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摘要：表达能力是学生在语文学习中一个非常重要的部分，同时也是学生在日常的工作和学习中不可或缺的一项能力，新课标要求培养学生的语文核心素养，因此初中语文教师在教学中需要注意提高学生的表达能力，不能仅仅进行知识的传授，只有学生具备良好的表达能力，才能真正掌握语文这一语言工具。在语文课堂教学中，教师可以通过优化课文阅读活动，提高学生的参与表达兴趣，要注重开展朗诵活动，开展小组合作学习，另外还可以实施读写结合教学，这都有助于对学生的表达能力进行培养和提高。笔者以初中语文九年级教学为例，主要思考了语文课堂教学中如何提高学生的表达能力，以供参考交流。
关键词：初中语文;课堂教学;表达能力;提高
引言
就目前的情况来看，口语交际属于语文教育中一个比较重要的部分，学生无论是在工作中，还是学习中，都需要与他人进行沟通和交流，这个时候表达能力就显得尤为重要。表达能力是学生与他人进行沟通交流，促进人际关系和谐运转的重要方面，因此初中语文老师在课堂教学中，就需要注意提高学生的表达能力，通过采取一些积极有效的措施，促进学生表达能力的提高，这样可以更好地促进学生语文的学习和发展。为此，初中语文教师必须革新教学观念，运用有效措施培养学生的语文素质，提高其表达能力。
1 优化课文阅读活动，提高参与表达兴趣
在语文的学习中，课文内容体裁的多样性，导致教学方法的多样性，因此初中语文老师在课堂教学中就需要结合一些不同的教学内容，采取一些更加多样化的教学方式，来促进学生学习能力的进一步提高。在初中阶段的语文课本中，所选择的课文内容是丰富多样的。因此，老师在课堂教学中就可以开展一些好玩有趣的教学活动，这样可以有效提高学生参与这些活动的兴趣，进而提高学生的表达能力[1]。比如，在学习人教版初中语文九年级上册《变色龙》的时候，这一篇小说是俄国批判现实主义作家契诃夫的著名作品，重点塑造了奥楚蔑洛夫这个主人公的人物形象，故事性很强，教师可以引导学生自主阅读课文，分析作者是如何刻画人物的，都进行了哪些细节描写，通过对底层小市民阶层生活状况的表现，揭示其中深层次的主旨，从而真正让学生明白“变色龙”的意义。为了帮助他们更好地体会这篇小说的内涵，可以让学生将其改编成话剧，让小组内每个学生负责担任一个角色，然后分别进行表演，学生在表演的过程中，就需要使用符合人物的性格特征和人物形象的设定，在这个活动中学生可以体会到语文学习的乐趣，同时也有利于进一步活跃课堂气氛。
2 注重开展朗诵活动，训练提高表达能力
初中语文课本中，对于诗歌的学习比较实用的一种方法就是朗诵。通过开展朗诵活动，学生可以通过语气和语调来判断出这首诗歌的感情基调。比如说，如果朗诵的声音比较高昂，气势比较宏大，证明这首诗歌的感情基调是积极向上的，而如果朗读者的语气比较低沉舒缓，那么诗歌的情感基调也可能是低沉悲伤的[2]。因此，学生在学习的过程中就可以开展朗诵活动，培养和提高学生的表达能力。比如，在学习《沁园春·雪》的时候，伟人毛泽东在这首词中，将我国北方的壮丽雪景进行描述，整首词气势磅礴，表现出一种豪迈的心态，也表达了对祖国大好河山的热情情感。初中生应该反复诵读这首经典的作品，品味精炼优美的语言，努力与作者产生情感共鸣，感受中国古诗词文化的魅力。教师可以将这首诗词分成几个不同的小节，每个小节都让不同的学生来朗诵，这样可以有效降低学生学习和思考的难度。学生在朗诵的时候，需要具备高度的热情，要控制自己的语速等，通过朗诵的方式，可以有效培养学生的表达能力。
3 开展小组合作学习，共同讨论交流
