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摘 要：现在阶段我国教育事业已经受到社会上的广泛关注，而且随着我国新课程改革的深入，规范了高中生良好的行为规范以及其自身学习上的进步、健康成长的基础是有效的塑造良好行为的重要因素所在。而且以目前的高中教育来看，心理健康教育不仅可以帮助学生们进行良好的心理素质培养，还能助于学生良好行为规范的养成。并进而提高学生的学习效率。而且我国高中教育注重的就是课堂上的效率，不仅能体现出我們教师的教学能力，而且还能有效的帮助学生学习更多的知识，促进我国的教育事业全面的发展，而且在整个的高中教育中，最重要的一个环节就是心理健康教育的教学，那么在新课程改革的促进下，高中的心理健康教育课堂教学是目前我国教育的核心问题，而且新课程的改革同时也对高中心理健康教学课堂有了更严格的要求，并且在原有的基础上进行心理健康教学课堂观念的改变，同时培养学生良好行为的习惯，因此本文就针对高中心理教育对高中生良好行为的塑造展开更深入的研究于探讨。
关键词：高中生的心理教育;良好的行为;塑造
引言
随着我国经济水平的不断的发展，我国的教育行业应逐渐的受到社会的关注，尤其是高中的教育，因为高中的教育可以是高中生的一个重要的转折点，而且高中教育中尤为重要的是心理教育，因为在高中教育中心理教育对高中生来讲具有非常重大意义，因为心理教育不仅可以培养高中生良好的行为习惯，且还能提升学生的学习的心态，以及高中生在重要阶段的健康发展。因此其自身积极的习惯将影响着学生一生的发展。然而学生自身的良好的行为习惯离不开学生本身的积极向上的心理素质，同时也离不开学校的心理教育，因为心理教育对于一个学生来说真的非常的重要。因此，现阶段的学校已经全面的开展心理教育课堂教学，可见其自身的重要性，并且心理教育自身的意义不仅仅是止步现阶段的高中生，更重要的是要着眼于未来的发展，进而明确的体现出心理教育对学生一生的教育。
1 高中生心理健康教育的必要性
党的十九大应景明确的指出：“要全新贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，并且发展素质教育同时推进教育的公平发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”而且我国高等教育监理实在义务教育的基础上的，也在促进国民素质的提升，同时也对广大的高中生的心理教育的基础有一定的提升。从而推动学生全面发展以及学生的综合素质。因此在高中心理教学中渗透德育教育也是非常重要的。目前我国的德育教育水平应结合现在高中生的心理教育教育事业结合起来，明确高中生心理教育的要求，同时各类规范性的文件，要求高中心理教育影渗透德育教育工作。那么以学校中的心理课教育教学作为基础课程，也是目前我国的高中生塑造自身良好的品德行为的重要原因。因此客观的来讲也是希望教师们在公众化心理教育教学中渗透德育工作，并且确保德育教育工作的顺利开展。现在高中的特点就是所有的学生现在都在注重学习，并且强化自身的心理教育素质水平，那么教师可以借此机会与学生们接触，从而在其中渗透德育教育的机会。
1.1心理健康教育有利于高中生形成良好的行为习惯
有句名言说的好，性格即命运。从字面上来看就是一个人的性格将决定了这个人一生的命运。因此高中的心理健康教育在促进学生良好个性形成具有非常重要的意义，特别是针对现在高中生学习的过程中普遍存在的怕累、怕苦、经不起挫折，那么对这些性格更具有针对性。而且心里健康教育还能有效的锻炼学生的抗挫折能力、抗自卑能力，从而提高高中生对人生观、价值观、世界观更深层的认知，同时能够学会自我心里疏导。那么这样的学会应形成了良好的个性，良好的行为习惯。
1.2心理健康教育能有效的提高学生的主动性
现如今学生的外部因素只能通过内部的因素才能起到具体的作用，而且问题发生的原因多数是学生自身的不良因素引起的。因此需要对学生进行问题的矫正，让学生内心不会因为不良好的因素，甚至可以说完全没有不良因素的影响。所以，需要高中生进行自我的矫正积极的主动精神。而且我们相信，高中生在人生道路上发展的过程中，尤其是在社会发展过程中以及在社会适应的过程中，必然存在着积极的因素与消极的因素在内心相互的斗争，这时候就需要学生自身强大的信念来完成这场激烈的斗争。当然心理健康教育帮助了高中生重新的认识了自我，了解了自己的另一面，从而也学会了与不良动机坚持斗争的信念。
