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摘要英语是一门外语,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。一个成功的英语教师就要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。融合英语课堂教学与生活,力求用生活理念构建英语课堂。融洽师生关系,力求和谐共进。将课外作业融入解决问题之中,力求理论与实践相结合。英语学习兴趣至关重要,它是推动学生学习的内存动力,因此教师如何能激发学生的学习动机和兴趣,这是启发教学的关键所在。
中图分类号:G633.4文献标识码:A
英语是一门外语,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣,学生学英语本来就是一件快乐的事,因为他们都对外国语很好奇,很感兴趣,可是要让他们持久保持这种兴趣却需要花很大的精力。陶行知先生说过:“先生的责任不在于教,而在教学生学。”面对新课程,我们更应该改变以往的传统观念,引导学生自主学习。只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。一个成功的英语教师就要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。笔者思考与观察如何可以使学生保持英语学习的热情,看来看去,看出一个字,那就是“融”,也就是融合英语教学与生活,融洽师生关系,将课外作业融入解决问题之中。因此从笔者亲身经验以及观察来看,如何把握好这三个“融” 十分关键。
1 融合英语课堂教学与生活,力求用生活理念构建英语课堂
中学英语课程标准提出要求“在用中学,在学中用”, 《新课标》明确指出:英语是一门实践性很强的学科,中学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此,学生学习的知识要经得起实践的考验。
英語其实和汉语一样,就是一门语言,是用来交流和做事情的,然而,提起中国人学英语,我们常常会想到“哑巴英语”。由于学习的内容偏重于单词、句子,尤其在中学,忽视了在生活中的实际运用,学习的环境又是在非母语状态下,以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说,形成心理上的语言交流障碍。从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”,“要能够使学生获取处理和使用信息,用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。因此,在日常的英语教学工作中,我们教师必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。要把教学之本的教学内容生活化,使学生感到亲切,这样才能激发他们的学习兴趣。如第一单元 How often do you exercise?主要是谈论自己的活动安排,这节课刚好是暑假过后的第一节课,这就可以让学生互相讨论假期做了哪些事,有哪些活动,让他们畅所欲言,尽量用英语来表达自己的所做所想,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂,学生们能够运用所学的语言进行真实的交际,大大调动了学生们的兴趣,沟通了同学之间的感情,同时这也有可能会让他们在课后不经意地反复地操练,既提高了学英语的积极性又提高了学生人际交往的能力。
2 融洽师生关系,力求和谐共进
英语教学作为一门语言艺术,不仅是教与学的关系,同时是师生双方思想和感情的交流过程,师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动,进而影响教学目的的完成。青少年的心理特点以及经验告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,尤其对于初中的学生,一般说来,如果学生对某位老师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣油然而生,自然肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象其实也就是“爱屋及乌”,我们在学生时代应该都有过这种体会。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,了解学生的兴趣、爱好,喜怒哀乐和情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这一点我们学校的老教师们做的相当的好,即使是批评也能让人听出其中的爱意。只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。特别是英语教师要重视感情的投入以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣,要通过自己的言行和表情传递给学生亲切,鼓励,信任和尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语,这样学语言才能学其精髓。由于年龄的优势,我和学生的关系还是比较和谐的,有些学生也愿意跟我谈谈他们在学习方面的困难,生活上有困难也会向我求得帮助,当然我也乐意帮助他们,从而使他们能更好的学习。(下转第188页)(上接第180页)
3 将作业融入解决问题之中,力求理论与实践相结合
课外作业作为课堂教学的补充和延续,对巩固英语课堂教学、检验学习效果起着重大的作用。新课标中特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,培养创新精神。因此我在布置作业时会尽量考虑到学生的年龄特点,学生对作业是否感兴趣,是否喜欢做、愿意做,学生在完成作业后是否能对自己的英语学习能力持有自信心等。“兴趣的源泉在于运用” 为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,设计和组织多种难易适度的课外活动。适当刊登一些英语小诗歌、谜语、趣闻;在我所教的班就成立了英语课外活动小组,用此可以带动整个班学英语的热潮。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。现在很多地方都将多媒体运用到了英语教学之中,上完了一个单元的内容之后,可以让学生以小组为单位课下去搜集一些与本单元内容相关的材料,图片或者是影音资料等,用一节复习课让每个小组派代表用所搜集的资料分别讲解其中的一部分,最后由老师来总结并做出一个评比,每个单元的复习课都可以如此,这样既可以让学生在每单元上课的时候就自觉的认真听,仔细想,课下开动脑筋搜集资料,在复习课时自己身边同学的讲解也会吸引他们的注意力。课上课下都既有了效率又有了效果,还从小培养了他们的团队协作精神。
英语学习兴趣至关重要,它是推动学生学习的内存动力,因此教师如何能激发学生的学习动机和兴趣,这是启发教学的关键所在。这一年多来,我一直比较注意学生英语学习兴趣的培养,平时多关爱学生,发现每个学生的闪光点,给予及时地表扬,真诚的赏识他们,让每一个学生都喜欢英语。但是在培养学生学习兴趣的同时,也注意让学生明确学习目的,端正学习态度,掌握学习方法,树立自信心,让学生知道学好英语并不是一件轻而易举的事,非下苦功不可。经过努力,已有些效果,今后将继续努力,多问,多想,多向前辈学习,提高自我,进而共同提高两班的英语水平。希望在未来的日子里,能在各位老师,前辈的指导下,以英语知识本身的艺术魅力粘住每一位学生的心,使之受到感染和激励从而促进学生人格的健全发展。
参考文献
[1]中小学英语教学与研究.2000(1).