随着新课改的进一步推行，人们也越来越注重人的全面发展。在学习的过程中学生作为学习的主体，老师需要充分尊重学生的想法。小组合作学习，指的是几个人为了完成一个共同的任务而采取合作的方式，小组合作学习是促进学生之间有效交流的方式[3]。在学习的过程中，不同的学生由于实践经历不同，在学习中也会有不同的表现，通过开展小组合作学习，学生可以有更多机会表达自己。同时，还可以实现学生之间的优势互补，性格比较开朗的学生，可以有效活跃组内的氛围，让学生积极进行思考和交流。结合目前的情况来看，由于老师的时间和精力有限，不可能每堂课都让所有的学生单独进行表达能力的训练，通过小组合作学习，可以让每个学生都可以进行表达能力的训练，提高学生学习的主体性。
4 读写结合教学，全面培養学生的表达能力
阅读与写作之间的关系非常紧密，是相互促进、相辅相成的，并且阅读教学和写作教学都有助于学生表达能力的培养，可以锻炼提高学生的语言表达和文字表达的水平。对于初中语文教学来说，培养学生的阅读能力和写作能力是一个教学重点，而且通过以读促写的方式，引导学生在充分的阅读当中进行深刻的感悟，进而在写作上真正的落实，这样可以全面增强语文教学效果。读写结合这种新型教学方式，就充分考虑到了阅读与写作之间的紧密关系，遵循了学生的认知规律，有助于全面提高学生的语文综合能力[4]。例如，《少年中国说》这篇课文的教学中，就可以要求学生首先进行文章阅读，感受作者那些强烈的爱国情感，之后可以组织学生进行口语表达和作文写作训练，尝试运用比喻论证和类比论证的方式表达自己的理想，这样提高学生的表达能力有着重要意义。
结语
总之，表达能力是学生适应社会所需要具备的一项重要能力，因此初中语文老师在课堂教学中就需要注意培养学生的表达能力，以进一步提高学生的语文核心素养。在具体的课堂教学实践中，应该从学生的自身特点出发，实施多样化的授课方式，让学生乐于表达、敢于表达，在提高教学质量的同时，培养学生积极向上的良好品质。
参考文献
[1]陈敏.探究初中语文教学中学生表达能力的提高[J].语文课内外，2019（1）：39.
[2]王银桥.初中语文教学中学生表达能力的提高策略[J].课外语文（下），2019（3）：50-51.
[3]张蕾.初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].语文课内外，2019（8）：78.
[4]梅竹.初中语文教学中提高学生语言表达能力的探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：270.
关键词：初中语文;课堂教学;表达能力;提高
引言
就目前的情况来看，口语交际属于语文教育中一个比较重要的部分，学生无论是在工作中，还是学习中，都需要与他人进行沟通和交流，这个时候表达能力就显得尤为重要。表达能力是学生与他人进行沟通交流，促进人际关系和谐运转的重要方面，因此初中语文老师在课堂教学中，就需要注意提高学生的表达能力，通过采取一些积极有效的措施，促进学生表达能力的提高，这样可以更好地促进学生语文的学习和发展。为此，初中语文教师必须革新教学观念，运用有效措施培养学生的语文素质，提高其表达能力。
1 优化课文阅读活动，提高参与表达兴趣
在语文的学习中，课文内容体裁的多样性，导致教学方法的多样性，因此初中语文老师在课堂教学中就需要结合一些不同的教学内容，采取一些更加多样化的教学方式，来促进学生学习能力的进一步提高。在初中阶段的语文课本中，所选择的课文内容是丰富多样的。因此，老师在课堂教学中就可以开展一些好玩有趣的教学活动，这样可以有效提高学生参与这些活动的兴趣，进而提高学生的表达能力[1]。比如，在学习人教版初中语文九年级上册《变色龙》的时候，这一篇小说是俄国批判现实主义作家契诃夫的著名作品，重点塑造了奥楚蔑洛夫这个主人公的人物形象，故事性很强，教师可以引导学生自主阅读课文，分析作者是如何刻画人物的，都进行了哪些细节描写，通过对底层小市民阶层生活状况的表现，揭示其中深层次的主旨，从而真正让学生明白“变色龙”的意义。为了帮助他们更好地体会这篇小说的内涵，可以让学生将其改编成话剧，让小组内每个学生负责担任一个角色，然后分别进行表演，学生在表演的过程中，就需要使用符合人物的性格特征和人物形象的设定，在这个活动中学生可以体会到语文学习的乐趣，同时也有利于进一步活跃课堂气氛。