1.3心理健康教育可以完善学生的人格，树立正确的道德观
不良问题的行为对青少年的成长具有很大的影响，同时也会对学生的人格产生影响以及逐渐的侵蚀学生的道德观念，然而不良问题行为的发生完全是青少年内心人格发展中某些缺陷以及道德观念的匮乏所导致的。因此，要想预防问题行为的发生就一定要注重现阶段青少年人格与道德品德的发展。同时在人格完善的发展中，学生自身良好的性格与自我价值观念的发展都是培养心理健康教育工作的重点。并且在思想品德教学教育中道德观念的建立就显得格外的重要，而且一定要培养学生坚信这些正确的规则，并下定决心要以这些作为自己言出必行的准则。
2 高中心理教育的具体实施策略
2.1加强高中心理健康教育的整体的氛围建设
如今高中的心理健康教育已经不再是学生一个人的任务了，针对教师自身的心理健康教育也应该适当的加强，并且教师的心理健康教育将直接影响整个高中心理健康教育的态度与方式。而且，心理健康教育的实践也对教师提出了新的要求。因此，现阶段的教师应着重于心理健康教育，从而能够使学生积极的参加心理教育的氛围。那么这个学习的氛围对于学生而言就非常的重要了。并且在具体的教学中渗透心理健康教育，同时能够潜移默化的帮助学生增强在心理健康教育活动中的智力。并且有效的促进学生素质全面的发展，进而对学生管理效果和水平有着直接性的提高。而且在实际的教学中可以结合心理教育和德育教育，因为这二者的关系是密不可分的，二者之间不仅可以相互的促进，对学生而言还能起到互帮互助的重要的作用。只有将心理健康教育和品德德育教育相结合起来，才能够真正的促进学生良好行为习惯的形成。 2.2明确心理健康教育的目标
我国现阶段心理教育目标的中心思想就是保证高中心理教育工作顺利展开。然而对于心理教育而言，现在的这种目标的确定也是非常的重要，因为现在我国的教育观念就是育人為本，德育为先。也许这也是我国几千年来的道理了，因此在教学中开展教育的过程中，就应该重视高中生的心理教育工作，让学生先明白做人的道理，方能成功成才。然而这就是高中心理教育的教育目标。同时应该以学生的基本情况为基础，针对不同的年级的心理教育的特点，制定符合现在我国高中生的教学计划，进而促使高中心理教育的有效发展。而且现在的高中生的内心的心理思想还不够完全的成熟，因此就需要老师们的言传身教，必须为学生们树立一个好的榜样。
2.3利用教材开展挫折教育，强化内心
挫折！每个人一生当中肯定会遇到刴的挫折，就比如学生们在教学中感受到困难，这就是学习上的挫折，但是历经挫折之后又能掌握其中的知识点。也许对挫折最好的理解就是“不经历风雨怎能见彩虹”。只有经历过挫折教育的学生才能激发学生的才能，他可能会在面临那个困难时，会想尽一切办法去克服，这就是挫折教育带给我们学生永不放弃的信念，不到最后一刻，永不放弃。而且经历过挫折的人往往会比那些没有经历过挫折的人更加的成熟。因为挫折不单单带给了你精神上挫折，同时它也会带给你无穷无尽的财富。并且使学生们在其中的挫折中更加的成长自己，同时教师完全可以在教材中以心理学家们的至理名言来激励着学生们的健康成长。
结束语
现在的高中心理教育课堂中，为了让同学们更好的发现问题的所在、更明确的解决问题，并且教师应适当灵活的提问学生，让学生发挥自身的主动性，尽最大的能力展现自己。所以要想更好的带动学生们的兴趣，就应该课堂前提前准备好一些具有真情实际的心理教育图片、微视频等，并以此来提升高中生的兴趣，那么想要促进高中心理教育课堂教学质量的发展，就应遵循科学的提问原则，在合理的范围内着重于教师和学生，所以教师应适当的改变自身的教学方式以及加以完善。同时提高学生们的积极性，这样长久下去就能得到更好的发展，促进高中心理教育教学教育水平的提升。进而也能通过心理课塑造高中生自身良好的行为习惯。
参考文献
[1]蒋建敏.浅论心理社团活动在高中心理教育中的实施[J].名师在线，2018（06）：91-92.
