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摘 要：在新时代下，云计算、大数据结合产生的智慧校园成为小学校园发展的主流思想和理念，智慧教育为学生的语文学习提供了新的渠道和方法。本文分析了智慧课堂的构建价值，探讨智慧学习环境下小学语文教学模式的创新方法。
关键词：智慧学习环境;小学语文;教学模式;创新
语文是小学阶段的一项基础课程，也是学生学习其他学科的基础，学好语文，能够提高学生文化素养，对于他们后续的发展具有重大意义，在当前的新时代中，必须要致力于提高学生文化素养，拓展其知识格局，方可让学生走的更加长远。在信息技术的发展下，智慧课堂的构建成为可能，智慧学习环境为小学语文教学模式的创新提供了新的渠道和方法。
一、智慧课堂的构建价值
智慧课堂是基于智慧教育理念下发展而来，在时代的发展下，传统教育模式的弊端开始显现出来，很难满足时代对于人才的要求，智慧课堂是新时期教育信息化的助推器，通过智慧课堂的构建，能够促进教学课程、信息技术之间的深度融合，改变传统的教学手段、教学方法，提高学生的学科素养，让学生具备扎实的自主学习能力和探究能力。之所以传统课堂教学模式饱受争议，不仅是因为传统课堂过于注重应试，也是因为其灌输式的说教方法，教学过程不仅要注重知识的灌输，更要关注心智的启迪，智慧课堂充既要为学生传递知识，也要将学生所获取的知识内化成一种学习智慧和思维方式。在智慧课堂中，学生、教师都是学习活动的重要角色，教师从传统的知识灌输者转化为教学设计者，在授课前，针对学习资源、学习活动以及学习成果进行设计，让学生能够基于资源和任务需求来进行自主学习。智慧课堂上，不仅局限在PPT和教材上，也包括与学习相关的音频、微课资源、文本、视频等，应用方式多样，可以为学生的学习活动构建支架，也可以为学生创设适宜的学习情境。
二、智慧学习环境下小学语文教学模式的创新
（一）创新语文教学理念
要实现智慧学习环境下小学语文教学模式的创新，作为教师，首先要改变传统按部就班的教学模式，创新教学理念，如果教师的理念长期滞后于时代发展，那么在语文教学中，也会变得力不从心，无法对语文学习产生兴趣。在智慧学习环境下，各种新技术、新手段的应用也更为广泛，教师要随着时代发展要求来改变教学理念，主动在语文课堂上推行新技术，熟悉、学习课件制作方式，利用新技术来延伸小学语文教学的空间和内容。在应用新技术前，要掌握学生的特点和兴趣，让教学模式的应用符合小学阶段孩子的思维模式，能够充分引起他们的参与兴趣，根据小学生的特点来准备教学内容，促进他们思维的发散和联想。
（二）利用智慧环境整合教学资源
在互联网中，充斥着大量信息，各类海量信息资源为小学语文教学活动的开展提供了广阔空间，在语文教学中，要充分借助智慧校园技术，丰富教学资源，致力于锻炼学生的核心能力。在授课前，根据课程内容将网络信息资源整合起来，带领学生来甄别、处理，为后续学习提供认知基础。同时，借助智慧环境，还可以为学生再现生活环境，生活与学生的学习具有息息相关的联系，也是他们开展语文学习的一项重要资源，在语文教学中，要善于引入生活资源，通过智慧校园来解决问题，将教学中与学生生活相关的内容拍摄为视频或者照片，在课堂上播放，通过直观资源来支撑学生体验，将生活资源与教学内容相联系。
（三）翻转课堂的应用
