论文部分内容阅读
高中阶段是人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，高中思想政治课教学的主要任务就是有利于学生形成健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。如何实现思想政治课教学目标？这就要求教师在教育教学实践中，发挥情感教学的积极作用。
1情感教学的含义
所谓情感教学就是指教师在课堂教学过程中，在充分考虑学生认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完成教学目标、增强教学效果的教学。情感教学的实质是在轻松、愉快的教学氛围中有效地实施素质教育。当前，新课改坚持“以人为本”的理念，这就凸显了在高中思想政治课教学中实施情感教学的重要性。在课堂教学活动中，师生之间有认知方面的信息传递，也有情感方面的信息交流。学生的学业成绩除了智力因素以外，还与学生的学习动机、人格特征、意志品质等非智力因素有关。这就需要教师的情感投入，充分发挥学生的非智力因素。
2实施情感教学的意义
第一，有利于推动新课程的改革和实施。在传统教学中，情感教学的作用未被引起足够的重视。当前，新课程改革一方面要求教师“传道、授业、解惑”，另一方面要求教师重视情感教学。对学生而言，积极的情感比渊博的知识更重要。试想，学生带着沉重的心理负担，怎能自主学习呢？教学活动，是师生双方的心灵接触，教师的良好情感能对学生的情感产生积极的影响。要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学活动中。这样，学生才能有信心、有勇气主动地、自主性地学习。
第二，有利于促进学生养成良好的品德和社会化发展。课堂教学中的民主氛围，使学生懂得要尊重他人;课堂教学中的合作学习，使学生明白要团结他人。学生在合作与竞争的氛围中学习，增强了效率观念，培养了开拓创新的精神。同时，情感教学的实施，冲破了传统的教学模式，给学生尽情表达，与人交往合作，自觉参加活动的机会;有助于提高学生的表达能力、合作能力、组织能力等社会能力。
第三，有利于促进学生认知的发展和潜能的开发。由于学习不再局限于课堂教学内容，学生在教师的指导下形成自主学习、合作学习、探究学习，提高学生分析问题、解决问题的能力以及创新思维。学习上的事半功倍，让学生始终保持强烈的求知欲，快乐学习、享受学习。
第四，有利于教师摒弃“一言堂”，因地制宜采取多种方法开展教学活动。这样使学生的才能在课堂学习中得到充分发挥：学到知识，开发潜能，增强自信心，提高学习效率。
3怎样实施情感教学
第一，提高教师自身素质，加强师生情感交流。
教育家第斯多惠说过：“教学的功能不仅是传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。在积极情感发挥作用的过程中，教师处于主导地位，这就给高中政治教师提出了更高的要求：教师不但要博学多才，还要有丰富的情感。这样才能去潜移默化感染学生，激起学生情感上的涟漪和共鸣，激发学生的学习热情和兴趣，形成师生情感交融、轻松愉快的学习环境。因此只有不断地提高教师的自身素质，才能在教学中努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调，更好地实施情感教学。
第二，运用教育新理念，探索情感评价方式。
教学评价是实施情感教学的重要环节。教师要在教育新理念的指导下，发扬改革创新精神，把对学生的认知评价和情感评价有效地结合。如教师在实施课堂教学评价时，可以通过教师对教材的精心设计，创设有感染力的教学情境，对不同的学生实施不同的问题教学。尤其是对有学习困难的同学要适当降低对知识点的评价要求，从而帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认识与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学环境，在整个过程中能使学生有直观的感受与体验。此外，教师在实施教学过程中应该随时关注学生的表现，把对学生的评价体现在表情、动作、眼神上，从而实现情感的交融。
第三，营造良好的课堂氛围。
教师必须保持良好的心态。教师在上课之前就必须要调整好自己的心态，使自己保持快乐、轻松的精神状态走进教室组织教学。这样，才能达到事半功倍的效果。同时，正视学生的个性、情感，构建和谐课堂实现教育教学目标的前提是教师要有爱心、诚心，培养和保持一颗“年青的心”。只有这样，才能实现师生平等沟通、交流、对话，使学生实现充分张扬个性、探索未知的情感。
教师必须要坚持互动性原则。互动性原则是指在教学中教学主体之间的交往活动，这包括师生之间的互动、学生之间的互动;其中师生互动是营造良好课堂氛围，调动学生积极性，提高教学实效的关键。而且教学中学生主体地位的确立和主体作用的发挥，有赖于教学中互动性原则。课堂教学中的互动方式是多样的，有提问、课堂讨论等的方式。这样，既能通过师生互动、学生之间的讨论，明辨是非，突破难点，提高学生的学习兴趣;又能改变传统教学中的“填鸭式”或“满堂灌”的教学模式，鼓励学生敢于突破常规，摆脱原有的知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。。
教师必须重视教学语言的作用。教师在授课时要依据教材内容、特点，注意对教学语言的选择，尽量用幽默风趣的语言组织教学，能行之有效地活跃课堂气氛，使学生精神愉快、思维活跃，积极地参与教学中的思维创造活动，师生共同创造出良好的教学艺术效果。
