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【摘 要】 本文以教photoshop这门课程的教学实践，探讨教学中教师和学生存在的问题以及解决方式，来提高学生的综合运用photoshop软件处理图像的能力。
【关键词】 任务驱动；案例教学；评学结合
Photoshop是专业的图像处理软件，功能非常强大，应用也非常广泛。在高校的艺术教学中，photoshop也是一门专业基础课 ，学生对photoshop软件的掌握程度，对后续课程的学习有很大的影响。笔者作为高校一线教师，从事photoshop教学多年，对教学与学生学习有一些思考和建议。
根据笔者多年的教学经验，现在photoshop教学主要问题有教师授课过度依赖教材，缺乏创新。Photoshop软件作为一门专业基础课，其工具繁多，功能强大，效果丰富。现在教师在授课过程中基本上是以教材为依据，实例也是按照教材上的步骤讲解。由于教材的更新比较慢，所以有些时候，几年下来，都是讲同样的有些实例，缺乏创新。学生缺乏主动学习的积极性。绝大部分学生都是在依葫芦画瓢，完全按照教材上和老师所讲的步骤做，离开步骤自己根本做不出效果，更不用说创新出不用的效果了。单个知识点的掌握的还可以，但是遇到比较复杂的图形，需要综合运用所学知识的时候就傻眼了。针对这些问题，我总结了一些建议，来提高我们的教学质量。
一 明确课程目的，参考教材而不依赖教材
第一次课我向学生介绍了这门课的学习目的，学习方法，软件的用途等，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时为了增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，我向学生展示了大量Photoshop软件制作的图片。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了历届学生的优秀作品，从作品的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理和设计出理想的作品。
在授课过程中，基本知识以教材为主，并结合实际生活中的例子进行扩展。比如讲到历史记录画笔工具的时候，我教学生用历史记录画笔工具来去掉脸上的斑点，给照片美白等。随着智能手机的普及，学生随时都能很方便的获取素材，在学习每一个知识点之前，我都让学生自己先收集一部分素材，然后结合教材的知识点对素材进行处理。如对数码照片的处理，安排了如何消除照片中的斑点、红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容，从实际效果来看，学生觉得这些知识生活中用得到的，因而学习的积极性和主动性都比较高。
二 利用案例教学，提高学生的创新能力
根据我的教学经验，在课堂上长时间的以菜单与命令为主体进行教学是非常枯燥的，学习的学习积极性也不高，虽然学生能熟练的掌握各类菜单与命令，但是到具体图片处理，学生往往无从下手，对知识点的运用比较片面，不能对Photoshop软件形成一个整体的印象与总体操作流程，这样培养的学生不能独立完成任务，更加不可能有好的设计作品出来。
在教学的方法上，我主张采用“任务驱动”式案例教学。案例教学法能够结合教材的知识点将所需要教授的内容，细化分解到比较具体的典型实例制作过程当中，教师可以利用多媒体设备对所列举的实例进行详细的分析，具体用到哪些知识点，哪些知识点是以前学过的，那些事新的要重点掌握的知识点，以及这些知识点具体点操作方法和达到的效果，这样不仅仅能够使学生熟悉和掌握PhotoShop 软件的各种功能，而且还能够通过实例加上以前学习的内容适当的时候进行提问、悬疑等教学手段和教学方法近一步增强教学的互动性。
创新教学方法，加强与学生课堂上的互动。传统的教学方式是教师为主，上课大部分的时间都是教师讲，学生听，学习比较被动，时间长了，学生就会走神，玩手机，睡觉等。现在我用“任务驱动的教学模式”把班级分成几个学习小组，针对不同的学习任务，每个小组都有不同的分工，尽量做到每个学生都分到一定的任务。我提前把任务布置下去，然后让他们分工合作完成，上课的时候让他们分别先讲解自己的创意、方法、步骤、以及运用的知识点，然后教师在根据他们做的过程中的优缺点进行分析，“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。
三 评学结合，促进学生综合能力的提高
好的教学方法可以调动学生的学习积极性，但是要保持学生持久的学习兴趣，考评方式是重要手段。在进行教学设计时一定不能忽视对学生的作品与成绩的评定。
