【摘 要】
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初二学习几何论证时,学生容易形成分化是众所周知的事实.有的同学思路清晰、方法得当,觉得学习几何很有兴趣;但也有同学毫无头绪,思路紊乱,甚至丧失了学习几何的信心.其原因
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初二学习几何论证时,学生容易形成分化是众所周知的事实.有的同学思路清晰、方法得当,觉得学习几何很有兴趣;但也有同学毫无头绪,思路紊乱,甚至丧失了学习几何的信心.其原因是初二阶段的学生正处于由直观形象思维向抽象思维过渡的一个关键期,还没有形成比较成熟的逻辑思维方式,而且学生个体差异也比较大,表现出数学学习的差异.因此,如果教与学的方法不当,学生学习几何的困难就越来越严重.通过两年来的教学,我在反思:教师是否根据学生的实际和教学要求去组织教学活动也是一个重要原因.
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