诗词教学策略探究[J].新课程研究，2019（05）：11