由于每個学生的基础和兴趣爱好不同，并非所有学生都对Photoshop课程感兴趣，对于没有学习兴趣或学习兴趣不高的学生，就需要用考评的方式来促进学习。学生为了达到成绩合格的要求，就不得不迫使自己努力学习，从而促进了平面图像处理能力的发展。在第一节课上，我就告诉学生这门课的成绩评定办法：平时成绩占60%，期中、期未两次综合练习的成绩各占20%。平时成绩又分为个体作业和小组作业。以后上课要严格按照这个标准进行作品的分析与成绩的评定，成绩要具体到每次作业。期末的时候，每个学生对自己的成绩基本上能做到心里有数。我把学生的作品都上传到网上，每个学生都可以浏览自己和别人的作品，还可以进行讨论交流，共同促进学习。另外，我还经常组织学生参加社会上组织的一些平面设计大赛，获奖与否不重要，主要是提高学生的参与意识和主动学习的积极性。
四 走出课堂，踏入社会，强化技能
在课堂上讲解的知识，即使是案例教学，总归是比较空泛，教师适时的进入一些具体的教学情境，能更好的达到教育的目的。比如现在的儿童、婚纱摄影、平面广告制作与我们的生活联系越来越紧密。教师可以适时把学生带到现场，观摩和学习工作人员的制作和处理方式，学生也可以亲自动手制作，体会感受一下其中的奥妙，对学生未来的就业也很有帮助。
五 加强审美能力的培养
要做出高质量高水平的作品，必须有高水平的审美能力。现代科技的发展，信息量的极大丰富，让我们有很多种方法去提高自己的欣赏审美能力，我经常让他们去图书馆、书店查阅图书，利用网络浏览大量优秀作品。同时，我申请了一个百度云的网盘，把自己收集的资料和素材都上传到网盘，学生把自己收集的也共享到网盘，这样可以丰富大家的学习资料，让学生发现美、分析美、体会美、寻找美、运用美，通过以上措施是学生的审美能力得到升华。
总之，Photoshop是一门操作性强、应用领域广泛的课程，要让学生很好地掌握Photoshop知识，就要把各种好的教学方法运用到教学中，学生学习过程中也要多总结、思考、创新，系统的、综合的利用各类操作。只有在大量的实践中积累经验，提高技能，发挥创意，才能做出优秀的作品。
参考文献：
[1] 张红梅.“任务驱动”教学法在《Photoshop》教学中的应用[J].广东教育，2013（3）.
[2]浅谈PhotoShop课程的教学。济南教育学院学报。2013
[3] 杨鸿平.案例教学法在photoshop教学中的浅尝[J].中国科教创新导刊，2008（23）
[4]郑晖，李莉。关于PHOTOSHOP的教学。南昌高专学报。
【关键词】 任务驱动；案例教学；评学结合
Photoshop是专业的图像处理软件，功能非常强大，应用也非常广泛。在高校的艺术教学中，photoshop也是一门专业基础课 ，学生对photoshop软件的掌握程度，对后续课程的学习有很大的影响。笔者作为高校一线教师，从事photoshop教学多年，对教学与学生学习有一些思考和建议。
根据笔者多年的教学经验，现在photoshop教学主要问题有教师授课过度依赖教材，缺乏创新。Photoshop软件作为一门专业基础课，其工具繁多，功能强大，效果丰富。现在教师在授课过程中基本上是以教材为依据，实例也是按照教材上的步骤讲解。由于教材的更新比较慢，所以有些时候，几年下来，都是讲同样的有些实例，缺乏创新。学生缺乏主动学习的积极性。绝大部分学生都是在依葫芦画瓢，完全按照教材上和老师所讲的步骤做，离开步骤自己根本做不出效果，更不用说创新出不用的效果了。单个知识点的掌握的还可以，但是遇到比较复杂的图形，需要综合运用所学知识的时候就傻眼了。针对这些问题，我总结了一些建议，来提高我们的教学质量。
一 明确课程目的，参考教材而不依赖教材
第一次课我向学生介绍了这门课的学习目的，学习方法，软件的用途等，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时为了增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，我向学生展示了大量Photoshop软件制作的图片。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了历届学生的优秀作品，从作品的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理和设计出理想的作品。
在授课过程中，基本知识以教材为主，并结合实际生活中的例子进行扩展。比如讲到历史记录画笔工具的时候，我教学生用历史记录画笔工具来去掉脸上的斑点，给照片美白等。随着智能手机的普及，学生随时都能很方便的获取素材，在学习每一个知识点之前，我都让学生自己先收集一部分素材，然后结合教材的知识点对素材进行处理。如对数码照片的处理，安排了如何消除照片中的斑点、红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容，从实际效果来看，学生觉得这些知识生活中用得到的，因而学习的积极性和主动性都比较高。
