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【摘 要】 高中英语写作教学是重点，也是难点。如何激发学生的写作兴趣，培养学生的英语写作思维，提高学生的写作水平，是我们高中英语教师亟待解决的问题。
【关键词】 英语写作 兴趣 思维 水平
一直以来，教师在教学过程中往往把词汇和语法作为教学的重中之重，过于强调语言知识的传授与阅读能力的提高，无形中忽略了学生写作能力的培养，导致学生写作意识淡薄，兴趣不浓，训练力度不够，甚至对产生畏惧心理。本文旨在探讨高中教师如何在英语写作教学中帮助学生提高写作水平。
1. 注重积累，夯实基础，激发学生写作兴趣
目前，很多学生对英语写作不感兴趣，缺乏写作欲望，主要是因为词汇量不够，语法知识掌握不牢固，句型运用不够熟练，无法完成写作任务。所以要想激发学生写作兴趣，首先就得夯实基础，强化词汇积累，扎实掌握基本语法知识，做好句型操练，加强语言运用和谋篇布局能力。一篇合乎要求的作文至少应该由表意明确、遵循语法规则的句子组成。因此，当学生积累了一定的词汇量和简单的语法知识之后，可以先让他们从五种基本句型开始训练，学会用简单的句子正确地表达出意思，然后再将句子进行整合，形成完整的文章。为了激发学生写作兴趣，教师可以选择贴近学生生活的话题，这样他们就有话可说，有东西可写。学生学会用简单的句子写出表意清楚的文章之后，必然不再畏惧和回避写作，反而会对写作产生兴趣。写作训练应该是由易到难、循序渐进、步步提升。所以接下来可以引导学生练习复合句如定语从句、名词性从句、状语从句等，使文章语言充满层次感。随着词汇量的不断积累和基础语法知识的不断巩固，学生写作兴趣不断增强，写作能力也会不断提高。
2. 摒弃中式英语，培养学生英语写作思维
在平时的课堂教学中，一些教师沿用传统教学模式，机械地灌输单词、语法等基础知识点，教学生死记硬背一些所谓的“万能句”之类的成型的套用句型，造成部分学生写作时生搬硬套，作文中频繁出现中式英语现象。另外，不少学生甚至是直接先用汉语组织语句，再逐句翻译成英语，最后再将翻译出来的句子拼凑成文章。这样用中文思维汉译英拼凑出来的文章，虽然能够被读者看懂意思，但是却存在着大量的语病。因此，在平时的英语写作教学中，应该摒弃中式英语，培养学生的英语写作思维。首先，教师要避免机械死板的灌溉式教学，注意知识的灵活性和语言的准确性，本身做到用英语的思维模式授课。其次，可以挑选一些语言地道的经典范文给学生背诵，培养学生的语感，加强学生对英语的理解能力。此外，在平时的教学过程中，应当多鼓励学生用英语思考，用英语表达自己的观点和想法，培养学生的英语逻辑思维能力和语言组织能力。
3. 采用正确合理的方法批阅学生作文
一般情况下，学生完成写作任务后，教师都会认真批阅。但是鉴于批改量大，大部分教师无法在短时间内找出和修改文中存在的所有错误。而少数教师甚至对学生的作文只是笼统打分，没有任何批注或评语。事实上，在整个的写作训练过程中，教师对作文的批阅是极为关键的环节，教师应采用正确合理的方法高效地开展作文批阅工作。
首先，对于基础较好的学生，教师可以对学生作文的结构、语言的规范性进行评价和指导，挖掘出作文当中用得好的词、短语或者语句，给出表扬和鼓励，甚至可以当作范文供全班学生学习，这样可以使该学生的信心倍增，也能激发其他学生的写作热情，进而在班级形成良好的写作氛围。第二，对于基础一般的学生，教师可让他们交换作文，让他们从检查单词拼写及语法错误入手，检查审题是否准确，要点是否齐全，时态、语态、人称是否正确，鼓励他们运用自己掌握的知识进行反复推敲、修改。与此同时，教师应留在学生身边随时提供帮助。这种方法可以增强学生的作文鉴赏能力，还能通过发现学生存在的问题促进自己主动思考并发现和改正自身存在的问题，进而提高训练的实效性。第三，对于基础较弱的学生，教师可进行单独辅导，边修改边评讲，帮助他们扫除写作中的基本障碍，减少常识性错误，树立信心。
总之，英语写作要求学生有很强的综合语言运用能力，写作水平的提高是一个漫长而复杂的过程。教师应该注重积累，夯实基础，激发学生英语写作兴趣，培养学生英语写作思维，用正确的方式批阅学生作文。只要坚持不懈，持之以恒，学生的英语写作水平必然会不断提高。
[1] 包天仁. 基础英语教改论坛[M]. 吉林： 吉林教育出版社， 2002.
