论文部分内容阅读
课题：湖南省普通高校教学改革研究项目《 内地西藏中职学前藏汉双语教育师资培养体系建构的应用研究 》 ，项目编号546
【文章摘要】
改革开放以来，在西部大开发和各种支援西藏建设的政策下，西藏的双语教学的成果令人瞩目。双语教学是一种针对特殊地区的特殊教育，是我国在各种经济体制的建设下对少数民族地区采取的有针对性教育的一种教育模式。实施双语教学的同时，最为重要的是在西藏中职学前藏汉双语教育的师资培养上面有少许欠缺，师资的培养是实现藏族地区藏汉双语教育的必要条件之一，是教育工作的基本保证。双语教育不仅提高少数民族地区的双语教育的师资培养对于提高双语教学也有着很重要的意义，这不仅仅是促进双语教学工作顺利开展和不断发展的重要途径和措施，而且还有利的推动了内了藏族地区教育的整体进行。
【关键词】
内地西藏地区；中职学前双语教学；师资力量的培养
0 引言
藏族双语教育是国家投资巨大的一项教育项目，双语教育不仅仅涉及到的是藏族地区群众跟个人的利益，也关系到国家的利益。中国是世界上文化底蕴丰富的泱泱大国，正式因为民族之间独特有文化才铸就中国这个泱泱大国。因此，学前藏漢语双语教育教师的师资力量与质量尤为重要。但是，目前西藏中职学前教育的专业人才的培养有所欠缺，发展比较慢，不管是从双语教师的质量上还是数字上都都需要进一步发展和完善。
1 研究的原因与研究的意义
中国是一个历史悠久并且具有独特风韵的国家，不同的民族文化使得中国大地上满是文化的珍宝。保留发展个民族的的特有的语言和文字是为了促进民族与民族之间的相互理解与交流，实现中华民族团结友爱的重要意义。与此同时，语言是一种积极的思维活动，一般来说，学前时期是人一生中学习语言文字的最佳时期。学前教育是教育的基础，也是教育的重要组成部分，更是各个学校教育奠定基础的最好阶段。在民族学前教育的建设中，双语教学的确立关系到学前儿童对本族文化的认知和知晓，是实施以汉语为主，藏语为辅的最好体现。少数民族学前儿童从学前班起，就要以汉语教育的形式去参加教育活动，通过不同的方式对两种语言的感知与认可，慢慢的建立并且包含多元素文化发展道路，也是该地区教育发展的必要手段之一。
2 内地西藏中职学前藏汉语师资发展状况
2.1 内地少数名族双语教育的发展情况
内地少数民族双语教育的政策与理论在不断的实践与完善当中。于1978年自治区党委与人民政府决定，民族小学从小学三年级开始学习汉语，一直到高中毕业要达到“民汉兼通”的水平。于2010年提出全面改进加强双语教育的基本任务，明确双语教育的基本目标，大力推进双语教学的实施进程。与此同时，也要全面提高少数民族教师的汉语水平，加速发展双语教师的队伍，保证双语教学的的保障机制。为西藏培养大批合格的双语教师，这不仅仅成为了西藏社会发展的的前提，也是教育发展的迫切需求。
2.2 完善学前藏汉双语教师师资培养体系的意义
双语教育作为少数民族的教育的重要组成部分，必定会受到社会环境的影响，如果不能及时跟随时代潮流的发展，在方式方法上没有做出不断的完善与提高，那么就会更加的落后，就不能反应时代的要求，这是历史发展的客观规律决定的。只有通过藏汉双语的教学模式，才能不断的提高和达到预期效果，从而促进教育事业的次序发展，使得教育事业蒸蒸日上，摆脱长期以来国家的投入与教师费力多以及教育效度不明显的头衔。双语教学可以更好的有效的保护藏族文化和文字，以更好的方式达到汉藏人民团结友爱的目的。
3 内地中职学前汉藏双语教育所存在的问题
3.1 农村孩子接触的大多是藏语
因为农牧区的孩子接触的都是本民族语言文字，对汉语言的了解几乎是一张白纸，由此可见，相对城市，农村孩子对汉语的认知几乎是为零的。该现象表明，对于落后地区是极度的缺乏双语老师以及该地区孩童对汉语的知晓与认识，应加大力度做出相对应的宣传，多培养人才，以至于各个地区的孩童都可以接受双语教育。
3.2 双语教育的机制不健全
双语教育的机制主要是对双语教学所制定的一系列机制。比如：奖励机制、检查机制、用人机制等等方面。利用这些机制相互的协作与协调，慢慢的形成双语教育的机制，为双语教育的发展与推进做出一定的贡献。当前内地西藏地区的学前教育正处于薄弱阶段，名族学前教育基本上是处于空白期，这样不仅不利于学生智力的开发与发展，也对今后的双语教育发展、跨越有一定的影响。在一些偏远落后的地区，很多的关于双语教育的政策、计划、方针以及措施，都没有很好的落实到位。因此严重的影响到了双语教师的教育积极性和双语教育的发展前景。