二 利用案例教学，提高学生的创新能力
根据我的教学经验，在课堂上长时间的以菜单与命令为主体进行教学是非常枯燥的，学习的学习积极性也不高，虽然学生能熟练的掌握各类菜单与命令，但是到具体图片处理，学生往往无从下手，对知识点的运用比较片面，不能对Photoshop软件形成一个整体的印象与总体操作流程，这样培养的学生不能独立完成任务，更加不可能有好的设计作品出来。
在教学的方法上，我主张采用“任务驱动”式案例教学。案例教学法能够结合教材的知识点将所需要教授的内容，细化分解到比较具体的典型实例制作过程当中，教师可以利用多媒体设备对所列举的实例进行详细的分析，具体用到哪些知识点，哪些知识点是以前学过的，那些事新的要重点掌握的知识点，以及这些知识点具体点操作方法和达到的效果，这样不仅仅能够使学生熟悉和掌握PhotoShop 软件的各种功能，而且还能够通过实例加上以前学习的内容适当的时候进行提问、悬疑等教学手段和教学方法近一步增强教学的互动性。
创新教学方法，加强与学生课堂上的互动。传统的教学方式是教师为主，上课大部分的时间都是教师讲，学生听，学习比较被动，时间长了，学生就会走神，玩手机，睡觉等。现在我用“任务驱动的教学模式”把班级分成几个学习小组，针对不同的学习任务，每个小组都有不同的分工，尽量做到每个学生都分到一定的任务。我提前把任务布置下去，然后让他们分工合作完成，上课的时候让他们分别先讲解自己的创意、方法、步骤、以及运用的知识点，然后教师在根据他们做的过程中的优缺点进行分析，“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。
三 评学结合，促进学生综合能力的提高
好的教学方法可以调动学生的学习积极性，但是要保持学生持久的学习兴趣，考评方式是重要手段。在进行教学设计时一定不能忽视对学生的作品与成绩的评定。
由于每個学生的基础和兴趣爱好不同，并非所有学生都对Photoshop课程感兴趣，对于没有学习兴趣或学习兴趣不高的学生，就需要用考评的方式来促进学习。学生为了达到成绩合格的要求，就不得不迫使自己努力学习，从而促进了平面图像处理能力的发展。在第一节课上，我就告诉学生这门课的成绩评定办法：平时成绩占60%，期中、期未两次综合练习的成绩各占20%。平时成绩又分为个体作业和小组作业。以后上课要严格按照这个标准进行作品的分析与成绩的评定，成绩要具体到每次作业。期末的时候，每个学生对自己的成绩基本上能做到心里有数。我把学生的作品都上传到网上，每个学生都可以浏览自己和别人的作品，还可以进行讨论交流，共同促进学习。另外，我还经常组织学生参加社会上组织的一些平面设计大赛，获奖与否不重要，主要是提高学生的参与意识和主动学习的积极性。
四 走出课堂，踏入社会，强化技能
在课堂上讲解的知识，即使是案例教学，总归是比较空泛，教师适时的进入一些具体的教学情境，能更好的达到教育的目的。比如现在的儿童、婚纱摄影、平面广告制作与我们的生活联系越来越紧密。教师可以适时把学生带到现场，观摩和学习工作人员的制作和处理方式，学生也可以亲自动手制作，体会感受一下其中的奥妙，对学生未来的就业也很有帮助。
五 加强审美能力的培养
要做出高质量高水平的作品，必须有高水平的审美能力。现代科技的发展，信息量的极大丰富，让我们有很多种方法去提高自己的欣赏审美能力，我经常让他们去图书馆、书店查阅图书，利用网络浏览大量优秀作品。同时，我申请了一个百度云的网盘，把自己收集的资料和素材都上传到网盘，学生把自己收集的也共享到网盘，这样可以丰富大家的学习资料，让学生发现美、分析美、体会美、寻找美、运用美，通过以上措施是学生的审美能力得到升华。
总之，Photoshop是一门操作性强、应用领域广泛的课程，要让学生很好地掌握Photoshop知识，就要把各种好的教学方法运用到教学中，学生学习过程中也要多总结、思考、创新，系统的、综合的利用各类操作。只有在大量的实践中积累经验，提高技能，发挥创意，才能做出优秀的作品。
参考文献：
[1] 张红梅.“任务驱动”教学法在《Photoshop》教学中的应用[J].广东教育，2013（3）.
[2]浅谈PhotoShop课程的教学。济南教育学院学报。2013
[3] 杨鸿平.案例教学法在photoshop教学中的浅尝[J].中国科教创新导刊，2008（23）
[4]郑晖，李莉。关于PHOTOSHOP的教学。南昌高专学报。