[2]贾小川.浅论心理社团活动在高中心理教育中的实施[J].科学咨询（教育科研），2017（04）：34.
[3]唐艳兰.从心理辅导课的角度探讨心理学与教育的关系[J].中国校外教育，2015（27）：33+80.
[4]薛丹，姚兰.论高中心理教育对高中生良好行为的塑造[J].成功（教育），2013（02）：273.
[5]彭贤智，田胜利.高中心理教育实践模式探索[J].唐山师范学院学报，2001（06）：69-71+74.
[6]赵连斌，沙书德.高中心理教育实践与探索[J].教育探索，1999（06）：24.
[7]蒋茨蕾，田英忠，张舵夫，赵振霞.重点高中学生的心理教育初探[J].中国公共卫生，1994（03）：126.
关键词：高中生的心理教育;良好的行为;塑造
引言
随着我国经济水平的不断的发展，我国的教育行业应逐渐的受到社会的关注，尤其是高中的教育，因为高中的教育可以是高中生的一个重要的转折点，而且高中教育中尤为重要的是心理教育，因为在高中教育中心理教育对高中生来讲具有非常重大意义，因为心理教育不仅可以培养高中生良好的行为习惯，且还能提升学生的学习的心态，以及高中生在重要阶段的健康发展。因此其自身积极的习惯将影响着学生一生的发展。然而学生自身的良好的行为习惯离不开学生本身的积极向上的心理素质，同时也离不开学校的心理教育，因为心理教育对于一个学生来说真的非常的重要。因此，现阶段的学校已经全面的开展心理教育课堂教学，可见其自身的重要性，并且心理教育自身的意义不仅仅是止步现阶段的高中生，更重要的是要着眼于未来的发展，进而明确的体现出心理教育对学生一生的教育。
1 高中生心理健康教育的必要性
党的十九大应景明确的指出：“要全新贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，并且发展素质教育同时推进教育的公平发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”而且我国高等教育监理实在义务教育的基础上的，也在促进国民素质的提升，同时也对广大的高中生的心理教育的基础有一定的提升。从而推动学生全面发展以及学生的综合素质。因此在高中心理教学中渗透德育教育也是非常重要的。目前我国的德育教育水平应结合现在高中生的心理教育教育事业结合起来，明确高中生心理教育的要求，同时各类规范性的文件，要求高中心理教育影渗透德育教育工作。那么以学校中的心理课教育教学作为基础课程，也是目前我国的高中生塑造自身良好的品德行为的重要原因。因此客观的来讲也是希望教师们在公众化心理教育教学中渗透德育工作，并且确保德育教育工作的顺利开展。现在高中的特点就是所有的学生现在都在注重学习，并且强化自身的心理教育素质水平，那么教师可以借此机会与学生们接触，从而在其中渗透德育教育的机会。
1.1心理健康教育有利于高中生形成良好的行为习惯
有句名言说的好，性格即命运。从字面上来看就是一个人的性格将决定了这个人一生的命运。因此高中的心理健康教育在促进学生良好个性形成具有非常重要的意义，特别是针对现在高中生学习的过程中普遍存在的怕累、怕苦、经不起挫折，那么对这些性格更具有针对性。而且心里健康教育还能有效的锻炼学生的抗挫折能力、抗自卑能力，从而提高高中生对人生观、价值观、世界观更深层的认知，同时能够学会自我心里疏导。那么这样的学会应形成了良好的个性，良好的行为习惯。
1.2心理健康教育能有效的提高学生的主动性
现如今学生的外部因素只能通过内部的因素才能起到具体的作用，而且问题发生的原因多数是学生自身的不良因素引起的。因此需要对学生进行问题的矫正，让学生内心不会因为不良好的因素，甚至可以说完全没有不良因素的影响。所以，需要高中生进行自我的矫正积极的主动精神。而且我们相信，高中生在人生道路上发展的过程中，尤其是在社会发展过程中以及在社会适应的过程中，必然存在着积极的因素与消极的因素在内心相互的斗争，这时候就需要学生自身强大的信念来完成这场激烈的斗争。当然心理健康教育帮助了高中生重新的认识了自我，了解了自己的另一面，从而也学会了与不良动机坚持斗争的信念。
1.3心理健康教育可以完善学生的人格，树立正确的道德观
