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设计意图：
莲湘来源于民间，具有浓郁的乡土气息和亲和力，为群众所喜闻乐见，它通俗易懂，男女老少皆宜，表演时，那精彩的莲湘舞蹈，漂亮的服饰和节奏轻快的乐曲，加上莲湘两端的红绸条，击打时像盛开的红梅在青竹中飞舞，姿态优美，情调和谐，煞是好看，于是，我在平时的教学中，把莲湘的教学融入到课程中，因此，本节音乐课《快乐莲湘》便产生了。
活动目标：
1. 学习新的敲打莲湘的动作，进一步了解家乡的民间艺术。
2.能根据音乐有节奏、大胆地探索莲湘的各种敲打方式，并乐意在集体面前表演打莲湘。
3. 激发幼儿打莲湘的兴趣，培养孩子爱家乡的情感。
活动准备：
1. 人手一根莲湘。
2. 音乐《好运来》《欢乐中国年》《拥军花鼓》。
3. 打莲湘动作图。
活动过程：
（一） 以“唱凤凰”的形式，引出莲湘
师：宝贝们，今天来了这么多的客人老师，让我们一起用四墩子幼儿园特有的方式跟客人老师打个招呼。
幼：“锣子一打响当当，客人老师真漂亮。
欢迎你们来这里，我们心里喜洋洋。”
师：宝贝们唱得真好听，我也忍不住想唱了，仔细听：
“锣子一打叫喳喳，我把你们的莲湘夸。
你们的莲湘真好看呀，根根莲湘顶呱呱。”
师：宝贝们，老师的凤凰里唱的是什么呀？
幼：莲湘。
师：是的，莲湘不仅打起来好看，还能强身健体，是人们喜爱的一种民间艺术。老师今天还给你们带来了一段欢快的音乐呢！拿起你的莲湘，让我们一起跟着舞起来吧！
（二）出示图片，根据图片做动作
师：小朋友们舞得真不错，前几天老师让小朋友回家学新的打莲湘动作，而且要把它画下来的，老师挑选了几幅，我们一起来看看。（出示第一幅图）
师：这幅图是张陶韬小朋友画的，陶韬你告诉大家，你画的是什么动作？
幼：我画的是两只手抓住莲湘敲脚。
师：小朋友，我们一起来学学。不错嘛，换一只脚试试。我还可以象踢毽子一样把脚朝里敲呢！你们也试试。（出示第二幅图）
师：小朋友能看出这幅图画的是什么动作吗？一起说说看。
幼：图上的小朋友是把莲湘放在身后敲打的。
师：是的，他是这样打的（师边说边做动作），如果加上摆头、扭屁股的动作就更好看了。（出示第三幅图）
师：这幅图是墨墨小朋友画的，倪墨炀你来说说你是画的什么动作？
幼：我画的是一位小朋友两手抓莲湘敲地，另外一位小朋友把莲湘上举围着他转。（幼儿边说边做相应动作，师配合。）
师：哦！原来是这个动作，我们也来做做。（出示第四幅图）
师：下面一幅图是什么动作呢？我们一起来看看，谁能看出画的什么动作？
幼：画的是两位小朋友把莲湘举起来交叉对打。
师：说得真好，我们一起学学。
师：小朋友，我们把四幅图上的动作连起来做一做。
（三） 通过观看表演，激发孩子打莲湘的兴趣
师：小朋友，你们知道吗？许多莲湘动作连在一起，再加上好听的音乐，就变成了一支好看的莲湘舞。
（另一老师上来故作说悄悄话状）
师：啊！厨房奶奶想来给我们表演一段莲湘舞，太好了，我们一起拍手欢迎。小朋友可要看仔细哦，等一会儿老师要考考你们的。
（音乐《欢乐中国年》）
师：小朋友，我们再次用热烈的掌声谢谢奶奶们精彩的表演。看了刚才的表演，你学会了哪些动作？谁来表演给大家看看。
1、 刘淑蓉你来，学的可真像。
2、 谭明慧，你看到了什么动作？看得真仔细。
3、 莎莎，你来试试，太棒了。
4、 还有不一样的动作吗？陶韬，你来表演给大家看看。真不错，我们一起学学。
师：小朋友们真聪明，一下子学到了这么多的动作，我想问一下，你们自己能想到什么新动作吗？指名几位幼儿上来尝试创编新动作。
（四）集体听音乐跳莲湘舞
师：小朋友们太厉害了，学会了这么多打莲湘的动作，让我们把学到的动作跟着音乐一起扭起来吧！
