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【内容摘要】在传统教学中，小学科学是枯燥无味的，很多的小学生不喜欢学习科学，究其原因，大概是因为小学科学教学形式单一，缺乏趣味性，因此想让孩子们爱上科学，教师就要转变思想，以孩子为主体，围绕他们的所需所求开展教学，丰富教学形式，增加教学趣味性，活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，真正提高學生的科学素养。
【关键词】小学科学课堂趣味教学法应用
一直以来，在传统教学思想的影响下，小学科学教学都是“填鸭式”教学，老师简单地向学生灌输知识，学生被动接受，课堂氛围沉闷乏味，导致学生没有学习兴趣，达不到课程设置的目的，要改变这种现状，教师就要从学生出发，了解他们的年龄特点和心理需求，在教学中引入趣味教学法，变“让我学”为“我要学”，在学习中体验科学的乐趣和魅力，提高他们的科学探索和实践能力，课堂质量就会有事半功倍的效果。
一、趣味教学法的概念
小学生年龄小，活泼、好动，有好奇心，求知欲强，而趣味教学法正是迎合了小学生的这些特点，也符合新课改和素质教育的要求，趣味教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段，通过多种形式，培养学生学习兴趣，让其积极主动学习的一种教学方法，趣味教学能够激发儿童学习科学的主动性，在教师的引导下自主探究，提高他们的创造性、想像力和动手能力。
二、趣味教学法的意义
1.激发学生求知欲望
趣味教学法的形式多样，不再拘泥于简单的说教，可以通过设置游戏、开设多媒体、体验生活等等方式最大程度地激发学生的好奇心和探知欲，让学生边玩、边学习、边探索，寓教于乐，在这个过程中不但掌握了基本的科学知识和技能，又培养了他们的科学思维和方法。
2.点燃学生学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有了学习的动力，而趣味教学法的核心就是尊重儿童的个性特征，创设良好的学习环境，根据不同的教学内容设置不同的教学方式和策略，进一步激发学生的兴趣，让他们爱科学、爱思考、爱探究。
三、趣味教学法的应用
在小学科学教学中要善于运用趣味教学法，这就需要教师精心备课，掌握每一课的内容精髓，然后对症下“菜”，吸引学生的注意力，取得最佳的教学效果。
1.运用儿童语言提高课堂趣味性
语言一种特殊的教学工具，小学科学的教学主体是儿童，因此教师熟练掌握儿童化语言是上好课的关键，教学语言要通俗易懂、生动形象、幽默风趣，充满感情，才能更好地吸引学生的注意，调动课堂氛围，活跃学生思维，也容易被学生理解和记忆，在学习《蚂蚁》这一课时，为了让学生更好地记住蚂蚁的特征，可以这样介绍“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳”，既形象又生动，孩子们一下子就记住了，教学目标自然也就顺利完成了。
2.联系生活提高课堂趣味性
科学来源于生活，而生活中也蕴含着丰富的科学知识，因此在小学科学教学中要联系生活，创设生活化情境，帮助孩子更好地理解、把握知识，在讲《关节》时，如果单纯的向学生讲解关节的类型和运动方式是很难理解的，可以让孩子找一些鸡骨、鸭骨或排骨，观察一下骨头之间是如何联接的，教师可以在一边进行引导，这样的教学方式既直观又形象，也有利于孩子掌握，另外也可以让学生做一些转头、甩手、推拉门等活动，让他们切实感受到关节的作用，教学效果非常明显，在讲《斜面》和《杠杆》时，可以让学生在生活中观察滑梯和跷跷板，有利于学生更好地理解斜面和杠杆的作用以及在生活中的应用。
3.利用多媒体提高课堂趣味性
为了使抽象的科学更加直观易懂，在教学中要充分利用多媒体，多媒体有声有图，能够变静为动，生动有趣，相对于传统的说教和板书更有优势，也能够引起学生的注意力和兴趣，学习《肌肉》这一课，由于知识比较抽象，学生很难理解，因此采用多媒体教学效果更形象，通过多媒体学生轻松地学习了肌肉的类型和分布，丝毫没有感受到枯燥和乏味。
4.运用游戏提高课堂趣味性
由于年龄的原因，每个孩子都喜欢游戏，因此在科学教学中可以充分利用做游戏的方式来激发学习兴趣，尤其是对于低年级的孩子来说效果更明显，在讲《科学在我们身边》时，可以让孩子们做一个游戏，看看坐在凳子上不借助双手的力量是否能站起来，孩子们特别踊跃，纷纷尝试，老师在游戏结束后可以让孩子思考“为什么不借助双手的力量站不起来呢？”，这种方式充分调动起了学生学习科学的积极性，又达到了在“玩”中引趣，“玩”中体验、“玩”中悟理的目的。
趣味教学法引入小学科学课堂，不仅让科学教学变得更加有趣，而且还激发了学生学习科学的积极性和主动性，让课堂氛围变得轻松充满趣味，老师乐于教，学生快乐学，课堂效率大大提高，而且还培养了学生的创新精神和实践能力，提高了科学素质。
【参考文献】
[1]刘振洲.趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].学周刊，2013（31）：117.
