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根据我十多年的教学经验，基本上掌握了差生存在的问题，现归纳如下，仅供参考。
一、差生的学习现状及形成原因
我通过对学生学习态度调查，大致分为四种类型：
1.学习目的明确、学习态度端正 但物理是一门新型课程，概念抽象，思维僵化，难以吸收和消化新的物理知识，导致于对物理学习信心不足、最终放弃。
2.物理学习兴趣不高，偏向其它科目，虽有潜力，但未挖掘，导致于物理成绩极差。
3.物理学习态度一般，学习毅力缺乏，怕苦怕累，惰性较大，这些学生也想学好物理，但缺乏自制力，学习态度受环境和情绪的影响较大。
4.学习态度消极，胸无大志，平时不努力，组织纪律较差。
在物理教学过程中，差生逆反心理产生的原因主要有两方面：一是与这些学生的身心发育有关，二是与教学内容和教学方法有关。
物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性，表现在：文字叙述比较严谨，学生有时能读通文字，但并不理解其含义，从而对教材的理解产生困难；探究物理问题时，不仅要从实验出发，学生的学习程序也未必都遵循从感性到理性的过程，这些探究的方法，学生开始学习时很不习惯，自然感到物理难学；抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，学生对思维方式不易跟上，产生思维上的困难，分析、解决问题时，要从多方面、多层次来探究和研究。物理教学方法运用好坏也是差生产生逆反心理的主要原因之一。照本宣科的教学方法，对于有较强独立思考能力的人，容易导致逆反心理。
二、对物理差生的心理分析
1.忽略基础，过于浮躁心理
这部分学生对基础知识不放在心上，心理期望过高，很想在短时间内大幅度提高成绩。学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就。这种学生缺乏信心，最终失去学习兴趣。
2.挫折和畏惧心理
由于学习目的不明确，学习不努力，对平时所学知识视而不见，考试连连失利。自尊心不断受挫，自感积重难返，缺乏学习信心，从而形成严重的挫折心理。
3老方法和低效的学习心理
随着年级的增长，知识的增多，学习的不断变化，而他们不能改变自己的学习方法，却往往保持着上小学时学习方法，使原来就十分沉重的学习负担就变得更加沉重。超过了他们的心理承受能力，以至于产生自暴自弃、破罐破摔的思想。
4.冷淡和厌学心理
由于差生基础知识差，加上教师教学手段单一，只顾讲题和解题训练，忽视了他们的感受，使他们心绪忧虑，形成厌倦心理。
三.对差生心理转变及对策
1、培养差生的自信心
良好的自信心是成功的一半。关键在自身，但教师的外因作用也不可忽视。
对差生来说，他们非常需要教师的悉心教导和热情鼓励。所以平日在课堂上和课外活动时应经常鼓励这些差生，帮助他们树立“我能学好物理，我一定能成功”的信念。具体做法是：降低标准，分层要求，创设条件，让他们在物理教学活动中增强自信心。
2、改进教学方法，提高差生学习兴趣
一般来说，差生存在一种自卑心理，平日少受表扬，对批评较为敏感，若物理教师在课堂上动辄讽刺、挖苦或滥加训斥，必定会增强其逆反心理，？人为地把他们推向教者的对立面。所以，首先应消除他们的心理障碍，尊重他们的人格。课堂上实施微笑教学、鼓励教学，使其感到有一种亲切和谐的气氛。对他们作业中出现的疑难点要注意个别辅导，多面批、多激励。
每次考试尽量当面讲评，每个实验逐步地进行指导。这样，通过教师热情的教学态度去熔化学生逆反心理的坚冰，对物理学科产生兴趣。同时，他们也会把对教师的好感迁移到物理学习上去。
一、差生的学习现状及形成原因
我通过对学生学习态度调查，大致分为四种类型：
1.学习目的明确、学习态度端正 但物理是一门新型课程，概念抽象，思维僵化，难以吸收和消化新的物理知识，导致于对物理学习信心不足、最终放弃。
2.物理学习兴趣不高，偏向其它科目，虽有潜力，但未挖掘，导致于物理成绩极差。
3.物理学习态度一般，学习毅力缺乏，怕苦怕累，惰性较大，这些学生也想学好物理，但缺乏自制力，学习态度受环境和情绪的影响较大。
4.学习态度消极，胸无大志，平时不努力，组织纪律较差。
在物理教学过程中，差生逆反心理产生的原因主要有两方面：一是与这些学生的身心发育有关，二是与教学内容和教学方法有关。
物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性，表现在：文字叙述比较严谨，学生有时能读通文字，但并不理解其含义，从而对教材的理解产生困难；探究物理问题时，不仅要从实验出发，学生的学习程序也未必都遵循从感性到理性的过程，这些探究的方法，学生开始学习时很不习惯，自然感到物理难学；抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，学生对思维方式不易跟上，产生思维上的困难，分析、解决问题时，要从多方面、多层次来探究和研究。物理教学方法运用好坏也是差生产生逆反心理的主要原因之一。照本宣科的教学方法，对于有较强独立思考能力的人，容易导致逆反心理。
二、对物理差生的心理分析
1.忽略基础，过于浮躁心理
这部分学生对基础知识不放在心上，心理期望过高，很想在短时间内大幅度提高成绩。学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就。这种学生缺乏信心，最终失去学习兴趣。
2.挫折和畏惧心理
由于学习目的不明确，学习不努力，对平时所学知识视而不见，考试连连失利。自尊心不断受挫，自感积重难返，缺乏学习信心，从而形成严重的挫折心理。
3老方法和低效的学习心理
随着年级的增长，知识的增多，学习的不断变化，而他们不能改变自己的学习方法，却往往保持着上小学时学习方法，使原来就十分沉重的学习负担就变得更加沉重。超过了他们的心理承受能力，以至于产生自暴自弃、破罐破摔的思想。
4.冷淡和厌学心理
由于差生基础知识差，加上教师教学手段单一，只顾讲题和解题训练，忽视了他们的感受，使他们心绪忧虑，形成厌倦心理。
三.对差生心理转变及对策
1、培养差生的自信心
良好的自信心是成功的一半。关键在自身，但教师的外因作用也不可忽视。
对差生来说，他们非常需要教师的悉心教导和热情鼓励。所以平日在课堂上和课外活动时应经常鼓励这些差生，帮助他们树立“我能学好物理，我一定能成功”的信念。具体做法是：降低标准，分层要求，创设条件，让他们在物理教学活动中增强自信心。
2、改进教学方法，提高差生学习兴趣
一般来说，差生存在一种自卑心理，平日少受表扬，对批评较为敏感，若物理教师在课堂上动辄讽刺、挖苦或滥加训斥，必定会增强其逆反心理，？人为地把他们推向教者的对立面。所以，首先应消除他们的心理障碍，尊重他们的人格。课堂上实施微笑教学、鼓励教学，使其感到有一种亲切和谐的气氛。对他们作业中出现的疑难点要注意个别辅导，多面批、多激励。
每次考试尽量当面讲评，每个实验逐步地进行指导。这样，通过教师热情的教学态度去熔化学生逆反心理的坚冰，对物理学科产生兴趣。同时，他们也会把对教师的好感迁移到物理学习上去。