因此，在高中思想政治课教学中，实施情感教学，要求教师要充分地融入自己的情感，用情教学、以情动人。这样，我们的教学才能真正走入学生的内心，才能使学生“亲其师而信其道”，才能调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。
1情感教学的含义
所谓情感教学就是指教师在课堂教学过程中，在充分考虑学生认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完成教学目标、增强教学效果的教学。情感教学的实质是在轻松、愉快的教学氛围中有效地实施素质教育。当前，新课改坚持“以人为本”的理念，这就凸显了在高中思想政治课教学中实施情感教学的重要性。在课堂教学活动中，师生之间有认知方面的信息传递，也有情感方面的信息交流。学生的学业成绩除了智力因素以外，还与学生的学习动机、人格特征、意志品质等非智力因素有关。这就需要教师的情感投入，充分发挥学生的非智力因素。
2实施情感教学的意义
第一，有利于推动新课程的改革和实施。在传统教学中，情感教学的作用未被引起足够的重视。当前，新课程改革一方面要求教师“传道、授业、解惑”，另一方面要求教师重视情感教学。对学生而言，积极的情感比渊博的知识更重要。试想，学生带着沉重的心理负担，怎能自主学习呢？教学活动，是师生双方的心灵接触，教师的良好情感能对学生的情感产生积极的影响。要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学活动中。这样，学生才能有信心、有勇气主动地、自主性地学习。
第二，有利于促进学生养成良好的品德和社会化发展。课堂教学中的民主氛围，使学生懂得要尊重他人;课堂教学中的合作学习，使学生明白要团结他人。学生在合作与竞争的氛围中学习，增强了效率观念，培养了开拓创新的精神。同时，情感教学的实施，冲破了传统的教学模式，给学生尽情表达，与人交往合作，自觉参加活动的机会;有助于提高学生的表达能力、合作能力、组织能力等社会能力。
第三，有利于促进学生认知的发展和潜能的开发。由于学习不再局限于课堂教学内容，学生在教师的指导下形成自主学习、合作学习、探究学习，提高学生分析问题、解决问题的能力以及创新思维。学习上的事半功倍，让学生始终保持强烈的求知欲，快乐学习、享受学习。
第四，有利于教师摒弃“一言堂”，因地制宜采取多种方法开展教学活动。这样使学生的才能在课堂学习中得到充分发挥：学到知识，开发潜能，增强自信心，提高学习效率。
3怎样实施情感教学
第一，提高教师自身素质，加强师生情感交流。
教育家第斯多惠说过：“教学的功能不仅是传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。在积极情感发挥作用的过程中，教师处于主导地位，这就给高中政治教师提出了更高的要求：教师不但要博学多才，还要有丰富的情感。这样才能去潜移默化感染学生，激起学生情感上的涟漪和共鸣，激发学生的学习热情和兴趣，形成师生情感交融、轻松愉快的学习环境。因此只有不断地提高教师的自身素质，才能在教学中努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调，更好地实施情感教学。
第二，运用教育新理念，探索情感评价方式。
教学评价是实施情感教学的重要环节。教师要在教育新理念的指导下，发扬改革创新精神，把对学生的认知评价和情感评价有效地结合。如教师在实施课堂教学评价时，可以通过教师对教材的精心设计，创设有感染力的教学情境，对不同的学生实施不同的问题教学。尤其是对有学习困难的同学要适当降低对知识点的评价要求，从而帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认识与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学环境，在整个过程中能使学生有直观的感受与体验。此外，教师在实施教学过程中应该随时关注学生的表现，把对学生的评价体现在表情、动作、眼神上，从而实现情感的交融。
第三，营造良好的课堂氛围。
教师必须保持良好的心态。教师在上课之前就必须要调整好自己的心态，使自己保持快乐、轻松的精神状态走进教室组织教学。这样，才能达到事半功倍的效果。同时，正视学生的个性、情感，构建和谐课堂实现教育教学目标的前提是教师要有爱心、诚心，培养和保持一颗“年青的心”。只有这样，才能实现师生平等沟通、交流、对话，使学生实现充分张扬个性、探索未知的情感。
教师必须要坚持互动性原则。互动性原则是指在教学中教学主体之间的交往活动，这包括师生之间的互动、学生之间的互动;其中师生互动是营造良好课堂氛围，调动学生积极性，提高教学实效的关键。而且教学中学生主体地位的确立和主体作用的发挥，有赖于教学中互动性原则。课堂教学中的互动方式是多样的，有提问、课堂讨论等的方式。这样，既能通过师生互动、学生之间的讨论，明辨是非，突破难点，提高学生的学习兴趣;又能改变传统教学中的“填鸭式”或“满堂灌”的教学模式，鼓励学生敢于突破常规，摆脱原有的知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。。
教师必须重视教学语言的作用。教师在授课时要依据教材内容、特点，注意对教学语言的选择，尽量用幽默风趣的语言组织教学，能行之有效地活跃课堂气氛，使学生精神愉快、思维活跃，积极地参与教学中的思维创造活动，师生共同创造出良好的教学艺术效果。
因此，在高中思想政治课教学中，实施情感教学，要求教师要充分地融入自己的情感，用情教学、以情动人。这样，我们的教学才能真正走入学生的内心，才能使学生“亲其师而信其道”，才能调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。