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摘?要：写字教学是小学课堂教学的重要组成部分，对小学生学习素质的培养起着十分重要的作用。写字教学可以从以下几个方面入手：激发学生的写字兴趣，抓好学生正确的书写习惯，发挥教师示范的引领作用，教给学生写字方法。
关键词：写字教学；习惯；兴趣；示范；方法
写字是低年级学生一项重要的学习技能。长期的写字训练，不仅能陶冶学生高尚的情操，还能培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力和动手实践能力等。可见，写字教学是一项不容忽视的基础工程，特别是低年级阶段的写字教学。下面笔者结合自己近年来的写字教学实践谈谈几点粗浅的看法：
一、激发学生的写字兴趣
写字教学本来比较枯燥、乏味，低年级学生的自控能力又比较差。在这个时候就要激发学生的写字兴趣，让孩子们在兴趣中学习。因此，根据低年级学生的年龄特点，笔者采用以下方法激发学生的写字兴趣。
1.有趣故事的激发
小学生爱听故事，爱讲故事。平时教学中笔者通过生动有趣的故事，激发学生写字的兴趣。如：练字需勤学苦练，对低年级学生来说，长时间坚持有点难度。笔者搜集了不少古人习字学书的故事，如王羲之每天“临池学书”，使清水池变成了“墨池”；三国时钟繇“抱犊入山学书”等。古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣。
2.多种形式的激励
根据低年级学生好胜的性格特点，经常采取多种形式的竞赛。这不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识。
（1）平时教学中，笔者善于发现学生写得好的字，圈上红圈圈，再让学生之间互相比赛，看谁得的红圈圈多，并加以表扬，以激发学生的写字兴趣，促使全班呈现出你追我赶的生动局面。
（2）课内课外作业批改时，笔者都严格要求学生认真书写，对写得好的学生给个红星，学期结束评出星级作业，并给予奖励。
（3）定期举办作业展览。为了激发学生的写字兴趣，笔者定期举办作业展览，将写得好的学生的作业本和作品粘贴在教室的学习园地上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高学生的写字兴趣，从而使整个班级形成良好的写字氛围。
二、抓好学生正确的书写习惯
正确的书写习惯包括正确的坐姿和握笔姿势。养成正确的书写习惯是写好字的基础，有利于孩子们的健康成长，尤其是有利于学生的用眼健康。低年级学生年龄小，自控能力较差，这就要求教师要随时督促，及时提醒，促使学生养成正确的书写习惯。记得上学期，笔者从开学初就狠抓学生的握笔姿势和坐姿，要求学生不坐好则不动笔。经过一阶段的严格要求，学生基本上能运用正确的书写姿势写字。但良好的书写习惯的养成并非一时之力，而是一个循序渐进的过程。这就要求教师要有一定的耐心和毅力，才能促使学生养成良好习惯。
三、发挥教师示范的引领作用
教师平时在课堂板书、批改作业时，书写的姿势、握笔姿势都可能成为学生模仿的对象。由此可见，在指导学生写字的时候，老师的范写很重要，这是最直观的示范。中国字讲究起笔、收笔、顿笔，讲究横平、竖直，讲究字的间架结构。孩子在写字中只有做到这些才能让中国字显示出它的美观。而这些写字要求都是在老师的范写中让学生得到直观体验的，所以老师的范写作用在写字教学中非常重要。
四、教给学生写字方法
在平时的教学中，笔者善于引导学生认真观察字形特点，注意间架结构，然后用心地把每个字写好。如教学基本笔画时，笔者要求学生看清每一个笔画的起笔、运笔、收笔，再对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。教学字的结构时，笔者要求学生借助田字格来学写字，留心观察每个字的占格情况，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，再动笔写。在每一次写字训练中，笔者都要求学生做到“三到”：眼到、手到、心到。这方面的指导需要反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终练成一手具有个人特点的汉字。
总之，写字教学对于低年级学生来说是一件极其重要的事情，激发兴趣是做好写字教学的起点，同时学生写字习惯的形成是一个不断积累的过程。作为一名语文教师，我们只有长期踏踏实实抓好写字教学，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。
