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摘要学校的管理,就是校长通过协调人的活动实现共同目标的过程,实施依法制校、民主管理,以人为本、以德施政,科学决策、勇于创新,齐抓共管、和谐发展的管理策略,学校就能办出特色,打出品牌。
中图分类号:G62文献标识码:A
不同类型的学校管理方法各不相同,但主旨都是为了提高学校的教育教学质量。一所管理成功的学校,应该是师生成长的乐园,是家长参与的舞台,是社会普遍关注的频道。综观多年农村学校管理的实践,梳理出以下几个方面的意见,愿和同行探讨并不断完善:
1 加强学校领导班子建设是关键
常言道:“有一名好校长,就有一所好学校。”笔者认为:“有一个好的领导班子,才能办成一所好学校。”加强学校管理,首先就要加强学校领导班子建设。而领导班子建设必须做到六抓,即:抓精诚团结,抓严于律己,抓合作互助,抓履行职责,抓严格落实,抓常规管理。如果这些工作都做到了严、细、实、恒,那么,我们的教职工就会各尽所能,我们的各部门就会各司其职,我们的学校就会稳定和谐,不断发展。
2 加强校风建设是重点
多年的学校管理实践证明,学校管理要在四个方面下功夫。一是严格。就是每个部门在每个环节管理中要严格按制度办事,做到实事求是,公平公正公开,按时保质保量把事情办好,决不姑息迁就,推诿拖拉;二是人文。管理严格绝不是死板教条,一成不变,要根据实际情况,随机应变,灵活处理,要留有余地和空间,要有足够的人文关怀。我们面对有个性和不断变化的管理对象,要因势利导,对症下药,帮助每位师生度过难关。只有这样,才能充分调动和引发全体师生的主观能动作用,我们的事业才会有取之不尽,用之不竭的动力源泉。三是和谐。构建和谐校园的工作很多,但主要应处理好四个和谐。即:师生和谐,关键抓教师爱的责任;干群和谐,关键是自律和榜样的作用;班子和谐,关键抓班子的角色意识和名利观;校内外和谐,关键抓学校的内方外圆,协调与互赢。把这四个方面建设好,师生就能幸福成长,学校就能顺利发展。四是进取。一个学校要发展,必须要解放思想,与时俱进,高瞻远瞩,排除万难,追求新的奋斗目标,不能安于现状,固步自封。学校要有具体目标,各部门要有应对举措,每个师生都要有奋发向上的信念和行动。否则,就会落与人后,被社会鄙视,甚至被淘汰。
3 坚持刚柔相济,宽严相宜是策略
管理要靠制度,管理要促质量,管理要有奖罚激励机制,这是严格的,刚性的方面。如果仅仅这样,管理是无法持久的,也不符合文武之道。因此,管理还需要思想政治工作做润滑剂,需要有相对的缓冲区。重视柔性制度建设,采取刚柔相济,是学校管理工作不可缺少的一部分。
抓好柔性建设,一是构建学校德育文化,紧紧围绕师生的自强、自信、感恩这个核心去做。教育学生感恩同学、老师、父母、学校、社会;教育教职工感恩这份工作,感恩同事的合作与协助,感恩学生和家长给了自己成就感,感恩上级和家人对自己的关怀和奉献;教育班子成员学会感恩学生、教师的支持,感恩组织和家人的关怀;感恩自己的岗位;校长要学会感恩同事、领导、学校和师生,感恩组织和家人对自己的信任和支持,做好榜样和示范。如果大家都认识到这一点,师德、师风就容易端正。二是抓民主管理,校务公开。充分体现教职工的主人翁精神和自豪感,重视发挥教代会作用,追求公平,弘扬正气,决不能自以为是,独断专行,要把德育文化建设和民主管理结合起来,学校各项工作自然得以顺利实施。