随着信息时代计算机技术的应用和互联网的迅速发展，翻转课堂得以大力推广，借助网络，孩子们可以便利的寻找到学习资源，不再过于依靠教师，教师角色，也出现变化，由以往的“传道授业”转化为“答疑解惑”，能够帮助学生更好的掌握和應用知识。在传统的课堂教学中，学生的学习集中在课堂上，课后，没有同学、教师的支持与帮助，对于学习会产生挫折感，翻转课堂颠覆了这种模式，在课前，学生通过教师的视频与在线辅导，在课堂上，由教师负责为其答疑解惑，通过师生和生生之间的互动完成知识的消化、理解，学习效率和学习质量得以显著提升。在课堂活动中，还要注意一个问题，即：要让学生主动提问、学会提问。在传统应试思维的影响下，学生经常不知道怎样提问，也不善于提问，在课堂上，要鼓励他们大胆质疑、主动思考，多举手、多动脑、勤思考，勇敢表达自己的疑惑，让他们能够“会问”、“善问”。
（四）iPad的应用
在iPad推出后，便在教育领域掀起研究热潮，成为构建智慧课堂的有效支持，在智慧课堂中，互动性、参与性是一个最大特征，借助于iPad，学生与学生、教师与学生之间的经验交流、知识分享变得更加便利，让学生成为了语文学习的主人，每一个学生，都可以通过iPad来表达，让性格内向的学生也能融入课堂氛围中，拓展他们的视野，让学生主动学习，成为语文学习的主人。同时，iPad不会受到地域、时间因素的限制，实现了智慧课堂下倡导的个性化教学，实现了教学信息化，为学生提供趣味化、高质量的学习资源，遵循学生的个体差异，提高了他们的自主学习能力。
三、结语
智慧校园的价值并不仅仅在于其先进的技术和手段，更在于其为语文教学提供了无限的可能性。在智慧学习环境下进行小学语文教学路径的创新要求教师跟上社会发展的步伐，更新自身的教学理念，并对小学语文课堂教学的导入方式与教学方法进行创新，让学生真正对语文学习产生兴趣。
参考文献
[1]陶凌，王柏松，王俊杰，菅艳刚.电子书包环境下小学语文智慧教育案例研究——以《趣味正音字》一课为例[J].中国信息技术教育.2017（Z3）
[2]许小杨.用语文智慧培养智慧学生[J].当代教育论坛（教学研究）.2011（08）
[3]周迎春.智能延伸 互动协助——基于未来教室的创新教学模式实践探究[J].中国信息技术教育.2017（01）
关键词：智慧学习环境;小学语文;教学模式;创新
语文是小学阶段的一项基础课程，也是学生学习其他学科的基础，学好语文，能够提高学生文化素养，对于他们后续的发展具有重大意义，在当前的新时代中，必须要致力于提高学生文化素养，拓展其知识格局，方可让学生走的更加长远。在信息技术的发展下，智慧课堂的构建成为可能，智慧学习环境为小学语文教学模式的创新提供了新的渠道和方法。
一、智慧课堂的构建价值
智慧课堂是基于智慧教育理念下发展而来，在时代的发展下，传统教育模式的弊端开始显现出来，很难满足时代对于人才的要求，智慧课堂是新时期教育信息化的助推器，通过智慧课堂的构建，能够促进教学课程、信息技术之间的深度融合，改变传统的教学手段、教学方法，提高学生的学科素养，让学生具备扎实的自主学习能力和探究能力。之所以传统课堂教学模式饱受争议，不仅是因为传统课堂过于注重应试，也是因为其灌输式的说教方法，教学过程不仅要注重知识的灌输，更要关注心智的启迪，智慧课堂充既要为学生传递知识，也要将学生所获取的知识内化成一种学习智慧和思维方式。在智慧课堂中，学生、教师都是学习活动的重要角色，教师从传统的知识灌输者转化为教学设计者，在授课前，针对学习资源、学习活动以及学习成果进行设计，让学生能够基于资源和任务需求来进行自主学习。智慧课堂上，不仅局限在PPT和教材上，也包括与学习相关的音频、微课资源、文本、视频等，应用方式多样，可以为学生的学习活动构建支架，也可以为学生创设适宜的学习情境。
二、智慧学习环境下小学语文教学模式的创新
（一）创新语文教学理念