2 注重开展朗诵活动，训练提高表达能力
初中语文课本中，对于诗歌的学习比较实用的一种方法就是朗诵。通过开展朗诵活动，学生可以通过语气和语调来判断出这首诗歌的感情基调。比如说，如果朗诵的声音比较高昂，气势比较宏大，证明这首诗歌的感情基调是积极向上的，而如果朗读者的语气比较低沉舒缓，那么诗歌的情感基调也可能是低沉悲伤的[2]。因此，学生在学习的过程中就可以开展朗诵活动，培养和提高学生的表达能力。比如，在学习《沁园春·雪》的时候，伟人毛泽东在这首词中，将我国北方的壮丽雪景进行描述，整首词气势磅礴，表现出一种豪迈的心态，也表达了对祖国大好河山的热情情感。初中生应该反复诵读这首经典的作品，品味精炼优美的语言，努力与作者产生情感共鸣，感受中国古诗词文化的魅力。教师可以将这首诗词分成几个不同的小节，每个小节都让不同的学生来朗诵，这样可以有效降低学生学习和思考的难度。学生在朗诵的时候，需要具备高度的热情，要控制自己的语速等，通过朗诵的方式，可以有效培养学生的表达能力。
3 开展小组合作学习，共同讨论交流
随着新课改的进一步推行，人们也越来越注重人的全面发展。在学习的过程中学生作为学习的主体，老师需要充分尊重学生的想法。小组合作学习，指的是几个人为了完成一个共同的任务而采取合作的方式，小组合作学习是促进学生之间有效交流的方式[3]。在学习的过程中，不同的学生由于实践经历不同，在学习中也会有不同的表现，通过开展小组合作学习，学生可以有更多机会表达自己。同时，还可以实现学生之间的优势互补，性格比较开朗的学生，可以有效活跃组内的氛围，让学生积极进行思考和交流。结合目前的情况来看，由于老师的时间和精力有限，不可能每堂课都让所有的学生单独进行表达能力的训练，通过小组合作学习，可以让每个学生都可以进行表达能力的训练，提高学生学习的主体性。
4 读写结合教学，全面培養学生的表达能力
阅读与写作之间的关系非常紧密，是相互促进、相辅相成的，并且阅读教学和写作教学都有助于学生表达能力的培养，可以锻炼提高学生的语言表达和文字表达的水平。对于初中语文教学来说，培养学生的阅读能力和写作能力是一个教学重点，而且通过以读促写的方式，引导学生在充分的阅读当中进行深刻的感悟，进而在写作上真正的落实，这样可以全面增强语文教学效果。读写结合这种新型教学方式，就充分考虑到了阅读与写作之间的紧密关系，遵循了学生的认知规律，有助于全面提高学生的语文综合能力[4]。例如，《少年中国说》这篇课文的教学中，就可以要求学生首先进行文章阅读，感受作者那些强烈的爱国情感，之后可以组织学生进行口语表达和作文写作训练，尝试运用比喻论证和类比论证的方式表达自己的理想，这样提高学生的表达能力有着重要意义。
结语
总之，表达能力是学生适应社会所需要具备的一项重要能力，因此初中语文老师在课堂教学中就需要注意培养学生的表达能力，以进一步提高学生的语文核心素养。在具体的课堂教学实践中，应该从学生的自身特点出发，实施多样化的授课方式，让学生乐于表达、敢于表达，在提高教学质量的同时，培养学生积极向上的良好品质。
参考文献
[1]陈敏.探究初中语文教学中学生表达能力的提高[J].语文课内外，2019（1）：39.
[2]王银桥.初中语文教学中学生表达能力的提高策略[J].课外语文（下），2019（3）：50-51.
[3]张蕾.初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].语文课内外，2019（8）：78.
[4]梅竹.初中语文教学中提高学生语言表达能力的探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：270.