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摘要：计算教学是小学数学教学的难点。小学生学习计算的积极性不高，学习效果差。小学数学是学生打好数学基础的关键时期，是提高学生综合数学素养的重要时期。在计算教学中，数学教师应遵循学生的自然本性，营造绿色课堂，使原本枯燥的数学计算教学焕发出绿色的契机。本文对提升小学计算教学提出自己的几点意见，希望对于广大教育工作者有一定的参考价值。
关键词：小学数学;绿色课堂;计算教学;有效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-028
绿色课堂是以学生为主体，采用更加科学的教学方法，促进师生交流，激发学生学习积极性的课堂。随着教育改革的不断深入，建设绿色课堂是提高教育教学效果和质量的主要途径。学生们通常认为小学的计算机课程很枯燥。此外，由于年龄因素，小学生注意力集中时间较短，计算机课程的教学效果相对较差。教师应打破原有的教学局限，将绿色阳光的教育理念融入小学数学计算教学，为学生构建和谐、绿色的课堂教学。
1、提高学生的学习兴趣
绿色教育理念强调以人为本，教师应关注学生在课堂中的主导地位，以兴趣引导学生的行为。小学生年纪小，他们的行为很容易受到兴趣的影响。因此，教师应积极引导学生发现计算的乐趣，营造轻松有趣的课堂氛围，让学生感受到计算学习的乐趣，然后积极学习计算，愿意探索计算相关知识，从根本上提高学生的计算能力。
例如，在讲授计算课程时，教师可以根据不同年级学生的身心发展特点选择不同的教学方法。对于年纪较小的学生，教师可以将计算知识与童话故事结合起来，或进行计算游戏，将学生带入有趣的计算世界;对于较年长的学生，教师可以将他们分组，利用学生的竞争心进行计算竞赛，使学生能更好地参与到计算课堂的竞赛中。
2、选择合适的教学计划
从数学教学的现状来看，一些教师采用的教学方法仍然比较传统。他们经常先讲例子，然后得出结论，然后让学生根据结论进行计算，从而培养学生的计算能力。这种教学形式容易引起学生的厌倦，使课堂枯燥单一，影响教学质量。在绿色课堂中，我们注重从学生的角度出发，根据学生的需要选择合适的教学方案。因此，教师选择合适的教学形式进行教学。由于教学对象是小学生，教师可以利用数学猜想进行教学，根据现有的现实和基础知识，找出未知数和已知数之间的关系，进而找出事物的发展规律，进而得出计算方法。在数学猜想的过程中，也是培养学生发散思维的过程。通过猜想和验证，学生可以充分发挥主观能动性，通过自主探索发现学习和计算方法，提高学习成就感。
例如，在兩位数乘以一位数的教学内容中，教师可以让学生自己提出问题，然后根据自己的想法计算结果，在与其他学生的交流过程中进行对比分析，并共同探讨不同计算方法的优缺点，从而发现计算方法的多样性。这样才能提高学生的学习积极性，锻炼他们的创造力，提高他们的计算能力，为他们打下坚实的数学基础。
3、提高培训比例
绿色课堂强调回归教育主体，让学生通过自主探索提高学习能力。与传统的教学方法相比，增加学生对计算的探索过程可以更好地提高学生的计算能力。在好奇心的驱使下，学生们将积极探索计算方法。教师发挥引导作用，加大培训比重，让学生在自主探索下找到计算方法，从根本上提高计算能力和自主学习能力。
例如，教师可以让学生判断4.5×3.8和4.5×3，教师让学生自己思考比较结果，并让学生讨论如何通过小组合作使两个公式的结果相同。通过这样的问题引导，可以提高学生的学习积极性。此外，在加减法教学中，教师可以通过举例将原本枯燥的知识转化为更容易理解的内容。比如，小明买衣服花了260元，她想买的衣服的价格是206元。她询问买衣服后剩下的钱，并通过举例提高学生的探索兴趣，锻炼他们的数学思维能力，进一步提高计算水平。
4、理论与实际结合
随着新课程改革的实施，数学的教学目标是提高学生的实际应用能力，这与绿色课堂的教育理念相一致，旨在提高学生解决实际问题的能力。计算的过程是让学生通过观察、比较和想象得到结果。因此，它能显著提高学生的综合能力，可见计算教学的重要性。在教学计算时，教师应将理论知识与实际生活相结合，使数学计算不再局限于课堂，而是生活中所需要的知识。因此，在数学计算教学中，教师不仅要注重提高学生的考试成绩，还要使学生正确运用数学计算知识解决实际问题，提高其数学计算应用能力。使学生正确认识数学计算学习的意义，感受计算在日常生活中的重要性。
5、结论
随着时代的发展，小学数学教师应积极贯彻新课程改革的要求，注重学生计算能力的培养。构建绿色课堂能够很好地适应新课程改革的需要。通过营造绿色文化教学环境，实施绿色教育，使学生在积极健康的绿色环境中形成良好的计算水平，稳步提高数学综合素质。
参考文献
[1]王兰平.小学数学教育中游戏教学的应用及作用[J].新课程，2021，（38）：106.