师：小朋友们跳的可真棒，让我们一起转过去，把你们最优美的动作打给客人老师看看，你可以打得跟别人不一样，还可以找个朋友一起打，但一定要听清节奏。一起转过去吧！
（五）结束活动
师：小朋友们玩的开心吗？（开心）大家都累了吧！让我们到教室里去休息一下吧！跟客人老师再见。
反思：
活动刚开始，我以唱凤凰的形式引出莲湘。因为孩子们对唱凤凰已积累了很多经验，平时孩子们玩的时候，也会不禁哼起凤凰调来，大家都挺感兴趣，所以，我以“唱凤凰”的形式引出主题，孩子们学习的欲望都挺强烈。接着，我让幼儿一起随音乐舞动起莲湘来，不仅满足了孩子探究的欲望，而且也能舒展舒展筋骨，为下面的舞蹈做铺垫。孩子们运动完了，我设计了一个比较静态的环节，出示孩子们自己跟家人学动作并画出来的图，充分调动了民间资源，让他们通过看、说、做、自主地看示意图，自己学习，这个环节不仅培养了孩子的口语表达能力，而且还让他们学会了看图，充分体现了孩子是学习的小主人，教只是以引导者的身份参与到活动中。我想让孩子们仅仅看画还是远远不够的，于是，便设计了让孩子通过看厨房奶奶打莲湘这一环节，进一步刺激了孩子们的各种感官，使他们个个都想跃跃欲试，看完后进行提问，让孩子能用完整的语言表达出来，并能表演给大家看，在这个环节中，我把舞台交给了孩子，让他们通过观看表演自己学动作，远远比教师讲动作，幼儿跟着学、跟着做的效果要好得多。孩子讲完后，我还设计了创编动作，让孩子们展开想象的翅膀，能迸出智慧的火花。以上通过各种形式，让孩子们自己积累了好多打莲湘的动作，为最后一个环节集体跳莲湘舞打下了伏笔。最后，让孩子们在轻松愉悦的气氛中结束了活动。总之，整个活动中我以唱莲湘——律动莲湘——莲湘图片——表演莲湘——跳莲湘舞这样的线索贯穿于整个活动中，让孩子们在唱唱、看看、说说、做做中，轻松愉悦地学会了打莲湘，完成了预期的教学目标。
莲湘来源于民间，具有浓郁的乡土气息和亲和力，为群众所喜闻乐见，它通俗易懂，男女老少皆宜，表演时，那精彩的莲湘舞蹈，漂亮的服饰和节奏轻快的乐曲，加上莲湘两端的红绸条，击打时像盛开的红梅在青竹中飞舞，姿态优美，情调和谐，煞是好看，于是，我在平时的教学中，把莲湘的教学融入到课程中，因此，本节音乐课《快乐莲湘》便产生了。
活动目标：
1. 学习新的敲打莲湘的动作，进一步了解家乡的民间艺术。
2.能根据音乐有节奏、大胆地探索莲湘的各种敲打方式，并乐意在集体面前表演打莲湘。
3. 激发幼儿打莲湘的兴趣，培养孩子爱家乡的情感。
活动准备：
1. 人手一根莲湘。
2. 音乐《好运来》《欢乐中国年》《拥军花鼓》。
3. 打莲湘动作图。
活动过程：
（一） 以“唱凤凰”的形式，引出莲湘
师：宝贝们，今天来了这么多的客人老师，让我们一起用四墩子幼儿园特有的方式跟客人老师打个招呼。
幼：“锣子一打响当当，客人老师真漂亮。
欢迎你们来这里，我们心里喜洋洋。”
师：宝贝们唱得真好听，我也忍不住想唱了，仔细听：
“锣子一打叫喳喳，我把你们的莲湘夸。
你们的莲湘真好看呀，根根莲湘顶呱呱。”
师：宝贝们，老师的凤凰里唱的是什么呀？
幼：莲湘。
师：是的，莲湘不仅打起来好看，还能强身健体，是人们喜爱的一种民间艺术。老师今天还给你们带来了一段欢快的音乐呢！拿起你的莲湘，让我们一起跟着舞起来吧！
（二）出示图片，根据图片做动作
师：小朋友们舞得真不错，前几天老师让小朋友回家学新的打莲湘动作，而且要把它画下来的，老师挑选了几幅，我们一起来看看。（出示第一幅图）
师：这幅图是张陶韬小朋友画的，陶韬你告诉大家，你画的是什么动作？
幼：我画的是两只手抓住莲湘敲脚。