[2]吴绍军.小学科学中的“趣味课堂”让教学插上腾飞的翅膀[J].南北桥，2017（9）：49.
[3]张兴太.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].学周刊，2017（19）：171-172.
（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨镇耿家小学）
【关键词】小学科学课堂趣味教学法应用
一直以来，在传统教学思想的影响下，小学科学教学都是“填鸭式”教学，老师简单地向学生灌输知识，学生被动接受，课堂氛围沉闷乏味，导致学生没有学习兴趣，达不到课程设置的目的，要改变这种现状，教师就要从学生出发，了解他们的年龄特点和心理需求，在教学中引入趣味教学法，变“让我学”为“我要学”，在学习中体验科学的乐趣和魅力，提高他们的科学探索和实践能力，课堂质量就会有事半功倍的效果。
一、趣味教学法的概念
小学生年龄小，活泼、好动，有好奇心，求知欲强，而趣味教学法正是迎合了小学生的这些特点，也符合新课改和素质教育的要求，趣味教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段，通过多种形式，培养学生学习兴趣，让其积极主动学习的一种教学方法，趣味教学能够激发儿童学习科学的主动性，在教师的引导下自主探究，提高他们的创造性、想像力和动手能力。
二、趣味教学法的意义
1.激发学生求知欲望
趣味教学法的形式多样，不再拘泥于简单的说教，可以通过设置游戏、开设多媒体、体验生活等等方式最大程度地激发学生的好奇心和探知欲，让学生边玩、边学习、边探索，寓教于乐，在这个过程中不但掌握了基本的科学知识和技能，又培养了他们的科学思维和方法。
2.点燃学生学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有了学习的动力，而趣味教学法的核心就是尊重儿童的个性特征，创设良好的学习环境，根据不同的教学内容设置不同的教学方式和策略，进一步激发学生的兴趣，让他们爱科学、爱思考、爱探究。
三、趣味教学法的应用
在小学科学教学中要善于运用趣味教学法，这就需要教师精心备课，掌握每一课的内容精髓，然后对症下“菜”，吸引学生的注意力，取得最佳的教学效果。
1.运用儿童语言提高课堂趣味性
语言一种特殊的教学工具，小学科学的教学主体是儿童，因此教师熟练掌握儿童化语言是上好课的关键，教学语言要通俗易懂、生动形象、幽默风趣，充满感情，才能更好地吸引学生的注意，调动课堂氛围，活跃学生思维，也容易被学生理解和记忆，在学习《蚂蚁》这一课时，为了让学生更好地记住蚂蚁的特征，可以这样介绍“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳”，既形象又生动，孩子们一下子就记住了，教学目标自然也就顺利完成了。
2.联系生活提高课堂趣味性
科学来源于生活，而生活中也蕴含着丰富的科学知识，因此在小学科学教学中要联系生活，创设生活化情境，帮助孩子更好地理解、把握知识，在讲《关节》时，如果单纯的向学生讲解关节的类型和运动方式是很难理解的，可以让孩子找一些鸡骨、鸭骨或排骨，观察一下骨头之间是如何联接的，教师可以在一边进行引导，这样的教学方式既直观又形象，也有利于孩子掌握，另外也可以让学生做一些转头、甩手、推拉门等活动，让他们切实感受到关节的作用，教学效果非常明显，在讲《斜面》和《杠杆》时，可以让学生在生活中观察滑梯和跷跷板，有利于学生更好地理解斜面和杠杆的作用以及在生活中的应用。
3.利用多媒体提高课堂趣味性
为了使抽象的科学更加直观易懂，在教学中要充分利用多媒体，多媒体有声有图，能够变静为动，生动有趣，相对于传统的说教和板书更有优势，也能够引起学生的注意力和兴趣，学习《肌肉》这一课，由于知识比较抽象，学生很难理解，因此采用多媒体教学效果更形象，通过多媒体学生轻松地学习了肌肉的类型和分布，丝毫没有感受到枯燥和乏味。
4.运用游戏提高课堂趣味性
由于年龄的原因，每个孩子都喜欢游戏，因此在科学教学中可以充分利用做游戏的方式来激发学习兴趣，尤其是对于低年级的孩子来说效果更明显，在讲《科学在我们身边》时，可以让孩子们做一个游戏，看看坐在凳子上不借助双手的力量是否能站起来，孩子们特别踊跃，纷纷尝试，老师在游戏结束后可以让孩子思考“为什么不借助双手的力量站不起来呢？”，这种方式充分调动起了学生学习科学的积极性，又达到了在“玩”中引趣，“玩”中体验、“玩”中悟理的目的。
趣味教学法引入小学科学课堂，不仅让科学教学变得更加有趣，而且还激发了学生学习科学的积极性和主动性，让课堂氛围变得轻松充满趣味，老师乐于教，学生快乐学，课堂效率大大提高，而且还培养了学生的创新精神和实践能力，提高了科学素质。
【参考文献】
[1]刘振洲.趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].学周刊，2013（31）：117.
[2]吴绍军.小学科学中的“趣味课堂”让教学插上腾飞的翅膀[J].南北桥，2017（9）：49.
[3]张兴太.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].学周刊，2017（19）：171-172.
（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨镇耿家小学）