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【摘要】随着社会的进步，城市化过程的加剧，我们的生活节奏日益加快，在提倡信息化与速食化的今天，我们周围的自然环境在急剧减少，许多城里的孩子从未有体验乡间野趣的机会，电视、电脑、遥控玩具、电子宠物、游戏机等占据了幼儿的全部生活。他们对最常见的乡土人情一无所知，经常为独守电视和现成的玩具而感百无聊赖，幼儿需要更多的游戏，更多的与同伴一起玩的机会。我们发现在民间流传着许多生活气息浓厚、风采各异的游戏，这些存在于群众之中的民间游戏是我们珍贵的文化遗产，它们历经沧桑，口口相传，至今仍如璞玉般散发出奇异的光彩。因此，通过收集民间游戏，将民间游戏灵活地、创新地融合在园本课程之中，不仅能很好地满足幼儿游戏的需要，更能充实现代幼儿的生活，促进幼儿全方位健康地发展。
【关键词】民间游戏;健康发展
幼儿视游戏为生活，幼儿好游戏是天然的倾向。然而随着社会的进步，城市化过程的加剧，我们的生活节奏日益加快，在提倡信息化与速食化的今天，我们周围的自然环境在急剧减少，许多城里的孩子从未有体验乡间野趣的机会，电视、电脑、遥控玩具、电子宠物、游戏机等占据了幼儿的全部生活。久而久之，对幼儿的身心健康产生不良的影响。为解决这一弊端，在幼儿园内开展内容丰富、形式多样的民间游戏，不仅满足了幼儿好动喜嬉戏的天性，又能增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康，开发幼儿的智力，这不失为一个一举两得的良策。民间游戏由于它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，处处体现着中华民族的勤劳和智慧。虽然，这类游戏充满了浓郁的泥土味，却能不受一些条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学、易传，所以深受他们的喜爱。
那么，在幼儿园内应如何开展民间游戏，才能有效促进幼儿的身心发展呢？
1通过家、园、社区配合广泛收集、整理民间游戏，选择合适的游戏内容
要深入开展幼儿民间游戏，教师、家长、社区的互相配合是关键。首先要充分认识到民间游戏在幼儿中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。家长是我们很好的合作伙伴，家长的认可，就等于我们成功了一半。那么如何转变他们的观念呢？我们召开了专题讲座研讨会，谈目前幼儿在玩玩具过程中存在的问题，让家长回忆一下，我们的童年时代是怎么玩的，感觉怎样？再认真讨论一下所玩的民间游戏能促进幼儿哪些方面的发展，从而肯定开展民间游戏的必要性和重要性，鼓励教师和家长及孩子一起玩民间游戏，大人们在游戏中找回了童年的乐趣，并丰富其内容。
1.1民间体育游戏内容大搜集活动。民间流传的一些民间游戏有的已经淡忘，所以我们充分利用家长资源，请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，进行搜集。要求每班把搜集来得民间游戏，写清楚玩法，材料及教育的价值。然后，根据幼儿的年龄特点进行分类。通过全园的大搜集，我们了解了许多的民间游戏，并且知道了一些玩法。经过交流，把一些有价值的民间游戏装订成册，为我们下一步开展活动提供了帮助。
1.2家园民间体育游戏展示活动。如果仅仅靠我们老师来教幼儿玩，范围比较小，所以我们请家长和幼儿一起玩。并且在园按班联开展活动。有的家长与家长合作、有的幼儿与幼儿合作、有的家长和幼儿合作，在户外玩了丰富的民间体育游戏。幼儿的身心得到了发展，家长也仿佛回到了童年时代。
1.3民间体育游戏材料评比活动。在实施一年的时间里，我们自制了许多的民间器具。如：竹制高跷、铁环、小推车、沙包、跳竹竿、……并且由家长委员会的成员进行评比，分别评出了一等奖两名、二等奖三名、三等奖五名。提高了教师自制玩具的能力，同时也丰富了民间体育游戏活动的材料。
2通过创设引人入胜的游戏环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣
环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。通过户外宽阔的场地，绿树鲜花等自然资源，结合富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”等，创设出神奇的民间游戏王国，让孩子们在入园、离园时能不由自主地玩上几次“跳圈”、“跳田”等游戏。同时，能在班级的区角设计中融入情节生动游戏图，吸引幼儿主动参与游戏。如我园，我就是充分利用二楼走廊的通道布置了民间艺术区，分为手工操作区，古诗文朗读区及表演表现区。在这三大区域中，孩子们可以根据自己的需要有机的选择。在手工操作中，孩子可在教师的指导下进行简单的剪贴制作;古诗文朗读区配有插图的幼儿喜闻乐见的古诗词;表演表现区的乐器及红茶坊的茶艺表演区则是孩子们大胆自信的表现自己的最佳体现。在这自娱自乐的过程中，他们的综合能力也得到了发展。
