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激活已有经验,培养空间观念--以苏教版三年级数学“长方形和正方形”教学为例
【机 构】
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启东市秦潭港小学 江苏 启东 226200
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2013年2期
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我国正在建设社会主义和谐社会。和谐社会的政治表现是法治社会；和谐社会的经济表现是可持续发展社会；和谐社会的人文表现则是公民社会。然而，公民社会的真正形成，依赖于社会文化
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多年的中学数学教学经历中不乏听到学生中有这样一些议论：“上数学课时，我一听就懂，一看就会，可是，一做题就错，我就是算不对数。”“虽然我把定理背得挺熟，公式也都会，可是，一遇到计算就不会了，总是算的很费劲。”中学生的这些意见反映了什么问题呢？这是我一直在思考，而且在不断地探索、追寻的问题。在新课改理念的指引下，我渐渐地或者说比较清晰地感觉到这是一个数学的运算学习能力问题。新课程改革在培养学生创新能力
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【摘要】在小学高年级的数学教学中，教师要根据学生的身心发展规律、学习和接收知识的特点来改变自己的教学方法，注重与中学数学的衔接。让学生在本阶段充分把数学学科学好的同时掌握一种适应初中数学教学的方法，能实现小学到中学的平稳过渡。 【关键词】数学教学 衔接 因材施教 在我们的生活中，经常有家长、小学数学老师、中学数学老师在一起对白；“家长和小学数学老师说：这孩子在小学时数学成绩那么出色，怎么上了初