学校管理的宽严相宜也是十分重要的方面。自主管理是管理方法,也是管理的追求和理想。“教是为了不教,管是为了不管”。但管理是有周期性的。一般说,要经过强化管理——淡化管理——自主管理三个阶段。对于较为混乱的状态,首先要强化管理,设置较完善的制度,严格执行,兑现奖罚,经过几年治理形成定式后,就要减去过繁的规定,予以淡化,以调动各方面的积极性,这就是淡化管理。进而就要实行自主的内在管理,即以人为本的管理,也称自主管理。但是人性总是有缺陷的,当自主管理时间一长,必然出现纪律松懈、标准下降,质量不稳的状况,这时就又需要强化管理,如此而已,循环往复。管理者如果深谙这个规律,学校内部诸元素的主观能动性就会在这种弹性管理中得到最大发挥,我们的事业就会可持续发展。
4 追求特色与继承传统是目标
办学特色是一所学校的灵魂。如果一所学校没有自己的办学特色,也就没有发展的生命力。学校工作都是类似的,工作的重点和难点也都大同小异。要抓出亮点,关键要做到“人无我有,人有我优。”“人无我有”一般不易突破,但“人有我优”是可以实现的。学校管理特色,一是规范,二是创新。即在确保学校工作系统化、规范化、精细化的基础上有所创新,有所突破,并通过反复实践,不断修正,不断补充,不断完善,从而形成一道本校独有的风景线。同时,特别要处理好追求特色与继承传统的关系。即在管理实践中,既要继承我们曾经花了大量心血经过实践验证行之有效的方法,又要继承探究,挖掘潜力,发现并利用新的更便捷省力的方法,使我们的教育事业又好又快的发展。前十年,当全县教育还在模糊中徘徊的时候,我们已经在全学区二十所学校率先实行 (下转第25頁)(上接第17页)量化管理,并先后制定了8表,7册,7计划,四十一项359条教育教学管理制度,而且已经探索绩效考核,成为市县学区管理的典范,在全县教育目标责任书验收中连年夺冠。目前我们又将学习经典《弟子规》作为学校德育工作的扩充,这必将对我校的教育教学事业的发展有一个更大更快的促进。使学校校风、教风、学风再上新台阶,再创新辉煌。
我们要可以把领导作决策、办事情程序和结果都通过各种途径予以公开,把知情权、参与权交给群众,把建议权、监督权交给群众。教职工对学校工作知情了,可以发表自己的意见和看法,密切了党群、干群关系,增强了集体凝聚力,使广大教职工有主人翁的意识,大大有利于学校内部营造团结和谐的气氛。此外,学校把有关的教育教学工作向家长、社会告知,满足家长、社会对学校的知情需求,使家长、社会能明白学校各方面的工作,增进了学校与社会、家庭彼此间的了解,密切了学校与家庭、社会的关系,有利于形成教育的合力,促进学校教育事业的稳定、健康、和谐发展。
总之,农村学校的办学条件比较落后,学校管理也相对薄弱。我们作为学校的负责人,应该实事求是,与时俱进,开拓创新,以干克难,奋发向上,不懈努力,乐于奉献,励精图治,我们的教育事业才大有希望,农村学校的这朵奇葩也才会绽放出更加清醇的芳香。
中图分类号:G62文献标识码:A
不同类型的学校管理方法各不相同,但主旨都是为了提高学校的教育教学质量。一所管理成功的学校,应该是师生成长的乐园,是家长参与的舞台,是社会普遍关注的频道。综观多年农村学校管理的实践,梳理出以下几个方面的意见,愿和同行探讨并不断完善:
1 加强学校领导班子建设是关键
常言道:“有一名好校长,就有一所好学校。”笔者认为:“有一个好的领导班子,才能办成一所好学校。”加强学校管理,首先就要加强学校领导班子建设。而领导班子建设必须做到六抓,即:抓精诚团结,抓严于律己,抓合作互助,抓履行职责,抓严格落实,抓常规管理。如果这些工作都做到了严、细、实、恒,那么,我们的教职工就会各尽所能,我们的各部门就会各司其职,我们的学校就会稳定和谐,不断发展。
2 加强校风建设是重点
