论文部分内容阅读
摘要：初中学生的体能也是中学教育的一项十分重要的事情，虽然体育占的中考分数并不大，但是体育的中考分数对于中学生来说也是十分重要的。随着国家的经济水平的不断增强，这时提高中学生的体能也就成了中学教学的重要性问题。所以，为了适应时代的潮流，我国对初中体育的教学进行了改革，以传统的体育教学为基础，结合丰富、新型的教学方法，来营造有趣并且丰富的体育课堂，让中学生主动积极地进行体育体能的锻炼，为了学生的中考体育奠定基础。本文主要分析探析以学生为主体的初中体育教学
关键词：学生为主体;初中体育;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-257
引言
初中学生的体育健康是十分重要的，体育体能的锻炼是十分有利于学生身体健康发展的，也是帮助中学生的中考体测成绩进行提高的渠道。因此，就需要体育老师和学校共同进行努力，重视中学体育的发展，来探索和寻找更加适合在体育课堂教学中应用的教学手段，来提高中学生的体能，从而提高中学生中考体测成绩。
一、根据学生运动体能，进行合理的分层训练
对于中学生来说，他们的身体素质都是不同的，他们本身的运动能力多少会存在差异。有的中学生相对而言擅长运动，而有的中学生本身的运动能力就偏弱。为了提高所有中学生的体能水平，那么体育教师就要根据每名中学生的体能差异，进行合理的分层训练。体育教师如果想要合理地给中学生进行分层训练，那么体育教师首先要了解自己每名学生的体能水平。根据他们的体能水平，然后对“症”下药，采用适当的分层学习方法，为学生安排合理的訓练模式，从而使每名中学生的运动能力，可以根据自身的情况得到相应的提高。例如，在进行女生八百米或者男生一千米跑步的时候，体育教师先对男生、女生分开进行跑步测试，记录每名学生的跑步成绩。然后，体育教师根据初次的测试成绩，进行跑步小组分配。跑步快一点的分配成一个小组，弱一点的分配为一个小组。体育教师根据小组的水平制订不同的训练。对于成绩比较好的小组，对他们要更加严格一些。对于成绩比较差的小组，就对他们稍微宽松一些，给他们时间来进步。并且，一定时间内，再组织学生进行测试，看看学生的成绩变化，并重新进行分组。
二、初中体育教学中存在的问题分析
（一）应试教育思想影响，不重视体育教学
受到应试教育思想，以及我国现有人才选拔机制的影响，无论是教师还是学生，都将教学的重心和学习的中心放在文化课程方面，而对于体育课程的学习都采取了忽视的态度，很多学生或者是教师都认为体育课程的开展目的就在于让学生缓解学习压力以及放松身心，没有从根本角度出发来认识到体育所带来的作用，也正是因为对体育的不重视，才导致一系列问题的产生。
（二）教学方式单一，教学模式落后
课堂是由教师的教和学生的学共同构成，由于学生处于初中阶段，无论是在生理方面还是在心理方面，都还处于不成熟阶段，因此，在这一阶段的学习中需要充分发挥教师的引导作用。然而，一方面，教师用于体育教学中的教学手法呈现单一化、落后化等方面的弱点，难以激发学生的学习兴趣;另一方面，以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式仍然占据主导位置，无法调动学生参与体育活动的兴趣，从而影响了整体的进步与发展。
三、开展初中体育学生为主体教学策略
（一）因材施教，改善传统教学方式
因材施教的教学方式不仅仅适用于语文，因材施教的教学方式也可以运用在体育教学中。在体育教学的过程中，老师应该根据每个学生的个性因材施教制订不同的教学方法进行体育教学，如果按部就班地教学，就可能会使有些学生，对体育课堂产生厌恶的心理，会觉得体育课堂没有意思，将其看成一种负担。在上体育课的时候，躲在教室里面不出去，这样对学生的身心发展没有帮助。根据这种情况，老师应该因材施教，尊重每一位学生的个性。让每个学生都能在体育课堂上感受乐趣。不会觉得课堂没有意思，从而可以促进学生的全面发展。
（二）差异化教学方式
在体育课堂上，老师要对所有的学生能够有一定的掌握，最基本的是要掌握学生的身体素质，以及体育的兴趣爱好。然后采取相应的差异化教学方式对学生进行教学。在进行篮球这一节课教学的时候，男生会对这些内容比较感兴趣。而女生会对这些缺乏一定的兴趣。老师在教学过程中，应该对女生降低标准，让学生在教学的过程中体会到投篮的快乐，来提升女生学习体育篮球这节课的兴趣。在自己篮球教学的过程中，可以安排学生先从简单的基础开始，比如先教女生一些投篮需要注意的事项，以及投篮时的动作，先让学生了解篮球的魅力，然后在对学生进行防守等的更深程度的教学。让每个学生在每一节课堂上都能够有所收获。老师应该在课堂上注重学生的核心素养的发展，将体育课当成与语文这些高考的重要的学科一样重要来看待。在体育课上进行差异化的教学模式，让每个学生都能够参与到课堂中，这样既培养了学生的体育素养，锻炼了学生身体素质，也促进了学生之间的友谊及师生之间的良好的关系，树立全面发展的人才理念。
结束语
老师应该在课堂上注重学生的核心素养的发展，将体育课当成与语文这些中考的重要的学科一样重要来看待。在体育课上进行差异化的教学模式，让每个学生都能够参与到课堂中，这样既培养了学生的体育素养，锻炼了学生身体素质，也促进了学生之间的友谊及师生之间的良好的关系，树立全面发展的人才理念。
参考文献
[1]李龙江.初中体育要注重“差异化”教学[J].中国教育学刊，2016（2）.