[2]李玉成.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].新课程，2021，（38）：111.
[3]张守仁.关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J].新课程，2021，（38）：112.
关键词：小学数学;绿色课堂;计算教学;有效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-028
绿色课堂是以学生为主体，采用更加科学的教学方法，促进师生交流，激发学生学习积极性的课堂。随着教育改革的不断深入，建设绿色课堂是提高教育教学效果和质量的主要途径。学生们通常认为小学的计算机课程很枯燥。此外，由于年龄因素，小学生注意力集中时间较短，计算机课程的教学效果相对较差。教师应打破原有的教学局限，将绿色阳光的教育理念融入小学数学计算教学，为学生构建和谐、绿色的课堂教学。
1、提高学生的学习兴趣
绿色教育理念强调以人为本，教师应关注学生在课堂中的主导地位，以兴趣引导学生的行为。小学生年纪小，他们的行为很容易受到兴趣的影响。因此，教师应积极引导学生发现计算的乐趣，营造轻松有趣的课堂氛围，让学生感受到计算学习的乐趣，然后积极学习计算，愿意探索计算相关知识，从根本上提高学生的计算能力。
例如，在讲授计算课程时，教师可以根据不同年级学生的身心发展特点选择不同的教学方法。对于年纪较小的学生，教师可以将计算知识与童话故事结合起来，或进行计算游戏，将学生带入有趣的计算世界;对于较年长的学生，教师可以将他们分组，利用学生的竞争心进行计算竞赛，使学生能更好地参与到计算课堂的竞赛中。
2、选择合适的教学计划
从数学教学的现状来看，一些教师采用的教学方法仍然比较传统。他们经常先讲例子，然后得出结论，然后让学生根据结论进行计算，从而培养学生的计算能力。这种教学形式容易引起学生的厌倦，使课堂枯燥单一，影响教学质量。在绿色课堂中，我们注重从学生的角度出发，根据学生的需要选择合适的教学方案。因此，教师选择合适的教学形式进行教学。由于教学对象是小学生，教师可以利用数学猜想进行教学，根据现有的现实和基础知识，找出未知数和已知数之间的关系，进而找出事物的发展规律，进而得出计算方法。在数学猜想的过程中，也是培养学生发散思维的过程。通过猜想和验证，学生可以充分发挥主观能动性，通过自主探索发现学习和计算方法，提高学习成就感。
例如，在兩位数乘以一位数的教学内容中，教师可以让学生自己提出问题，然后根据自己的想法计算结果，在与其他学生的交流过程中进行对比分析，并共同探讨不同计算方法的优缺点，从而发现计算方法的多样性。这样才能提高学生的学习积极性，锻炼他们的创造力，提高他们的计算能力，为他们打下坚实的数学基础。
3、提高培训比例
绿色课堂强调回归教育主体，让学生通过自主探索提高学习能力。与传统的教学方法相比，增加学生对计算的探索过程可以更好地提高学生的计算能力。在好奇心的驱使下，学生们将积极探索计算方法。教师发挥引导作用，加大培训比重，让学生在自主探索下找到计算方法，从根本上提高计算能力和自主学习能力。
例如，教师可以让学生判断4.5×3.8和4.5×3，教师让学生自己思考比较结果，并让学生讨论如何通过小组合作使两个公式的结果相同。通过这样的问题引导，可以提高学生的学习积极性。此外，在加减法教学中，教师可以通过举例将原本枯燥的知识转化为更容易理解的内容。比如，小明买衣服花了260元，她想买的衣服的价格是206元。她询问买衣服后剩下的钱，并通过举例提高学生的探索兴趣，锻炼他们的数学思维能力，进一步提高计算水平。
4、理论与实际结合
随着新课程改革的实施，数学的教学目标是提高学生的实际应用能力，这与绿色课堂的教育理念相一致，旨在提高学生解决实际问题的能力。计算的过程是让学生通过观察、比较和想象得到结果。因此，它能显著提高学生的综合能力，可见计算教学的重要性。在教学计算时，教师应将理论知识与实际生活相结合，使数学计算不再局限于课堂，而是生活中所需要的知识。因此，在数学计算教学中，教师不仅要注重提高学生的考试成绩，还要使学生正确运用数学计算知识解决实际问题，提高其数学计算应用能力。使学生正确认识数学计算学习的意义，感受计算在日常生活中的重要性。
5、结论
随着时代的发展，小学数学教师应积极贯彻新课程改革的要求，注重学生计算能力的培养。构建绿色课堂能够很好地适应新课程改革的需要。通过营造绿色文化教学环境，实施绿色教育，使学生在积极健康的绿色环境中形成良好的计算水平，稳步提高数学综合素质。
参考文献
[1]王兰平.小学数学教育中游戏教学的应用及作用[J].新课程，2021，（38）：106.
[2]李玉成.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].新课程，2021，（38）：111.
[3]张守仁.关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J].新课程，2021，（38）：112.