师：小朋友，我们一起来学学。不错嘛，换一只脚试试。我还可以象踢毽子一样把脚朝里敲呢！你们也试试。（出示第二幅图）
师：小朋友能看出这幅图画的是什么动作吗？一起说说看。
幼：图上的小朋友是把莲湘放在身后敲打的。
师：是的，他是这样打的（师边说边做动作），如果加上摆头、扭屁股的动作就更好看了。（出示第三幅图）
师：这幅图是墨墨小朋友画的，倪墨炀你来说说你是画的什么动作？
幼：我画的是一位小朋友两手抓莲湘敲地，另外一位小朋友把莲湘上举围着他转。（幼儿边说边做相应动作，师配合。）
师：哦！原来是这个动作，我们也来做做。（出示第四幅图）
师：下面一幅图是什么动作呢？我们一起来看看，谁能看出画的什么动作？
幼：画的是两位小朋友把莲湘举起来交叉对打。
师：说得真好，我们一起学学。
师：小朋友，我们把四幅图上的动作连起来做一做。
（三） 通过观看表演，激发孩子打莲湘的兴趣
师：小朋友，你们知道吗？许多莲湘动作连在一起，再加上好听的音乐，就变成了一支好看的莲湘舞。
（另一老师上来故作说悄悄话状）
师：啊！厨房奶奶想来给我们表演一段莲湘舞，太好了，我们一起拍手欢迎。小朋友可要看仔细哦，等一会儿老师要考考你们的。
（音乐《欢乐中国年》）
师：小朋友，我们再次用热烈的掌声谢谢奶奶们精彩的表演。看了刚才的表演，你学会了哪些动作？谁来表演给大家看看。
1、 刘淑蓉你来，学的可真像。
2、 谭明慧，你看到了什么动作？看得真仔细。
3、 莎莎，你来试试，太棒了。
4、 还有不一样的动作吗？陶韬，你来表演给大家看看。真不错，我们一起学学。
师：小朋友们真聪明，一下子学到了这么多的动作，我想问一下，你们自己能想到什么新动作吗？指名几位幼儿上来尝试创编新动作。
（四）集体听音乐跳莲湘舞
师：小朋友们太厉害了，学会了这么多打莲湘的动作，让我们把学到的动作跟着音乐一起扭起来吧！
师：小朋友们跳的可真棒，让我们一起转过去，把你们最优美的动作打给客人老师看看，你可以打得跟别人不一样，还可以找个朋友一起打，但一定要听清节奏。一起转过去吧！
（五）结束活动
师：小朋友们玩的开心吗？（开心）大家都累了吧！让我们到教室里去休息一下吧！跟客人老师再见。
反思：
活动刚开始，我以唱凤凰的形式引出莲湘。因为孩子们对唱凤凰已积累了很多经验，平时孩子们玩的时候，也会不禁哼起凤凰调来，大家都挺感兴趣，所以，我以“唱凤凰”的形式引出主题，孩子们学习的欲望都挺强烈。接着，我让幼儿一起随音乐舞动起莲湘来，不仅满足了孩子探究的欲望，而且也能舒展舒展筋骨，为下面的舞蹈做铺垫。孩子们运动完了，我设计了一个比较静态的环节，出示孩子们自己跟家人学动作并画出来的图，充分调动了民间资源，让他们通过看、说、做、自主地看示意图，自己学习，这个环节不仅培养了孩子的口语表达能力，而且还让他们学会了看图，充分体现了孩子是学习的小主人，教只是以引导者的身份参与到活动中。我想让孩子们仅仅看画还是远远不够的，于是，便设计了让孩子通过看厨房奶奶打莲湘这一环节，进一步刺激了孩子们的各种感官，使他们个个都想跃跃欲试，看完后进行提问，让孩子能用完整的语言表达出来，并能表演给大家看，在这个环节中，我把舞台交给了孩子，让他们通过观看表演自己学动作，远远比教师讲动作，幼儿跟着学、跟着做的效果要好得多。孩子讲完后，我还设计了创编动作，让孩子们展开想象的翅膀，能迸出智慧的火花。以上通过各种形式，让孩子们自己积累了好多打莲湘的动作，为最后一个环节集体跳莲湘舞打下了伏笔。最后，让孩子们在轻松愉悦的气氛中结束了活动。总之，整个活动中我以唱莲湘——律动莲湘——莲湘图片——表演莲湘——跳莲湘舞这样的线索贯穿于整个活动中，让孩子们在唱唱、看看、说说、做做中，轻松愉悦地学会了打莲湘，完成了预期的教学目标。