[2]范海林.试论差异化教学在初中体育教学中的应用[J].东方企业文化，2014（9）.
关键词：学生为主体;初中体育;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-257
引言
初中学生的体育健康是十分重要的，体育体能的锻炼是十分有利于学生身体健康发展的，也是帮助中学生的中考体测成绩进行提高的渠道。因此，就需要体育老师和学校共同进行努力，重视中学体育的发展，来探索和寻找更加适合在体育课堂教学中应用的教学手段，来提高中学生的体能，从而提高中学生中考体测成绩。
一、根据学生运动体能，进行合理的分层训练
对于中学生来说，他们的身体素质都是不同的，他们本身的运动能力多少会存在差异。有的中学生相对而言擅长运动，而有的中学生本身的运动能力就偏弱。为了提高所有中学生的体能水平，那么体育教师就要根据每名中学生的体能差异，进行合理的分层训练。体育教师如果想要合理地给中学生进行分层训练，那么体育教师首先要了解自己每名学生的体能水平。根据他们的体能水平，然后对“症”下药，采用适当的分层学习方法，为学生安排合理的訓练模式，从而使每名中学生的运动能力，可以根据自身的情况得到相应的提高。例如，在进行女生八百米或者男生一千米跑步的时候，体育教师先对男生、女生分开进行跑步测试，记录每名学生的跑步成绩。然后，体育教师根据初次的测试成绩，进行跑步小组分配。跑步快一点的分配成一个小组，弱一点的分配为一个小组。体育教师根据小组的水平制订不同的训练。对于成绩比较好的小组，对他们要更加严格一些。对于成绩比较差的小组，就对他们稍微宽松一些，给他们时间来进步。并且，一定时间内，再组织学生进行测试，看看学生的成绩变化，并重新进行分组。
二、初中体育教学中存在的问题分析
（一）应试教育思想影响，不重视体育教学
受到应试教育思想，以及我国现有人才选拔机制的影响，无论是教师还是学生，都将教学的重心和学习的中心放在文化课程方面，而对于体育课程的学习都采取了忽视的态度，很多学生或者是教师都认为体育课程的开展目的就在于让学生缓解学习压力以及放松身心，没有从根本角度出发来认识到体育所带来的作用，也正是因为对体育的不重视，才导致一系列问题的产生。
（二）教学方式单一，教学模式落后
课堂是由教师的教和学生的学共同构成，由于学生处于初中阶段，无论是在生理方面还是在心理方面，都还处于不成熟阶段，因此，在这一阶段的学习中需要充分发挥教师的引导作用。然而，一方面，教师用于体育教学中的教学手法呈现单一化、落后化等方面的弱点，难以激发学生的学习兴趣;另一方面，以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式仍然占据主导位置，无法调动学生参与体育活动的兴趣，从而影响了整体的进步与发展。
三、开展初中体育学生为主体教学策略
（一）因材施教，改善传统教学方式
因材施教的教学方式不仅仅适用于语文，因材施教的教学方式也可以运用在体育教学中。在体育教学的过程中，老师应该根据每个学生的个性因材施教制订不同的教学方法进行体育教学，如果按部就班地教学，就可能会使有些学生，对体育课堂产生厌恶的心理，会觉得体育课堂没有意思，将其看成一种负担。在上体育课的时候，躲在教室里面不出去，这样对学生的身心发展没有帮助。根据这种情况，老师应该因材施教，尊重每一位学生的个性。让每个学生都能在体育课堂上感受乐趣。不会觉得课堂没有意思，从而可以促进学生的全面发展。
（二）差异化教学方式
在体育课堂上，老师要对所有的学生能够有一定的掌握，最基本的是要掌握学生的身体素质，以及体育的兴趣爱好。然后采取相应的差异化教学方式对学生进行教学。在进行篮球这一节课教学的时候，男生会对这些内容比较感兴趣。而女生会对这些缺乏一定的兴趣。老师在教学过程中，应该对女生降低标准，让学生在教学的过程中体会到投篮的快乐，来提升女生学习体育篮球这节课的兴趣。在自己篮球教学的过程中，可以安排学生先从简单的基础开始，比如先教女生一些投篮需要注意的事项，以及投篮时的动作，先让学生了解篮球的魅力，然后在对学生进行防守等的更深程度的教学。让每个学生在每一节课堂上都能够有所收获。老师应该在课堂上注重学生的核心素养的发展，将体育课当成与语文这些高考的重要的学科一样重要来看待。在体育课上进行差异化的教学模式，让每个学生都能够参与到课堂中，这样既培养了学生的体育素养，锻炼了学生身体素质，也促进了学生之间的友谊及师生之间的良好的关系，树立全面发展的人才理念。
结束语
老师应该在课堂上注重学生的核心素养的发展，将体育课当成与语文这些中考的重要的学科一样重要来看待。在体育课上进行差异化的教学模式，让每个学生都能够参与到课堂中，这样既培养了学生的体育素养，锻炼了学生身体素质，也促进了学生之间的友谊及师生之间的良好的关系，树立全面发展的人才理念。
参考文献
[1]李龙江.初中体育要注重“差异化”教学[J].中国教育学刊，2016（2）.
[2]范海林.试论差异化教学在初中体育教学中的应用[J].东方企业文化，2014（9）.