[2]国家教育部.英语课程标准(实验稿).
[3]王蔷.英语教学法教程.
[4]顾书明,陈剑昆.教与学.
[5]胡春洞.英语学习论.广西教育出版社,1996.
[6]章兼中,俞红珍.英语教育心理学.
[7]合作学习.上海教育,2002(3).
[8]郑旺全.初中英语教材(修订版)介绍及教学建议[W].学科教育网.
中图分类号:G633.4文献标识码:A
英语是一门外语,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣,学生学英语本来就是一件快乐的事,因为他们都对外国语很好奇,很感兴趣,可是要让他们持久保持这种兴趣却需要花很大的精力。陶行知先生说过:“先生的责任不在于教,而在教学生学。”面对新课程,我们更应该改变以往的传统观念,引导学生自主学习。只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。一个成功的英语教师就要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。笔者思考与观察如何可以使学生保持英语学习的热情,看来看去,看出一个字,那就是“融”,也就是融合英语教学与生活,融洽师生关系,将课外作业融入解决问题之中。因此从笔者亲身经验以及观察来看,如何把握好这三个“融” 十分关键。
1 融合英语课堂教学与生活,力求用生活理念构建英语课堂
中学英语课程标准提出要求“在用中学,在学中用”, 《新课标》明确指出:英语是一门实践性很强的学科,中学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此,学生学习的知识要经得起实践的考验。
英語其实和汉语一样,就是一门语言,是用来交流和做事情的,然而,提起中国人学英语,我们常常会想到“哑巴英语”。由于学习的内容偏重于单词、句子,尤其在中学,忽视了在生活中的实际运用,学习的环境又是在非母语状态下,以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说,形成心理上的语言交流障碍。从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与”,“要能够使学生获取处理和使用信息,用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。因此,在日常的英语教学工作中,我们教师必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。要把教学之本的教学内容生活化,使学生感到亲切,这样才能激发他们的学习兴趣。如第一单元 How often do you exercise?主要是谈论自己的活动安排,这节课刚好是暑假过后的第一节课,这就可以让学生互相讨论假期做了哪些事,有哪些活动,让他们畅所欲言,尽量用英语来表达自己的所做所想,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂,学生们能够运用所学的语言进行真实的交际,大大调动了学生们的兴趣,沟通了同学之间的感情,同时这也有可能会让他们在课后不经意地反复地操练,既提高了学英语的积极性又提高了学生人际交往的能力。
2 融洽师生关系,力求和谐共进
英语教学作为一门语言艺术,不仅是教与学的关系,同时是师生双方思想和感情的交流过程,师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动,进而影响教学目的的完成。青少年的心理特点以及经验告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,尤其对于初中的学生,一般说来,如果学生对某位老师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣油然而生,自然肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象其实也就是“爱屋及乌”,我们在学生时代应该都有过这种体会。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,了解学生的兴趣、爱好,喜怒哀乐和情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这一点我们学校的老教师们做的相当的好,即使是批评也能让人听出其中的爱意。只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。特别是英语教师要重视感情的投入以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣,要通过自己的言行和表情传递给学生亲切,鼓励,信任和尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语,这样学语言才能学其精髓。由于年龄的优势,我和学生的关系还是比较和谐的,有些学生也愿意跟我谈谈他们在学习方面的困难,生活上有困难也会向我求得帮助,当然我也乐意帮助他们,从而使他们能更好的学习。(下转第188页)(上接第180页)
3 将作业融入解决问题之中,力求理论与实践相结合
课外作业作为课堂教学的补充和延续,对巩固英语课堂教学、检验学习效果起着重大的作用。新课标中特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,培养创新精神。因此我在布置作业时会尽量考虑到学生的年龄特点,学生对作业是否感兴趣,是否喜欢做、愿意做,学生在完成作业后是否能对自己的英语学习能力持有自信心等。“兴趣的源泉在于运用” 为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,设计和组织多种难易适度的课外活动。适当刊登一些英语小诗歌、谜语、趣闻;在我所教的班就成立了英语课外活动小组,用此可以带动整个班学英语的热潮。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。现在很多地方都将多媒体运用到了英语教学之中,上完了一个单元的内容之后,可以让学生以小组为单位课下去搜集一些与本单元内容相关的材料,图片或者是影音资料等,用一节复习课让每个小组派代表用所搜集的资料分别讲解其中的一部分,最后由老师来总结并做出一个评比,每个单元的复习课都可以如此,这样既可以让学生在每单元上课的时候就自觉的认真听,仔细想,课下开动脑筋搜集资料,在复习课时自己身边同学的讲解也会吸引他们的注意力。课上课下都既有了效率又有了效果,还从小培养了他们的团队协作精神。
英语学习兴趣至关重要,它是推动学生学习的内存动力,因此教师如何能激发学生的学习动机和兴趣,这是启发教学的关键所在。这一年多来,我一直比较注意学生英语学习兴趣的培养,平时多关爱学生,发现每个学生的闪光点,给予及时地表扬,真诚的赏识他们,让每一个学生都喜欢英语。但是在培养学生学习兴趣的同时,也注意让学生明确学习目的,端正学习态度,掌握学习方法,树立自信心,让学生知道学好英语并不是一件轻而易举的事,非下苦功不可。经过努力,已有些效果,今后将继续努力,多问,多想,多向前辈学习,提高自我,进而共同提高两班的英语水平。希望在未来的日子里,能在各位老师,前辈的指导下,以英语知识本身的艺术魅力粘住每一位学生的心,使之受到感染和激励从而促进学生人格的健全发展。
参考文献
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