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〔关键词〕 化学；环境教育；绿色化学
〔中图分类号〕 G633.8
〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2010）1２（A）—003９—01
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境保护意识中占有重要地位。在化学教学中应充分利用自身的优势，抓住课堂教学、实验过程及课外活动等环节对学生进行环境、资源、国情教育，将环境教育渗透到化学教学之中，使学生认识到环境保护的重要性和紧迫性。
在理论教学中渗透环境教育
将化学教学和环境保护紧密联系起来，在课堂教学中不断渗透化学理念，提高学生环保意识，具有重要的意义，化学在解决环境问题上首当其冲。在理论教学中渗透环境教育，目的在于使学生认识到科学进步和经济发展不能以破坏环境为代价，使他们增强社会责任感，健全自己的人格。在理论教学中应不失时机地对学生们进行环境教育。在讲授中可借助多媒体课件把当今世界上和我国的环境问题充分展示给学生，也可借助丰富多彩的表现手法，化小为大，化远为近，化虚为实，化静为动，化快为慢，将化学科学原理生动形象地展示给学生。这样的讲授，既可提高学生学习的积极性，又可拓宽他们的知识面。培养他们的环境忧患意识。
在教学中，通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。到附近工厂观察污水排放及处理，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环保意识。另一方面，要教育学生在正常生活中，从自身做起，从小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源(如节水、节电、充分燃烧煤气、液化气等)，合理分类存放生活垃圾，不使用污染环境的物品，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
在化学实验过程中进行环境教育
化学教学大纲中明确要求学生了解空气和水的污染、温室效应、一氧化碳对空气的污染等，对人类生产生活的危害以及如何防治等环境保护问题都作了具体的说明与要求。化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。对于学生来说，实验是联系理论与实践的最有效的桥梁和纽带，一方面，教师可以以环境污染物为实验样品，进行观察分析与研究，潜移默化中给予学生一定的环保意识教育；另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以进行环境教育。对实验结束后的实验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。让学生在学习和应用化学知识探索环境问题的过程中增强环保概念，提高环境监测技能，养成自觉保护环境的习惯。
将绿色化学理念渗透到中学化学教学
绿色化学，也称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学，是一门从源头上实现零污染的化学。绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念。在化学教育中渗透绿色化学教育理念是当今化学课程教学改革的一大特点，也是化学教师义不容辞的责任。绿色化学内容丰富，适用化学各种领域。在我国，化学工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作，但绿色化学研究刚刚起步，绿色化学具有何种现代内涵，对人类社会发展有何种意义，仍不完全为广大化学工作者所了解。很显然，作为化学教育工作者，特别是中学化学教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中，结合当前素质教育，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，是一个新的研究课题。
绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。在化学教学中，可根据教学实际，从课堂教学、实验等方面选取适当的范例，培养和增强学生的“绿色化学”和“环境保护”意识，使他们认识到自己是环境的主人，进而促进学生形成可持续发展的价值观。“水能载舟也能覆舟”，让全社会都关注环境问题，这是我们努力的目标。我们期待着通过绿色化学的教育教学所播下的种子及早地生根、发芽、繁殖，为地球增添一片绿色。
〔中图分类号〕 G633.8
〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2010）1２（A）—003９—01
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境保护意识中占有重要地位。在化学教学中应充分利用自身的优势，抓住课堂教学、实验过程及课外活动等环节对学生进行环境、资源、国情教育，将环境教育渗透到化学教学之中，使学生认识到环境保护的重要性和紧迫性。
在理论教学中渗透环境教育
将化学教学和环境保护紧密联系起来，在课堂教学中不断渗透化学理念，提高学生环保意识，具有重要的意义，化学在解决环境问题上首当其冲。在理论教学中渗透环境教育，目的在于使学生认识到科学进步和经济发展不能以破坏环境为代价，使他们增强社会责任感，健全自己的人格。在理论教学中应不失时机地对学生们进行环境教育。在讲授中可借助多媒体课件把当今世界上和我国的环境问题充分展示给学生，也可借助丰富多彩的表现手法，化小为大，化远为近，化虚为实，化静为动，化快为慢，将化学科学原理生动形象地展示给学生。这样的讲授，既可提高学生学习的积极性，又可拓宽他们的知识面。培养他们的环境忧患意识。
在教学中，通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。到附近工厂观察污水排放及处理，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环保意识。另一方面，要教育学生在正常生活中，从自身做起，从小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源(如节水、节电、充分燃烧煤气、液化气等)，合理分类存放生活垃圾，不使用污染环境的物品，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
在化学实验过程中进行环境教育
化学教学大纲中明确要求学生了解空气和水的污染、温室效应、一氧化碳对空气的污染等，对人类生产生活的危害以及如何防治等环境保护问题都作了具体的说明与要求。化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。对于学生来说，实验是联系理论与实践的最有效的桥梁和纽带，一方面，教师可以以环境污染物为实验样品，进行观察分析与研究，潜移默化中给予学生一定的环保意识教育；另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以进行环境教育。对实验结束后的实验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。让学生在学习和应用化学知识探索环境问题的过程中增强环保概念，提高环境监测技能，养成自觉保护环境的习惯。
将绿色化学理念渗透到中学化学教学
绿色化学，也称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学，是一门从源头上实现零污染的化学。绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念。在化学教育中渗透绿色化学教育理念是当今化学课程教学改革的一大特点，也是化学教师义不容辞的责任。绿色化学内容丰富，适用化学各种领域。在我国，化学工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作，但绿色化学研究刚刚起步，绿色化学具有何种现代内涵，对人类社会发展有何种意义，仍不完全为广大化学工作者所了解。很显然，作为化学教育工作者，特别是中学化学教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中，结合当前素质教育，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，是一个新的研究课题。
绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。在化学教学中，可根据教学实际，从课堂教学、实验等方面选取适当的范例，培养和增强学生的“绿色化学”和“环境保护”意识，使他们认识到自己是环境的主人，进而促进学生形成可持续发展的价值观。“水能载舟也能覆舟”，让全社会都关注环境问题，这是我们努力的目标。我们期待着通过绿色化学的教育教学所播下的种子及早地生根、发芽、繁殖，为地球增添一片绿色。