3通过多样化的教育手段，让幼儿充分体验民间游戏的快乐
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，可以将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取多样化的组织形式及教育手段。如：分散活动，分散集中相结合，以及家园互动等，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。例如在《跳房子》活动中可以让幼儿自由选择对手后自主画房子分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩跳房子的方法，有双脚单脚交替，单脚连续、双脚连续等各种跳法。当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前，教师在后，以幼儿主动活动为主的原则，让幼儿充分体验运动的快乐。还能让孩子们把游戏带回家，和家人一起玩一玩，并记录下更多的玩法。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者，使幼儿在娱乐中得到了健康锻炼，促进其身体的发育。
4通过对传统游戏的适当改编，加强游戏的地方特色，提高幼儿的可参与性
我园地处于资江河畔，是资源文化的中心地带，有着丰厚的历史底蕴。因此在这些传统的民间游戏中，我们结合了幼儿所处的历史背景、环境影响和自身条件等等因素，进行了适当的改编，使它们能更符合现代幼儿的口味，使这些具有历史性的民间游戏在现代散发出更大的魅力。如一些有童谣或是儿歌的游戏，我们就结合了本地方言的特点，让幼儿在游戏时以资源方言来念，伴随着幼儿稚嫩的嗓音，侬侬软语更增添了情趣，渲染了游戏的气氛。在一些追逐性的室外游戏中，由于具有一定的危险性，所以传统的游戏方法多以若干个幼儿为一组来玩，全体幼儿的参与性并不强，为了解决这一弊端，我们便对游戏的规则进行了适当的变更，如需要不断奔跑追逐的，则改为画点或规定区域为洞或家，这样既可提供给幼儿一定的休息时间，保障幼儿的人身安全，又对幼儿的奔跑路线、应变能力提出了新的要求，提高了游戏的目标性。这样就可增加参与人数，大大提高幼儿参与的积极性。
民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。在幼儿园开展民间游戏活动，能让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，这样才能更好地促进各领域的学习。但愿我们中华民族宝贵的民间游戏能永远地流传下去，并发挥其更大的作用，达到促进幼儿全面素质的提高。
参考文献
[1]《中国民间儿童游戏》 江苏少年儿童出版社
[2]《幼儿园教育指导纲要》
【关键词】民间游戏;健康发展
幼儿视游戏为生活，幼儿好游戏是天然的倾向。然而随着社会的进步，城市化过程的加剧，我们的生活节奏日益加快，在提倡信息化与速食化的今天，我们周围的自然环境在急剧减少，许多城里的孩子从未有体验乡间野趣的机会，电视、电脑、遥控玩具、电子宠物、游戏机等占据了幼儿的全部生活。久而久之，对幼儿的身心健康产生不良的影响。为解决这一弊端，在幼儿园内开展内容丰富、形式多样的民间游戏，不仅满足了幼儿好动喜嬉戏的天性，又能增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康，开发幼儿的智力，这不失为一个一举两得的良策。民间游戏由于它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，处处体现着中华民族的勤劳和智慧。虽然，这类游戏充满了浓郁的泥土味，却能不受一些条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学、易传，所以深受他们的喜爱。
那么，在幼儿园内应如何开展民间游戏，才能有效促进幼儿的身心发展呢？
1通过家、园、社区配合广泛收集、整理民间游戏，选择合适的游戏内容
要深入开展幼儿民间游戏，教师、家长、社区的互相配合是关键。首先要充分认识到民间游戏在幼儿中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。家长是我们很好的合作伙伴，家长的认可，就等于我们成功了一半。那么如何转变他们的观念呢？我们召开了专题讲座研讨会，谈目前幼儿在玩玩具过程中存在的问题，让家长回忆一下，我们的童年时代是怎么玩的，感觉怎样？再认真讨论一下所玩的民间游戏能促进幼儿哪些方面的发展，从而肯定开展民间游戏的必要性和重要性，鼓励教师和家长及孩子一起玩民间游戏，大人们在游戏中找回了童年的乐趣，并丰富其内容。