不良问题的行为对青少年的成长具有很大的影响，同时也会对学生的人格产生影响以及逐渐的侵蚀学生的道德观念，然而不良问题行为的发生完全是青少年内心人格发展中某些缺陷以及道德观念的匮乏所导致的。因此，要想预防问题行为的发生就一定要注重现阶段青少年人格与道德品德的发展。同时在人格完善的发展中，学生自身良好的性格与自我价值观念的发展都是培养心理健康教育工作的重点。并且在思想品德教学教育中道德观念的建立就显得格外的重要，而且一定要培养学生坚信这些正确的规则，并下定决心要以这些作为自己言出必行的准则。
2 高中心理教育的具体实施策略
2.1加强高中心理健康教育的整体的氛围建设
如今高中的心理健康教育已经不再是学生一个人的任务了，针对教师自身的心理健康教育也应该适当的加强，并且教师的心理健康教育将直接影响整个高中心理健康教育的态度与方式。而且，心理健康教育的实践也对教师提出了新的要求。因此，现阶段的教师应着重于心理健康教育，从而能够使学生积极的参加心理教育的氛围。那么这个学习的氛围对于学生而言就非常的重要了。并且在具体的教学中渗透心理健康教育，同时能够潜移默化的帮助学生增强在心理健康教育活动中的智力。并且有效的促进学生素质全面的发展，进而对学生管理效果和水平有着直接性的提高。而且在实际的教学中可以结合心理教育和德育教育，因为这二者的关系是密不可分的，二者之间不仅可以相互的促进，对学生而言还能起到互帮互助的重要的作用。只有将心理健康教育和品德德育教育相结合起来，才能够真正的促进学生良好行为习惯的形成。 2.2明确心理健康教育的目标
我国现阶段心理教育目标的中心思想就是保证高中心理教育工作顺利展开。然而对于心理教育而言，现在的这种目标的确定也是非常的重要，因为现在我国的教育观念就是育人為本，德育为先。也许这也是我国几千年来的道理了，因此在教学中开展教育的过程中，就应该重视高中生的心理教育工作，让学生先明白做人的道理，方能成功成才。然而这就是高中心理教育的教育目标。同时应该以学生的基本情况为基础，针对不同的年级的心理教育的特点，制定符合现在我国高中生的教学计划，进而促使高中心理教育的有效发展。而且现在的高中生的内心的心理思想还不够完全的成熟，因此就需要老师们的言传身教，必须为学生们树立一个好的榜样。
2.3利用教材开展挫折教育，强化内心
挫折！每个人一生当中肯定会遇到刴的挫折，就比如学生们在教学中感受到困难，这就是学习上的挫折，但是历经挫折之后又能掌握其中的知识点。也许对挫折最好的理解就是“不经历风雨怎能见彩虹”。只有经历过挫折教育的学生才能激发学生的才能，他可能会在面临那个困难时，会想尽一切办法去克服，这就是挫折教育带给我们学生永不放弃的信念，不到最后一刻，永不放弃。而且经历过挫折的人往往会比那些没有经历过挫折的人更加的成熟。因为挫折不单单带给了你精神上挫折，同时它也会带给你无穷无尽的财富。并且使学生们在其中的挫折中更加的成长自己，同时教师完全可以在教材中以心理学家们的至理名言来激励着学生们的健康成长。
结束语
现在的高中心理教育课堂中，为了让同学们更好的发现问题的所在、更明确的解决问题，并且教师应适当灵活的提问学生，让学生发挥自身的主动性，尽最大的能力展现自己。所以要想更好的带动学生们的兴趣，就应该课堂前提前准备好一些具有真情实际的心理教育图片、微视频等，并以此来提升高中生的兴趣，那么想要促进高中心理教育课堂教学质量的发展，就应遵循科学的提问原则，在合理的范围内着重于教师和学生，所以教师应适当的改变自身的教学方式以及加以完善。同时提高学生们的积极性，这样长久下去就能得到更好的发展，促进高中心理教育教学教育水平的提升。进而也能通过心理课塑造高中生自身良好的行为习惯。
参考文献
[1]蒋建敏.浅论心理社团活动在高中心理教育中的实施[J].名师在线，2018（06）：91-92.
[2]贾小川.浅论心理社团活动在高中心理教育中的实施[J].科学咨询（教育科研），2017（04）：34.
[3]唐艳兰.从心理辅导课的角度探讨心理学与教育的关系[J].中国校外教育，2015（27）：33+80.
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[7]蒋茨蕾，田英忠，张舵夫，赵振霞.重点高中学生的心理教育初探[J].中国公共卫生，1994（03）：126.