要实现智慧学习环境下小学语文教学模式的创新，作为教师，首先要改变传统按部就班的教学模式，创新教学理念，如果教师的理念长期滞后于时代发展，那么在语文教学中，也会变得力不从心，无法对语文学习产生兴趣。在智慧学习环境下，各种新技术、新手段的应用也更为广泛，教师要随着时代发展要求来改变教学理念，主动在语文课堂上推行新技术，熟悉、学习课件制作方式，利用新技术来延伸小学语文教学的空间和内容。在应用新技术前，要掌握学生的特点和兴趣，让教学模式的应用符合小学阶段孩子的思维模式，能够充分引起他们的参与兴趣，根据小学生的特点来准备教学内容，促进他们思维的发散和联想。
（二）利用智慧环境整合教学资源
在互联网中，充斥着大量信息，各类海量信息资源为小学语文教学活动的开展提供了广阔空间，在语文教学中，要充分借助智慧校园技术，丰富教学资源，致力于锻炼学生的核心能力。在授课前，根据课程内容将网络信息资源整合起来，带领学生来甄别、处理，为后续学习提供认知基础。同时，借助智慧环境，还可以为学生再现生活环境，生活与学生的学习具有息息相关的联系，也是他们开展语文学习的一项重要资源，在语文教学中，要善于引入生活资源，通过智慧校园来解决问题，将教学中与学生生活相关的内容拍摄为视频或者照片，在课堂上播放，通过直观资源来支撑学生体验，将生活资源与教学内容相联系。
（三）翻转课堂的应用
随着信息时代计算机技术的应用和互联网的迅速发展，翻转课堂得以大力推广，借助网络，孩子们可以便利的寻找到学习资源，不再过于依靠教师，教师角色，也出现变化，由以往的“传道授业”转化为“答疑解惑”，能够帮助学生更好的掌握和應用知识。在传统的课堂教学中，学生的学习集中在课堂上，课后，没有同学、教师的支持与帮助，对于学习会产生挫折感，翻转课堂颠覆了这种模式，在课前，学生通过教师的视频与在线辅导，在课堂上，由教师负责为其答疑解惑，通过师生和生生之间的互动完成知识的消化、理解，学习效率和学习质量得以显著提升。在课堂活动中，还要注意一个问题，即：要让学生主动提问、学会提问。在传统应试思维的影响下，学生经常不知道怎样提问，也不善于提问，在课堂上，要鼓励他们大胆质疑、主动思考，多举手、多动脑、勤思考，勇敢表达自己的疑惑，让他们能够“会问”、“善问”。
（四）iPad的应用
在iPad推出后，便在教育领域掀起研究热潮，成为构建智慧课堂的有效支持，在智慧课堂中，互动性、参与性是一个最大特征，借助于iPad，学生与学生、教师与学生之间的经验交流、知识分享变得更加便利，让学生成为了语文学习的主人，每一个学生，都可以通过iPad来表达，让性格内向的学生也能融入课堂氛围中，拓展他们的视野，让学生主动学习，成为语文学习的主人。同时，iPad不会受到地域、时间因素的限制，实现了智慧课堂下倡导的个性化教学，实现了教学信息化，为学生提供趣味化、高质量的学习资源，遵循学生的个体差异，提高了他们的自主学习能力。
三、结语
智慧校园的价值并不仅仅在于其先进的技术和手段，更在于其为语文教学提供了无限的可能性。在智慧学习环境下进行小学语文教学路径的创新要求教师跟上社会发展的步伐，更新自身的教学理念，并对小学语文课堂教学的导入方式与教学方法进行创新，让学生真正对语文学习产生兴趣。
参考文献
[1]陶凌，王柏松，王俊杰，菅艳刚.电子书包环境下小学语文智慧教育案例研究——以《趣味正音字》一课为例[J].中国信息技术教育.2017（Z3）
[2]许小杨.用语文智慧培养智慧学生[J].当代教育论坛（教学研究）.2011（08）
[3]周迎春.智能延伸 互动协助——基于未来教室的创新教学模式实践探究[J].中国信息技术教育.2017（01）