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摘 要：语文的学习对于学生来说起到了至关重要的作用，小学语文的学习可以为学生后期的学习奠定良好的的基础。对小学语文进行授课，主要是为了让学生正确的对祖国的语言文化进行理解与使用，使他们具有听说读写的能力。小学语文的作用是其他学科无法取代的，对于语文词语教学是小学语文教学的重中之重，当学生对词语进行有效的学习之后，可以更好地对词语与句子进行理解与掌握，更好的领会课文当中的内容。
关键词：小学高段;语文词语;教学效果
由于新课标改革的不断深入，对于小学语文教学来说有了更高的要求，老师在对小学高段语文词语进行教学的过程当中，要让学生成为课堂的主体，对教学模式进行有效的创新，从而提高学生的热情与积极性，更好的参与到小学语文词语的学习当中。对词语进行教学是为了让学生根据课文与生活经验对文中的词语进行了解，懂得词语的含义，通过词语辨别其中所含的情感，更好的体会词语的表达效果。在实际的教学过程当中，主要以字典的解释为主，这样就会让学生进行死记硬背，不能让学生对词语进行很好的掌握与理解，这样就导致很多学生在进行学习的时候，语言缺乏，出现词不达意的情况，所以老师在进行词语教学的过程当中，要对一些基本的技巧进行熟练的掌握，这样才可以更好地进行词语教学。
一、小学语文词语教学的现状
1.1注意力的特点
从年龄和心理的角度来看，小学高段学生的心理发育情况要比低段学生较为成熟，所以在进行教学的过程当中，注意力较为集中，由于每个学生的特征是不同的，所以注意力分布不均。随着年龄的增长和不断接受教育，小学生的思考神经系统也逐渐完善，小学生的生活经验也随着年龄的增长逐渐丰富。小学生的注意力得到一定程度上的增强，因此小学语文老师在进行词语教学的过程当中，可以多注重这方面的培养，让学生对词语进行更好地掌握与理解，根据生活经验对词语进行掌握，注意力集中，有利于进行学习。
1.2思维的特点
随着小学生不断深入的对语文知识进行学习，其思维也有了一定程度上的提高。小学语文词语的学习有利于更好地对学生思维进行培养，因此小学语文老师要对小学生的语言能力、思维能力进行有效的培养。语言能力是学生发散思维的基础，老师要对学生进行积极的引导，让学生对更多的词语进行学习，采取科学有效的方式对学生进行定期的思维培训，这样可以让他们更好地进行全面发展。
1.3 词语与句子教学具有一定的独立性
语文词语的学习对于小学语文整体学习来說起到了至关重要的作用，小学语文词语是语文学习过程当中十分重要的一个环节。但是目前的教学将词语句子的学习独立，这样不利于学生对词语进行更好的理解，对句子也没有办法更好的掌握。词句教学具有独立化，缺少与文章的联系。语文老师要将词语、句子与文章进行有效的联系，要突破传统的教学模式，根据现实情况，创设新的教学模式，从而符合新课标改革的目的与内容。在进行教学的过程当中，老师可以通过句子让学生对其中所包含的词语进行理解，从而让学生对词语与句子都有很好的掌握。
二、提高小学语文词语教学的措施
2.1联系生活，理解词语
小学语文与我们的现实生活有着紧密的联系，学生可以根据生活经验对一些词语进行理解，同时老师也可以根据现实的情况对一些词语进行有效的讲解与解释。有些词语具有一定的抽象性，但是词语的具体表现会在生活当中出现，学生很有可能在现实生活中见过或者体验过，因此老师在教学的过程当中，要对学生的自觉意识进行唤醒，要让学生联系生活经验，对该词语进行有效的掌握。在对词语进行教学的过程当中联系生活，这样更好地完成教学任务，同时也可以有效地培养学生的学习习惯，课余时间也会对一些词语进行有效的掌握与应用。当学生在学习的过程当中遇到这类抽象词语的时候，老师要对学生进行积极的指导，还可以通过幻灯片、图片和实物的形式对词语进行讲授，让学生亲自体验，从而对词语的含义进行理解。
2.2联系上下文，理解词语