1.1民间体育游戏内容大搜集活动。民间流传的一些民间游戏有的已经淡忘，所以我们充分利用家长资源，请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，进行搜集。要求每班把搜集来得民间游戏，写清楚玩法，材料及教育的价值。然后，根据幼儿的年龄特点进行分类。通过全园的大搜集，我们了解了许多的民间游戏，并且知道了一些玩法。经过交流，把一些有价值的民间游戏装订成册，为我们下一步开展活动提供了帮助。
1.2家园民间体育游戏展示活动。如果仅仅靠我们老师来教幼儿玩，范围比较小，所以我们请家长和幼儿一起玩。并且在园按班联开展活动。有的家长与家长合作、有的幼儿与幼儿合作、有的家长和幼儿合作，在户外玩了丰富的民间体育游戏。幼儿的身心得到了发展，家长也仿佛回到了童年时代。
1.3民间体育游戏材料评比活动。在实施一年的时间里，我们自制了许多的民间器具。如：竹制高跷、铁环、小推车、沙包、跳竹竿、……并且由家长委员会的成员进行评比，分别评出了一等奖两名、二等奖三名、三等奖五名。提高了教师自制玩具的能力，同时也丰富了民间体育游戏活动的材料。
2通过创设引人入胜的游戏环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣
环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。通过户外宽阔的场地，绿树鲜花等自然资源，结合富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”等，创设出神奇的民间游戏王国，让孩子们在入园、离园时能不由自主地玩上几次“跳圈”、“跳田”等游戏。同时，能在班级的区角设计中融入情节生动游戏图，吸引幼儿主动参与游戏。如我园，我就是充分利用二楼走廊的通道布置了民间艺术区，分为手工操作区，古诗文朗读区及表演表现区。在这三大区域中，孩子们可以根据自己的需要有机的选择。在手工操作中，孩子可在教师的指导下进行简单的剪贴制作;古诗文朗读区配有插图的幼儿喜闻乐见的古诗词;表演表现区的乐器及红茶坊的茶艺表演区则是孩子们大胆自信的表现自己的最佳体现。在这自娱自乐的过程中，他们的综合能力也得到了发展。
3通过多样化的教育手段，让幼儿充分体验民间游戏的快乐
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，可以将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取多样化的组织形式及教育手段。如：分散活动，分散集中相结合，以及家园互动等，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。例如在《跳房子》活动中可以让幼儿自由选择对手后自主画房子分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩跳房子的方法，有双脚单脚交替，单脚连续、双脚连续等各种跳法。当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前，教师在后，以幼儿主动活动为主的原则，让幼儿充分体验运动的快乐。还能让孩子们把游戏带回家，和家人一起玩一玩，并记录下更多的玩法。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者，使幼儿在娱乐中得到了健康锻炼，促进其身体的发育。
4通过对传统游戏的适当改编，加强游戏的地方特色，提高幼儿的可参与性
我园地处于资江河畔，是资源文化的中心地带，有着丰厚的历史底蕴。因此在这些传统的民间游戏中，我们结合了幼儿所处的历史背景、环境影响和自身条件等等因素，进行了适当的改编，使它们能更符合现代幼儿的口味，使这些具有历史性的民间游戏在现代散发出更大的魅力。如一些有童谣或是儿歌的游戏，我们就结合了本地方言的特点，让幼儿在游戏时以资源方言来念，伴随着幼儿稚嫩的嗓音，侬侬软语更增添了情趣，渲染了游戏的气氛。在一些追逐性的室外游戏中，由于具有一定的危险性，所以传统的游戏方法多以若干个幼儿为一组来玩，全体幼儿的参与性并不强，为了解决这一弊端，我们便对游戏的规则进行了适当的变更，如需要不断奔跑追逐的，则改为画点或规定区域为洞或家，这样既可提供给幼儿一定的休息时间，保障幼儿的人身安全，又对幼儿的奔跑路线、应变能力提出了新的要求，提高了游戏的目标性。这样就可增加参与人数，大大提高幼儿参与的积极性。
民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。在幼儿园开展民间游戏活动，能让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，这样才能更好地促进各领域的学习。但愿我们中华民族宝贵的民间游戏能永远地流传下去，并发挥其更大的作用，达到促进幼儿全面素质的提高。
参考文献
[1]《中国民间儿童游戏》 江苏少年儿童出版社
[2]《幼儿园教育指导纲要》