4 组织高效的西藏双语教育师资体系
4.1 提高双语教师的队伍素质
改革开放以来，随着教育事业的蒸蒸日上，教师队伍的人数与教师师资力量及素质成了内地西藏地区的一个有待解决的突出问题。然而，经过一系列的调查研究分析得出，其原因有两个，一是教师数量的缺乏，而是教师队伍素质参差不齐。为了加大教师队伍的建设，首先要加强培训，然后再提高素质，为双语教育进一步发展做好有利的铺垫，为师资提供有效的保障。因此，可以面向社会公开招聘优秀的双语教师，其次就是对已有双语教师加大力度的培训。
4.2 提高双语教学的质量
为了提高双语教学的质量，内地西藏需要研究制定双语教学课程标准，调整好可是方案与升学考试的政策；加强双语教学的研究与指导，成立自治区双语教育的专家委员会等等；除此之外，藏区还摆脱陈旧的评测水准，从新制定性的双语教学评估指标，而且还成立了双语教学质量检测评价中心，并且实行实名制管理。由此可见，着一系列的完善，为提高双语教学的质量提供了有效的保障。为了推进双语教育的发展与更大的跨越，于今后藏区将加大对双语教育的重视，以民族教育为重点，以双语教学作为教育的突破口，有效的提高民族教育的质量。
5 结束语
由上诉内容可知，西藏高校的双语教育教学，远远比内地高校要繁重和复杂得多，仅仅依靠课堂上的技巧与策略师远远不够的，还需要一个抛砖引玉的作用来带动，双语教师可以将汉藏语言结合的带到实际的活动中来运用，这样既可加大学生对双语教学的兴趣和积极性，也同时提高了教师本身的教学技能与技巧，这样有效的推动了双语教育的实行进程和双语教学的有效保障。藏区中职学前汉藏双语教师的师资力量与师资水平的发展和现实状况有了一定量的了解和认识。汉藏双语教学的模式改革与创新，关系到一个国家乃至整个名族的教育事业，理应受到广大相关教育界人士的关注与认识，并且努力探索新的教育模式和方法，从而有效的改善内地藏族双语教育依然存在的问题，有效的推进西部地区的人才培养与建设。
【参考文献】
[1]罗玲，蒋伟.民族地区教师“双语”培训亟待加强[J].教师教育研究，2009，（01）：68-71.
[2]马戎.关于中国少数名族教育的几点思考[J].新疆师范大学学报（哲社版），2010，（01）：6-18.
【作者简介】
姚建军，男，湖南长沙，研究方向：幼儿教育
【文章摘要】
改革开放以来，在西部大开发和各种支援西藏建设的政策下，西藏的双语教学的成果令人瞩目。双语教学是一种针对特殊地区的特殊教育，是我国在各种经济体制的建设下对少数民族地区采取的有针对性教育的一种教育模式。实施双语教学的同时，最为重要的是在西藏中职学前藏汉双语教育的师资培养上面有少许欠缺，师资的培养是实现藏族地区藏汉双语教育的必要条件之一，是教育工作的基本保证。双语教育不仅提高少数民族地区的双语教育的师资培养对于提高双语教学也有着很重要的意义，这不仅仅是促进双语教学工作顺利开展和不断发展的重要途径和措施，而且还有利的推动了内了藏族地区教育的整体进行。
【关键词】
内地西藏地区；中职学前双语教学；师资力量的培养
0 引言
藏族双语教育是国家投资巨大的一项教育项目，双语教育不仅仅涉及到的是藏族地区群众跟个人的利益，也关系到国家的利益。中国是世界上文化底蕴丰富的泱泱大国，正式因为民族之间独特有文化才铸就中国这个泱泱大国。因此，学前藏漢语双语教育教师的师资力量与质量尤为重要。但是，目前西藏中职学前教育的专业人才的培养有所欠缺，发展比较慢，不管是从双语教师的质量上还是数字上都都需要进一步发展和完善。
1 研究的原因与研究的意义
中国是一个历史悠久并且具有独特风韵的国家，不同的民族文化使得中国大地上满是文化的珍宝。保留发展个民族的的特有的语言和文字是为了促进民族与民族之间的相互理解与交流，实现中华民族团结友爱的重要意义。与此同时，语言是一种积极的思维活动，一般来说，学前时期是人一生中学习语言文字的最佳时期。学前教育是教育的基础，也是教育的重要组成部分，更是各个学校教育奠定基础的最好阶段。在民族学前教育的建设中，双语教学的确立关系到学前儿童对本族文化的认知和知晓，是实施以汉语为主，藏语为辅的最好体现。少数民族学前儿童从学前班起，就要以汉语教育的形式去参加教育活动，通过不同的方式对两种语言的感知与认可，慢慢的建立并且包含多元素文化发展道路，也是该地区教育发展的必要手段之一。
2 内地西藏中职学前藏汉语师资发展状况
2.1 内地少数名族双语教育的发展情况