[2] 朱宜芳. 浅谈在英语教学中如何提高学生的写作能力[J]. 教育教学论坛， 2010.
【关键词】 英语写作 兴趣 思维 水平
一直以来，教师在教学过程中往往把词汇和语法作为教学的重中之重，过于强调语言知识的传授与阅读能力的提高，无形中忽略了学生写作能力的培养，导致学生写作意识淡薄，兴趣不浓，训练力度不够，甚至对产生畏惧心理。本文旨在探讨高中教师如何在英语写作教学中帮助学生提高写作水平。
1. 注重积累，夯实基础，激发学生写作兴趣
目前，很多学生对英语写作不感兴趣，缺乏写作欲望，主要是因为词汇量不够，语法知识掌握不牢固，句型运用不够熟练，无法完成写作任务。所以要想激发学生写作兴趣，首先就得夯实基础，强化词汇积累，扎实掌握基本语法知识，做好句型操练，加强语言运用和谋篇布局能力。一篇合乎要求的作文至少应该由表意明确、遵循语法规则的句子组成。因此，当学生积累了一定的词汇量和简单的语法知识之后，可以先让他们从五种基本句型开始训练，学会用简单的句子正确地表达出意思，然后再将句子进行整合，形成完整的文章。为了激发学生写作兴趣，教师可以选择贴近学生生活的话题，这样他们就有话可说，有东西可写。学生学会用简单的句子写出表意清楚的文章之后，必然不再畏惧和回避写作，反而会对写作产生兴趣。写作训练应该是由易到难、循序渐进、步步提升。所以接下来可以引导学生练习复合句如定语从句、名词性从句、状语从句等，使文章语言充满层次感。随着词汇量的不断积累和基础语法知识的不断巩固，学生写作兴趣不断增强，写作能力也会不断提高。
2. 摒弃中式英语，培养学生英语写作思维
在平时的课堂教学中，一些教师沿用传统教学模式，机械地灌输单词、语法等基础知识点，教学生死记硬背一些所谓的“万能句”之类的成型的套用句型，造成部分学生写作时生搬硬套，作文中频繁出现中式英语现象。另外，不少学生甚至是直接先用汉语组织语句，再逐句翻译成英语，最后再将翻译出来的句子拼凑成文章。这样用中文思维汉译英拼凑出来的文章，虽然能够被读者看懂意思，但是却存在着大量的语病。因此，在平时的英语写作教学中，应该摒弃中式英语，培养学生的英语写作思维。首先，教师要避免机械死板的灌溉式教学，注意知识的灵活性和语言的准确性，本身做到用英语的思维模式授课。其次，可以挑选一些语言地道的经典范文给学生背诵，培养学生的语感，加强学生对英语的理解能力。此外，在平时的教学过程中，应当多鼓励学生用英语思考，用英语表达自己的观点和想法，培养学生的英语逻辑思维能力和语言组织能力。
3. 采用正确合理的方法批阅学生作文
一般情况下，学生完成写作任务后，教师都会认真批阅。但是鉴于批改量大，大部分教师无法在短时间内找出和修改文中存在的所有错误。而少数教师甚至对学生的作文只是笼统打分，没有任何批注或评语。事实上，在整个的写作训练过程中，教师对作文的批阅是极为关键的环节，教师应采用正确合理的方法高效地开展作文批阅工作。
首先，对于基础较好的学生，教师可以对学生作文的结构、语言的规范性进行评价和指导，挖掘出作文当中用得好的词、短语或者语句，给出表扬和鼓励，甚至可以当作范文供全班学生学习，这样可以使该学生的信心倍增，也能激发其他学生的写作热情，进而在班级形成良好的写作氛围。第二，对于基础一般的学生，教师可让他们交换作文，让他们从检查单词拼写及语法错误入手，检查审题是否准确，要点是否齐全，时态、语态、人称是否正确，鼓励他们运用自己掌握的知识进行反复推敲、修改。与此同时，教师应留在学生身边随时提供帮助。这种方法可以增强学生的作文鉴赏能力，还能通过发现学生存在的问题促进自己主动思考并发现和改正自身存在的问题，进而提高训练的实效性。第三，对于基础较弱的学生，教师可进行单独辅导，边修改边评讲，帮助他们扫除写作中的基本障碍，减少常识性错误，树立信心。
总之，英语写作要求学生有很强的综合语言运用能力，写作水平的提高是一个漫长而复杂的过程。教师应该注重积累，夯实基础，激发学生英语写作兴趣，培养学生英语写作思维，用正确的方式批阅学生作文。只要坚持不懈，持之以恒，学生的英语写作水平必然会不断提高。
[1] 包天仁. 基础英语教改论坛[M]. 吉林： 吉林教育出版社， 2002.
[2] 朱宜芳. 浅谈在英语教学中如何提高学生的写作能力[J]. 教育教学论坛， 2010.