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一、新课标对英语教学提出的要求
（一）教学活动要有明确的目的，并且有可操作性。
（二）教学活动要以学生的生活、经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
（三）教学活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言应用能力。
（四）教学活动应积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系，使学生的思维力、想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
（五）教学活动要能促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，扩展用英语解决实际问题的能力。
（六）活动不应该仅限于课本教学，而要延伸到课本之外的学习和生活之中。
二、围绕新的教育理念搞好英语教学
（一）灵活运用教材，培养学生的听、说、读、写能力。
现代外语教学理念不用把教材看作是教学的金科玉律，而把它看作是一种教学资源，课本并非教学的全部内容。教材是可变的、发展的和开放的，因此必须摒弃传统的“教教材”的观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活、创新性地使用教材，培养学生的“听-读-说-写”语言基本技能。
第一步为听的能力培养。教师要尽可能地用英语组织教学，为学生提供一个良好的语言氛围。同时还要让学生多听录音，教师针对录音内容提出问题让学生回答，以此检查学生的反应能力和记忆能力。
第二步为读的能力培养。按照《课程标准》要求侧重培养学生阅读能力，学生在听的基础上进一步掌握输入的语言材料，培养学生快速阅读的能力。如跳读、视读、略读、抓住关键词和主题句等等，指导学生借助字典，自学一些关键词和重点句，积累语言知识，还可以根据不同的题材，结合实际开展讨论、辩论等形式提高阅读能力。
第三步为说的能力培养。说就是口语表达，课堂教学中听、说、读、写不是孤立的，是相辅相成的，听是说的基础，说是听的提高；读是写的基础，写是读的提高。英语教师要从以下几个方面来培养学生的说能力，提高英语水平。
（1） 培养学生学习英语的兴趣，使学生爱上英语，这是培养学生口语能力的第一步。教师在英语课堂上要做到语言生动、幽默风趣，具有吸引力和感染力，教师还应选取与教学内容相关的丰富多彩的材料介绍给学生，以培养其学习英语的兴趣。
（2） 在学生有了兴趣后，还应该多给学生提供说英语的机会，来增强自信心克服羞怯心理。教师可以根据说的内容进行问答或让学生复述、设置某些场景让学生练习对话、每节课给学生几分钟时间进行自我演讲、给学生题目进行分组讨论等。通过这些活动，既能克服羞怯心理，锻炼学生说的胆量，又能培养学生说的熟练程度。
（3）给学生创造说英语的环境。可以在课外利用课余时间，组织一些如英语角、英语俱乐部活动或排一些水平相应的英文短剧等，这样既丰富了学生的业余生活，又培养了学生的口语能力。
（4）提高学生的知识水平，扩大学习的知识面。这一点是提高学生口语水平的根本。学生只有具备丰富和扎实的知识基础，才能掌握和自由运用英语。所以教师应该传授给学生大量的知识，提高学生的知识水平，这样才能真正提高学生的口语水平。
第四步为写的能力水平培养。写作训练要围绕所学内容的相关话题展开，或填词、或改写、或看图作文。教师要帮助学生核查所学知识，以便使所学的知识得到巩固和落实。
（二）增加文化背景知识，拓展教学内容，以创新的工作方式开发和利用课程资源。
英语教学涉及英语国家的历史、地理、政治、风土人情、生活方式、行为规范和价值观念等多个学科领域，教学中，英语教师要正确把握英语课堂中综合知识的渗透，改变彼此间孤立和封闭的工作方式，学会与更多学科的教师合作。要充分利用好现在的课程资源，如：多媒体教室、语音实验室、图书馆及各类教学设施。另外，教师还要充分利用信息技术，开拓教与学的新渠道，更新教学方式，增强英语教学的开放性和灵活性。
（一）教学活动要有明确的目的，并且有可操作性。
（二）教学活动要以学生的生活、经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
（三）教学活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言应用能力。
（四）教学活动应积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系，使学生的思维力、想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
（五）教学活动要能促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，扩展用英语解决实际问题的能力。
（六）活动不应该仅限于课本教学，而要延伸到课本之外的学习和生活之中。
二、围绕新的教育理念搞好英语教学
（一）灵活运用教材，培养学生的听、说、读、写能力。
现代外语教学理念不用把教材看作是教学的金科玉律，而把它看作是一种教学资源，课本并非教学的全部内容。教材是可变的、发展的和开放的，因此必须摒弃传统的“教教材”的观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活、创新性地使用教材，培养学生的“听-读-说-写”语言基本技能。
第一步为听的能力培养。教师要尽可能地用英语组织教学，为学生提供一个良好的语言氛围。同时还要让学生多听录音，教师针对录音内容提出问题让学生回答，以此检查学生的反应能力和记忆能力。
第二步为读的能力培养。按照《课程标准》要求侧重培养学生阅读能力，学生在听的基础上进一步掌握输入的语言材料，培养学生快速阅读的能力。如跳读、视读、略读、抓住关键词和主题句等等，指导学生借助字典，自学一些关键词和重点句，积累语言知识，还可以根据不同的题材，结合实际开展讨论、辩论等形式提高阅读能力。
第三步为说的能力培养。说就是口语表达，课堂教学中听、说、读、写不是孤立的，是相辅相成的，听是说的基础，说是听的提高；读是写的基础，写是读的提高。英语教师要从以下几个方面来培养学生的说能力，提高英语水平。
（1） 培养学生学习英语的兴趣，使学生爱上英语，这是培养学生口语能力的第一步。教师在英语课堂上要做到语言生动、幽默风趣，具有吸引力和感染力，教师还应选取与教学内容相关的丰富多彩的材料介绍给学生，以培养其学习英语的兴趣。
（2） 在学生有了兴趣后，还应该多给学生提供说英语的机会，来增强自信心克服羞怯心理。教师可以根据说的内容进行问答或让学生复述、设置某些场景让学生练习对话、每节课给学生几分钟时间进行自我演讲、给学生题目进行分组讨论等。通过这些活动，既能克服羞怯心理，锻炼学生说的胆量，又能培养学生说的熟练程度。
（3）给学生创造说英语的环境。可以在课外利用课余时间，组织一些如英语角、英语俱乐部活动或排一些水平相应的英文短剧等，这样既丰富了学生的业余生活，又培养了学生的口语能力。
（4）提高学生的知识水平，扩大学习的知识面。这一点是提高学生口语水平的根本。学生只有具备丰富和扎实的知识基础，才能掌握和自由运用英语。所以教师应该传授给学生大量的知识，提高学生的知识水平，这样才能真正提高学生的口语水平。
第四步为写的能力水平培养。写作训练要围绕所学内容的相关话题展开，或填词、或改写、或看图作文。教师要帮助学生核查所学知识，以便使所学的知识得到巩固和落实。
（二）增加文化背景知识，拓展教学内容，以创新的工作方式开发和利用课程资源。
英语教学涉及英语国家的历史、地理、政治、风土人情、生活方式、行为规范和价值观念等多个学科领域，教学中，英语教师要正确把握英语课堂中综合知识的渗透，改变彼此间孤立和封闭的工作方式，学会与更多学科的教师合作。要充分利用好现在的课程资源，如：多媒体教室、语音实验室、图书馆及各类教学设施。另外，教师还要充分利用信息技术，开拓教与学的新渠道，更新教学方式，增强英语教学的开放性和灵活性。