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摘要：地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，因此教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。
关键词：中学地理 学习兴趣 方法
中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有對知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动
学习它，才会取得良好的教学效果。
一、激发兴趣设计课堂引言
根据新课的重点、难点，设计若干有趣的问题作为引言，激发学生的求知欲望，让学生有目的地听课。在讲授“大陆漂移说”时，可先提问“为什么在极其严寒的南极大陆发现了只有在暖湿的环境下才能形成的巨大煤层？”，“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道的地区，却发现了古代冰川的遗迹？”。在讲地震时，可用低沉的语言说：“1976年7月28日凌晨3时42分，一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中，却毫无察觉地陷入了这场劫难。仅仅几十秒钟，地震释放的能量使24.2万多人罹难，16.4万人终生伤残。直接经济损失达100亿元人民币。”这时，同学们都迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震，并把地震带来的灾害降低到最小限度。又如在上“洋流”一课时，也可用设疑法引入新课：第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁了大西洋与地中海的唯一通道直布罗陀海峡，然而德国潜艇却屡屡通过该通道袭击英国军舰，致使英军蒙受巨大的损失，这是为什么？经过设疑，学生迫切想知道问题的答案，必然会认真听课，积极思考，从而吸引学生对新课的注重，调动对新课学习的积极性。
二、通过直观的教学，增加兴趣
充分利用直观教学手段。地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具（课本插图、地图册和地理挂图），或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前。例如：学习非洲的萨瓦纳气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠（典型树木：金合欢和波巴布树），成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛；干季受信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了萨瓦纳气候的分布规律及特点。用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，这大大地激发了学生的学习兴趣。现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。
三、巧借古诗文歌诀、谚语、顺口溜
地理教学中恰当引用诗文歌诀、谚语、顺口溜，进行教学，通俗易懂，并且加深了对地理知识的理解和运用。如讲气候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；讲地形地势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲沧桑之变时用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”、“吴空花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”等，引用“一山不存二虎”谚语讲解生态平衡能量流动逐级递减特点，言简意赅，富有启发性。引用“不违农时”、“抢季节”谚语，可使学生充分理解农业生产的季节性特征。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。犹如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即：长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。
四、形象的描绘，生动的语言
在实施教学现代化工程的进程中，作为地理教师尤其是青年教师，要尽快形成具有良好发展潜力的，拥有其个性特色的地理教学语言风格，掌握并运用多种教学语言技巧，吸引学生，引导学生，培养学生，促进地理教学水准、教学效益的全面提高，使地理课堂教学更加充满艺术魅力。在地理教材中，教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象，巩固知识的目的。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等。
五、开展丰富多彩的课外活动
课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。作为地理教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。
（河北保定外国语学校 071000）
关键词：中学地理 学习兴趣 方法
中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有對知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动
学习它，才会取得良好的教学效果。
一、激发兴趣设计课堂引言
根据新课的重点、难点，设计若干有趣的问题作为引言，激发学生的求知欲望，让学生有目的地听课。在讲授“大陆漂移说”时，可先提问“为什么在极其严寒的南极大陆发现了只有在暖湿的环境下才能形成的巨大煤层？”，“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道的地区，却发现了古代冰川的遗迹？”。在讲地震时，可用低沉的语言说：“1976年7月28日凌晨3时42分，一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中，却毫无察觉地陷入了这场劫难。仅仅几十秒钟，地震释放的能量使24.2万多人罹难，16.4万人终生伤残。直接经济损失达100亿元人民币。”这时，同学们都迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震，并把地震带来的灾害降低到最小限度。又如在上“洋流”一课时，也可用设疑法引入新课：第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁了大西洋与地中海的唯一通道直布罗陀海峡，然而德国潜艇却屡屡通过该通道袭击英国军舰，致使英军蒙受巨大的损失，这是为什么？经过设疑，学生迫切想知道问题的答案，必然会认真听课，积极思考，从而吸引学生对新课的注重，调动对新课学习的积极性。
二、通过直观的教学，增加兴趣
充分利用直观教学手段。地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具（课本插图、地图册和地理挂图），或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前。例如：学习非洲的萨瓦纳气候时，学生对热带草原缺乏感性认识，难以区分干、湿两季的特点。可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠（典型树木：金合欢和波巴布树），成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛；干季受信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了萨瓦纳气候的分布规律及特点。用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，这大大地激发了学生的学习兴趣。现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也为实现教学过程最优化提供了物质基础。
三、巧借古诗文歌诀、谚语、顺口溜
地理教学中恰当引用诗文歌诀、谚语、顺口溜，进行教学，通俗易懂，并且加深了对地理知识的理解和运用。如讲气候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；讲地形地势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲沧桑之变时用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”、“吴空花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”等，引用“一山不存二虎”谚语讲解生态平衡能量流动逐级递减特点，言简意赅，富有启发性。引用“不违农时”、“抢季节”谚语，可使学生充分理解农业生产的季节性特征。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。犹如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即：长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。
四、形象的描绘，生动的语言
在实施教学现代化工程的进程中，作为地理教师尤其是青年教师，要尽快形成具有良好发展潜力的，拥有其个性特色的地理教学语言风格，掌握并运用多种教学语言技巧，吸引学生，引导学生，培养学生，促进地理教学水准、教学效益的全面提高，使地理课堂教学更加充满艺术魅力。在地理教材中，教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象，巩固知识的目的。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等。
五、开展丰富多彩的课外活动
课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。作为地理教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。
（河北保定外国语学校 071000）