词语与句子之间有着十分重要的联系，它们之间是相互合作、相互配合的关系。所以老师在进行授课的过程当中，要做到字不离词，词不离句，句不离段、段不离篇的原则，要引导学生在语境当中对词语的含义进行有理解，这样可以让学生更好的进行学以致用，使教学效果达到理想的状态。在进行教学的过程当中，一些课文会出现词语，学生可以通过文章的前文、后文对词语进行理解，感受其所包含的含义，根据语境对词语的含义进行理解，这样可以让学生在阅读的过程中对词语的含义进行思考。联系上下文对词语进行理解是一个很好的方法，老师要起到一定的引导作用，可以在授课当中，将这些词语列举出来，这样可以让学生在阅读的过程当中，对这些词进行关注，从而对词语进行理解，同时也有利于对课文进行掌握。
2.3使用多媒体的方式对词语进行理解
随着我国信息技术和科学技术的不断发展与进步，信息技术广泛应用到小学语文的教学过程当中，多媒体演示也逐渐普及，受到了老师与同学们的喜爱。使用多媒体的方式，可以将词语进行生动形象的表示出来，将静态转变为动态，将抽象的词语变得更加的形象化，这样有利于学生对词语进行理解，更加直观的让词语出现在学生的视野中。在学习一些词语的时候，可以通过多媒体表达出来，从而让学生根据图片对词语进行更好的记忆。
2.4对词语的构成进行分析，更好地理解词语
汉语词的构成主要分为单纯词与合成词，合成词可以将词语进行分开，之后可以进行单纯词组词，找到与合成词意思适合的两个意思进行合并，这样合成词语的含义就可以确定了。老师要让学生成为学习的主体，老师应要对学生进行辅导与引导工作，让他们对词语的构造进行有效的理解，从而更好地感受其中的含义。
结束语
由于新课标改革的不断深入与发展，对小学语文教学也提出了更高的要求，老师要对教学模式进行有效的创新，从而符合新课标改革的目标与内容，更好地进行小学语文词语的教学工作。小学语文词语的学习在语文教学过程当中起到了至关重要的作用，是不可或缺的一部分。对词语进行有效的学习有很多办法，要选择适合学生的方法进行教学，激发学生的学习热情与积极性，让学生更好地参与到小学语文词语教学过程当中，这样可以为学生积累和运用词语打下良好的基础，使他们的综合素质得到提高，小学语文成绩得到进步，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张燕.提升小学中高段语文词语教学效果的实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（07）：8-10.
[2]黑晓杰.简析小学语文词语教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（26）：165.
关键词：小学高段;语文词语;教学效果
由于新课标改革的不断深入，对于小学语文教学来说有了更高的要求，老师在对小学高段语文词语进行教学的过程当中，要让学生成为课堂的主体，对教学模式进行有效的创新，从而提高学生的热情与积极性，更好的参与到小学语文词语的学习当中。对词语进行教学是为了让学生根据课文与生活经验对文中的词语进行了解，懂得词语的含义，通过词语辨别其中所含的情感，更好的体会词语的表达效果。在实际的教学过程当中，主要以字典的解释为主，这样就会让学生进行死记硬背，不能让学生对词语进行很好的掌握与理解，这样就导致很多学生在进行学习的时候，语言缺乏，出现词不达意的情况，所以老师在进行词语教学的过程当中，要对一些基本的技巧进行熟练的掌握，这样才可以更好地进行词语教学。
一、小学语文词语教学的现状
1.1注意力的特点
从年龄和心理的角度来看，小学高段学生的心理发育情况要比低段学生较为成熟，所以在进行教学的过程当中，注意力较为集中，由于每个学生的特征是不同的，所以注意力分布不均。随着年龄的增长和不断接受教育，小学生的思考神经系统也逐渐完善，小学生的生活经验也随着年龄的增长逐渐丰富。小学生的注意力得到一定程度上的增强，因此小学语文老师在进行词语教学的过程当中，可以多注重这方面的培养，让学生对词语进行更好地掌握与理解，根据生活经验对词语进行掌握，注意力集中，有利于进行学习。
1.2思维的特点
随着小学生不断深入的对语文知识进行学习，其思维也有了一定程度上的提高。小学语文词语的学习有利于更好地对学生思维进行培养，因此小学语文老师要对小学生的语言能力、思维能力进行有效的培养。语言能力是学生发散思维的基础，老师要对学生进行积极的引导，让学生对更多的词语进行学习，采取科学有效的方式对学生进行定期的思维培训，这样可以让他们更好地进行全面发展。