（作者单位：江苏省洪泽县高良涧镇中心小学）
关键词：写字教学；习惯；兴趣；示范；方法
写字是低年级学生一项重要的学习技能。长期的写字训练，不仅能陶冶学生高尚的情操，还能培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力和动手实践能力等。可见，写字教学是一项不容忽视的基础工程，特别是低年级阶段的写字教学。下面笔者结合自己近年来的写字教学实践谈谈几点粗浅的看法：
一、激发学生的写字兴趣
写字教学本来比较枯燥、乏味，低年级学生的自控能力又比较差。在这个时候就要激发学生的写字兴趣，让孩子们在兴趣中学习。因此，根据低年级学生的年龄特点，笔者采用以下方法激发学生的写字兴趣。
1.有趣故事的激发
小学生爱听故事，爱讲故事。平时教学中笔者通过生动有趣的故事，激发学生写字的兴趣。如：练字需勤学苦练，对低年级学生来说，长时间坚持有点难度。笔者搜集了不少古人习字学书的故事，如王羲之每天“临池学书”，使清水池变成了“墨池”；三国时钟繇“抱犊入山学书”等。古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣。
2.多种形式的激励
根据低年级学生好胜的性格特点，经常采取多种形式的竞赛。这不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识。
（1）平时教学中，笔者善于发现学生写得好的字，圈上红圈圈，再让学生之间互相比赛，看谁得的红圈圈多，并加以表扬，以激发学生的写字兴趣，促使全班呈现出你追我赶的生动局面。
（2）课内课外作业批改时，笔者都严格要求学生认真书写，对写得好的学生给个红星，学期结束评出星级作业，并给予奖励。
（3）定期举办作业展览。为了激发学生的写字兴趣，笔者定期举办作业展览，将写得好的学生的作业本和作品粘贴在教室的学习园地上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高学生的写字兴趣，从而使整个班级形成良好的写字氛围。
二、抓好学生正确的书写习惯
正确的书写习惯包括正确的坐姿和握笔姿势。养成正确的书写习惯是写好字的基础，有利于孩子们的健康成长，尤其是有利于学生的用眼健康。低年级学生年龄小，自控能力较差，这就要求教师要随时督促，及时提醒，促使学生养成正确的书写习惯。记得上学期，笔者从开学初就狠抓学生的握笔姿势和坐姿，要求学生不坐好则不动笔。经过一阶段的严格要求，学生基本上能运用正确的书写姿势写字。但良好的书写习惯的养成并非一时之力，而是一个循序渐进的过程。这就要求教师要有一定的耐心和毅力，才能促使学生养成良好习惯。
三、发挥教师示范的引领作用
教师平时在课堂板书、批改作业时，书写的姿势、握笔姿势都可能成为学生模仿的对象。由此可见，在指导学生写字的时候，老师的范写很重要，这是最直观的示范。中国字讲究起笔、收笔、顿笔，讲究横平、竖直，讲究字的间架结构。孩子在写字中只有做到这些才能让中国字显示出它的美观。而这些写字要求都是在老师的范写中让学生得到直观体验的，所以老师的范写作用在写字教学中非常重要。
四、教给学生写字方法
在平时的教学中，笔者善于引导学生认真观察字形特点，注意间架结构，然后用心地把每个字写好。如教学基本笔画时，笔者要求学生看清每一个笔画的起笔、运笔、收笔，再对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。教学字的结构时，笔者要求学生借助田字格来学写字，留心观察每个字的占格情况，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，再动笔写。在每一次写字训练中，笔者都要求学生做到“三到”：眼到、手到、心到。这方面的指导需要反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终练成一手具有个人特点的汉字。
总之，写字教学对于低年级学生来说是一件极其重要的事情，激发兴趣是做好写字教学的起点，同时学生写字习惯的形成是一个不断积累的过程。作为一名语文教师，我们只有长期踏踏实实抓好写字教学，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。
（作者单位：江苏省洪泽县高良涧镇中心小学）