内地少数民族双语教育的政策与理论在不断的实践与完善当中。于1978年自治区党委与人民政府决定，民族小学从小学三年级开始学习汉语，一直到高中毕业要达到“民汉兼通”的水平。于2010年提出全面改进加强双语教育的基本任务，明确双语教育的基本目标，大力推进双语教学的实施进程。与此同时，也要全面提高少数民族教师的汉语水平，加速发展双语教师的队伍，保证双语教学的的保障机制。为西藏培养大批合格的双语教师，这不仅仅成为了西藏社会发展的的前提，也是教育发展的迫切需求。
2.2 完善学前藏汉双语教师师资培养体系的意义
双语教育作为少数民族的教育的重要组成部分，必定会受到社会环境的影响，如果不能及时跟随时代潮流的发展，在方式方法上没有做出不断的完善与提高，那么就会更加的落后，就不能反应时代的要求，这是历史发展的客观规律决定的。只有通过藏汉双语的教学模式，才能不断的提高和达到预期效果，从而促进教育事业的次序发展，使得教育事业蒸蒸日上，摆脱长期以来国家的投入与教师费力多以及教育效度不明显的头衔。双语教学可以更好的有效的保护藏族文化和文字，以更好的方式达到汉藏人民团结友爱的目的。
3 内地中职学前汉藏双语教育所存在的问题
3.1 农村孩子接触的大多是藏语
因为农牧区的孩子接触的都是本民族语言文字，对汉语言的了解几乎是一张白纸，由此可见，相对城市，农村孩子对汉语的认知几乎是为零的。该现象表明，对于落后地区是极度的缺乏双语老师以及该地区孩童对汉语的知晓与认识，应加大力度做出相对应的宣传，多培养人才，以至于各个地区的孩童都可以接受双语教育。
3.2 双语教育的机制不健全
双语教育的机制主要是对双语教学所制定的一系列机制。比如：奖励机制、检查机制、用人机制等等方面。利用这些机制相互的协作与协调，慢慢的形成双语教育的机制，为双语教育的发展与推进做出一定的贡献。当前内地西藏地区的学前教育正处于薄弱阶段，名族学前教育基本上是处于空白期，这样不仅不利于学生智力的开发与发展，也对今后的双语教育发展、跨越有一定的影响。在一些偏远落后的地区，很多的关于双语教育的政策、计划、方针以及措施，都没有很好的落实到位。因此严重的影响到了双语教师的教育积极性和双语教育的发展前景。
4 组织高效的西藏双语教育师资体系
4.1 提高双语教师的队伍素质
改革开放以来，随着教育事业的蒸蒸日上，教师队伍的人数与教师师资力量及素质成了内地西藏地区的一个有待解决的突出问题。然而，经过一系列的调查研究分析得出，其原因有两个，一是教师数量的缺乏，而是教师队伍素质参差不齐。为了加大教师队伍的建设，首先要加强培训，然后再提高素质，为双语教育进一步发展做好有利的铺垫，为师资提供有效的保障。因此，可以面向社会公开招聘优秀的双语教师，其次就是对已有双语教师加大力度的培训。
4.2 提高双语教学的质量
为了提高双语教学的质量，内地西藏需要研究制定双语教学课程标准，调整好可是方案与升学考试的政策；加强双语教学的研究与指导，成立自治区双语教育的专家委员会等等；除此之外，藏区还摆脱陈旧的评测水准，从新制定性的双语教学评估指标，而且还成立了双语教学质量检测评价中心，并且实行实名制管理。由此可见，着一系列的完善，为提高双语教学的质量提供了有效的保障。为了推进双语教育的发展与更大的跨越，于今后藏区将加大对双语教育的重视，以民族教育为重点，以双语教学作为教育的突破口，有效的提高民族教育的质量。
5 结束语
由上诉内容可知，西藏高校的双语教育教学，远远比内地高校要繁重和复杂得多，仅仅依靠课堂上的技巧与策略师远远不够的，还需要一个抛砖引玉的作用来带动，双语教师可以将汉藏语言结合的带到实际的活动中来运用，这样既可加大学生对双语教学的兴趣和积极性，也同时提高了教师本身的教学技能与技巧，这样有效的推动了双语教育的实行进程和双语教学的有效保障。藏区中职学前汉藏双语教师的师资力量与师资水平的发展和现实状况有了一定量的了解和认识。汉藏双语教学的模式改革与创新，关系到一个国家乃至整个名族的教育事业，理应受到广大相关教育界人士的关注与认识，并且努力探索新的教育模式和方法，从而有效的改善内地藏族双语教育依然存在的问题，有效的推进西部地区的人才培养与建设。
【参考文献】
[1]罗玲，蒋伟.民族地区教师“双语”培训亟待加强[J].教师教育研究，2009，（01）：68-71.
[2]马戎.关于中国少数名族教育的几点思考[J].新疆师范大学学报（哲社版），2010，（01）：6-18.
【作者简介】
姚建军，男，湖南长沙，研究方向：幼儿教育