1.3 词语与句子教学具有一定的独立性
语文词语的学习对于小学语文整体学习来說起到了至关重要的作用，小学语文词语是语文学习过程当中十分重要的一个环节。但是目前的教学将词语句子的学习独立，这样不利于学生对词语进行更好的理解，对句子也没有办法更好的掌握。词句教学具有独立化，缺少与文章的联系。语文老师要将词语、句子与文章进行有效的联系，要突破传统的教学模式，根据现实情况，创设新的教学模式，从而符合新课标改革的目的与内容。在进行教学的过程当中，老师可以通过句子让学生对其中所包含的词语进行理解，从而让学生对词语与句子都有很好的掌握。
二、提高小学语文词语教学的措施
2.1联系生活，理解词语
小学语文与我们的现实生活有着紧密的联系，学生可以根据生活经验对一些词语进行理解，同时老师也可以根据现实的情况对一些词语进行有效的讲解与解释。有些词语具有一定的抽象性，但是词语的具体表现会在生活当中出现，学生很有可能在现实生活中见过或者体验过，因此老师在教学的过程当中，要对学生的自觉意识进行唤醒，要让学生联系生活经验，对该词语进行有效的掌握。在对词语进行教学的过程当中联系生活，这样更好地完成教学任务，同时也可以有效地培养学生的学习习惯，课余时间也会对一些词语进行有效的掌握与应用。当学生在学习的过程当中遇到这类抽象词语的时候，老师要对学生进行积极的指导，还可以通过幻灯片、图片和实物的形式对词语进行讲授，让学生亲自体验，从而对词语的含义进行理解。
2.2联系上下文，理解词语
词语与句子之间有着十分重要的联系，它们之间是相互合作、相互配合的关系。所以老师在进行授课的过程当中，要做到字不离词，词不离句，句不离段、段不离篇的原则，要引导学生在语境当中对词语的含义进行有理解，这样可以让学生更好的进行学以致用，使教学效果达到理想的状态。在进行教学的过程当中，一些课文会出现词语，学生可以通过文章的前文、后文对词语进行理解，感受其所包含的含义，根据语境对词语的含义进行理解，这样可以让学生在阅读的过程中对词语的含义进行思考。联系上下文对词语进行理解是一个很好的方法，老师要起到一定的引导作用，可以在授课当中，将这些词语列举出来，这样可以让学生在阅读的过程当中，对这些词进行关注，从而对词语进行理解，同时也有利于对课文进行掌握。
2.3使用多媒体的方式对词语进行理解
随着我国信息技术和科学技术的不断发展与进步，信息技术广泛应用到小学语文的教学过程当中，多媒体演示也逐渐普及，受到了老师与同学们的喜爱。使用多媒体的方式，可以将词语进行生动形象的表示出来，将静态转变为动态，将抽象的词语变得更加的形象化，这样有利于学生对词语进行理解，更加直观的让词语出现在学生的视野中。在学习一些词语的时候，可以通过多媒体表达出来，从而让学生根据图片对词语进行更好的记忆。
2.4对词语的构成进行分析，更好地理解词语
汉语词的构成主要分为单纯词与合成词，合成词可以将词语进行分开，之后可以进行单纯词组词，找到与合成词意思适合的两个意思进行合并，这样合成词语的含义就可以确定了。老师要让学生成为学习的主体，老师应要对学生进行辅导与引导工作，让他们对词语的构造进行有效的理解，从而更好地感受其中的含义。
结束语
由于新课标改革的不断深入与发展，对小学语文教学也提出了更高的要求，老师要对教学模式进行有效的创新，从而符合新课标改革的目标与内容，更好地进行小学语文词语的教学工作。小学语文词语的学习在语文教学过程当中起到了至关重要的作用，是不可或缺的一部分。对词语进行有效的学习有很多办法，要选择适合学生的方法进行教学，激发学生的学习热情与积极性，让学生更好地参与到小学语文词语教学过程当中，这样可以为学生积累和运用词语打下良好的基础，使他们的综合素质得到提高，小学语文成绩得到进步，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张燕.提升小学中高段语文词语教学效果的实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（07）：8-10.
[2]黑晓杰.简析小学语文词语教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（26）：165.