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〔关键词〕 体育教学；教学目标；素质教育；教学地位；趋势；取向
〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2010）
10（B）—0039—01
体育教学作为我国学校教育的重要组成部分，是开展全民体育运动的基础。体育教学目标通过对学校体育教学各方面的指导和调节，使其保持稳定的发展方向，是学校体育教学的出发点。体育教学目标既有相对的稳定性，又因外部环境和内部条件发生变化而具有可变性。随着体育教学改革的深入发展和素质教育、全民健身运动的开展，学校体育教学目标发生了很大变化。因此，很有必要对其重新进行认识和评价。
一、 实施素质教育，落实体育教学目标
1999年6月，中共中央、国务院颁布的《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出，素质教育“以提高国民素质为根本宗旨”，“基础教育必须从‘应试教育’转到‘素质教育’的轨道上来”。与以往的“应试教育”不同，“素质教育”不但注重学生智力方面的培养，而且强调学生做人、做事能力的培养。在体育教学中实施素质教育，就要把素质教育落实到体育教学的各个环节中去，这当然需要在体育教学目标中明确地体现出来。
在培养学生的各种能力及意识方面，体育教学有其独特的价值。从内容上看，体育教学具有竞技性和对抗性的特点，能培养学生的竞争意识、参与协作意识及对体育运动项目的鉴赏、审美能力。从形式上看，体育活动经常处于动态的变化之中，在进行各种形式的体育活动时，学生要具备组织、管理的能力，要不断适应新的形势、新的对象，要处理不断变化的人际关系。从方法上看，要经过不断地看、听、练等学习过程，学生才能形成自我保健和自我锻炼的能力与习惯。由此可见，体育教学既能提高学生体质，又可促进学生智力发展，并且对素质教育的实施有极大的促进作用。教师应充分利用体育教学的诸多优势，有效达成素质教育背景下的体育教学目标。
二、 学校体育教学地位的改变，有利于学校体育教学目标的实现
学校体育教学目标具体反映出社会对人的体质发展要求及人们对学校体育教学的期待。但在现实环境中，学校体育教学受多种因素的影响和制约，其在学校和社会中的地位往往与社会发展需要不相符，这主要表现在学校体育教学受重视的程度上。在“应试教育”体制下，学校体育教学不被重视，学生体质更是每况愈下。但随着素质教育的实施，这种状况得到了很大的改变。体育、美育与智育、德育共同成为学校教育的重要组成部分，学校体育教学在内容、形式、方法等方面也得到了充分的重视，从而在根本上有利于落实学校体育教学目标。在这种情况下，我们对学校体育教学目标的认识，一方面，要提高到整体的高度上去，另一方面，要在各个层面上进行细化。
此外，人们更为重视自身的体质健康，体育教学作为终身体育的基础，也越来越受到人们的重视，这对学校体育教学的开展及体育教学目标的实现是十分有利的。
三、 学校体育教学目标的发展趋势
学校体育教学改革的趋势，代表着学校体育教学发展的动向，而它所要达到的境地或标准，正是较为理想的学校体育教学目标。对于学校体育教学改革中较为成熟的内容，在学校体育教学目标中已有所体现。如终身体育等。终身体育作为终身教育的内容被引入到学校体育教学工作中来，是为了适应社会发展及满足人们对高品质生活质量的需求。学校体育教学作为终身体育的基础，要培养学生终身体育的意识、习惯和能力，有效提高学生的体质，达到让学生终身受益的效果。学校体育教学的现代化，不仅要求学校体育场地、设施达到现代化，而且还需要以科学的方法，加强对学校体育教学的组织、管理工作，并采用现代化的教学手段，使学校体育教学既要符合社会发展需要，又要符合学生生理、心理发展的特点。这也是学校体育教学目标的发展趋势。
四、学校体育教学目标的取向
在实施素质教育的大背景下，学校体育教学工作获得了重大的发展机遇。学校体育教学目标应以增强学生体质、培养学生综合能力和终身体育意识为取向。学校体育教学应继续挖掘和发挥自身的优势，紧随社会发展的进程，适应素质教育的要求，从各个方面保证学生受到科学的、现代化的教育，促进学生全面发展。
〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2010）
10（B）—0039—01
体育教学作为我国学校教育的重要组成部分，是开展全民体育运动的基础。体育教学目标通过对学校体育教学各方面的指导和调节，使其保持稳定的发展方向，是学校体育教学的出发点。体育教学目标既有相对的稳定性，又因外部环境和内部条件发生变化而具有可变性。随着体育教学改革的深入发展和素质教育、全民健身运动的开展，学校体育教学目标发生了很大变化。因此，很有必要对其重新进行认识和评价。
一、 实施素质教育，落实体育教学目标
1999年6月，中共中央、国务院颁布的《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出，素质教育“以提高国民素质为根本宗旨”，“基础教育必须从‘应试教育’转到‘素质教育’的轨道上来”。与以往的“应试教育”不同，“素质教育”不但注重学生智力方面的培养，而且强调学生做人、做事能力的培养。在体育教学中实施素质教育，就要把素质教育落实到体育教学的各个环节中去，这当然需要在体育教学目标中明确地体现出来。
在培养学生的各种能力及意识方面，体育教学有其独特的价值。从内容上看，体育教学具有竞技性和对抗性的特点，能培养学生的竞争意识、参与协作意识及对体育运动项目的鉴赏、审美能力。从形式上看，体育活动经常处于动态的变化之中，在进行各种形式的体育活动时，学生要具备组织、管理的能力，要不断适应新的形势、新的对象，要处理不断变化的人际关系。从方法上看，要经过不断地看、听、练等学习过程，学生才能形成自我保健和自我锻炼的能力与习惯。由此可见，体育教学既能提高学生体质，又可促进学生智力发展，并且对素质教育的实施有极大的促进作用。教师应充分利用体育教学的诸多优势，有效达成素质教育背景下的体育教学目标。
二、 学校体育教学地位的改变，有利于学校体育教学目标的实现
学校体育教学目标具体反映出社会对人的体质发展要求及人们对学校体育教学的期待。但在现实环境中，学校体育教学受多种因素的影响和制约，其在学校和社会中的地位往往与社会发展需要不相符，这主要表现在学校体育教学受重视的程度上。在“应试教育”体制下，学校体育教学不被重视，学生体质更是每况愈下。但随着素质教育的实施，这种状况得到了很大的改变。体育、美育与智育、德育共同成为学校教育的重要组成部分，学校体育教学在内容、形式、方法等方面也得到了充分的重视，从而在根本上有利于落实学校体育教学目标。在这种情况下，我们对学校体育教学目标的认识，一方面，要提高到整体的高度上去，另一方面，要在各个层面上进行细化。
此外，人们更为重视自身的体质健康，体育教学作为终身体育的基础，也越来越受到人们的重视，这对学校体育教学的开展及体育教学目标的实现是十分有利的。
三、 学校体育教学目标的发展趋势
学校体育教学改革的趋势，代表着学校体育教学发展的动向，而它所要达到的境地或标准，正是较为理想的学校体育教学目标。对于学校体育教学改革中较为成熟的内容，在学校体育教学目标中已有所体现。如终身体育等。终身体育作为终身教育的内容被引入到学校体育教学工作中来，是为了适应社会发展及满足人们对高品质生活质量的需求。学校体育教学作为终身体育的基础，要培养学生终身体育的意识、习惯和能力，有效提高学生的体质，达到让学生终身受益的效果。学校体育教学的现代化，不仅要求学校体育场地、设施达到现代化，而且还需要以科学的方法，加强对学校体育教学的组织、管理工作，并采用现代化的教学手段，使学校体育教学既要符合社会发展需要，又要符合学生生理、心理发展的特点。这也是学校体育教学目标的发展趋势。
四、学校体育教学目标的取向
在实施素质教育的大背景下，学校体育教学工作获得了重大的发展机遇。学校体育教学目标应以增强学生体质、培养学生综合能力和终身体育意识为取向。学校体育教学应继续挖掘和发挥自身的优势，紧随社会发展的进程，适应素质教育的要求，从各个方面保证学生受到科学的、现代化的教育，促进学生全面发展。