多年的学校管理实践证明,学校管理要在四个方面下功夫。一是严格。就是每个部门在每个环节管理中要严格按制度办事,做到实事求是,公平公正公开,按时保质保量把事情办好,决不姑息迁就,推诿拖拉;二是人文。管理严格绝不是死板教条,一成不变,要根据实际情况,随机应变,灵活处理,要留有余地和空间,要有足够的人文关怀。我们面对有个性和不断变化的管理对象,要因势利导,对症下药,帮助每位师生度过难关。只有这样,才能充分调动和引发全体师生的主观能动作用,我们的事业才会有取之不尽,用之不竭的动力源泉。三是和谐。构建和谐校园的工作很多,但主要应处理好四个和谐。即:师生和谐,关键抓教师爱的责任;干群和谐,关键是自律和榜样的作用;班子和谐,关键抓班子的角色意识和名利观;校内外和谐,关键抓学校的内方外圆,协调与互赢。把这四个方面建设好,师生就能幸福成长,学校就能顺利发展。四是进取。一个学校要发展,必须要解放思想,与时俱进,高瞻远瞩,排除万难,追求新的奋斗目标,不能安于现状,固步自封。学校要有具体目标,各部门要有应对举措,每个师生都要有奋发向上的信念和行动。否则,就会落与人后,被社会鄙视,甚至被淘汰。
3 坚持刚柔相济,宽严相宜是策略
管理要靠制度,管理要促质量,管理要有奖罚激励机制,这是严格的,刚性的方面。如果仅仅这样,管理是无法持久的,也不符合文武之道。因此,管理还需要思想政治工作做润滑剂,需要有相对的缓冲区。重视柔性制度建设,采取刚柔相济,是学校管理工作不可缺少的一部分。
抓好柔性建设,一是构建学校德育文化,紧紧围绕师生的自强、自信、感恩这个核心去做。教育学生感恩同学、老师、父母、学校、社会;教育教职工感恩这份工作,感恩同事的合作与协助,感恩学生和家长给了自己成就感,感恩上级和家人对自己的关怀和奉献;教育班子成员学会感恩学生、教师的支持,感恩组织和家人的关怀;感恩自己的岗位;校长要学会感恩同事、领导、学校和师生,感恩组织和家人对自己的信任和支持,做好榜样和示范。如果大家都认识到这一点,师德、师风就容易端正。二是抓民主管理,校务公开。充分体现教职工的主人翁精神和自豪感,重视发挥教代会作用,追求公平,弘扬正气,决不能自以为是,独断专行,要把德育文化建设和民主管理结合起来,学校各项工作自然得以顺利实施。
学校管理的宽严相宜也是十分重要的方面。自主管理是管理方法,也是管理的追求和理想。“教是为了不教,管是为了不管”。但管理是有周期性的。一般说,要经过强化管理——淡化管理——自主管理三个阶段。对于较为混乱的状态,首先要强化管理,设置较完善的制度,严格执行,兑现奖罚,经过几年治理形成定式后,就要减去过繁的规定,予以淡化,以调动各方面的积极性,这就是淡化管理。进而就要实行自主的内在管理,即以人为本的管理,也称自主管理。但是人性总是有缺陷的,当自主管理时间一长,必然出现纪律松懈、标准下降,质量不稳的状况,这时就又需要强化管理,如此而已,循环往复。管理者如果深谙这个规律,学校内部诸元素的主观能动性就会在这种弹性管理中得到最大发挥,我们的事业就会可持续发展。
4 追求特色与继承传统是目标
办学特色是一所学校的灵魂。如果一所学校没有自己的办学特色,也就没有发展的生命力。学校工作都是类似的,工作的重点和难点也都大同小异。要抓出亮点,关键要做到“人无我有,人有我优。”“人无我有”一般不易突破,但“人有我优”是可以实现的。学校管理特色,一是规范,二是创新。即在确保学校工作系统化、规范化、精细化的基础上有所创新,有所突破,并通过反复实践,不断修正,不断补充,不断完善,从而形成一道本校独有的风景线。同时,特别要处理好追求特色与继承传统的关系。即在管理实践中,既要继承我们曾经花了大量心血经过实践验证行之有效的方法,又要继承探究,挖掘潜力,发现并利用新的更便捷省力的方法,使我们的教育事业又好又快的发展。前十年,当全县教育还在模糊中徘徊的时候,我们已经在全学区二十所学校率先实行 (下转第25頁)(上接第17页)量化管理,并先后制定了8表,7册,7计划,四十一项359条教育教学管理制度,而且已经探索绩效考核,成为市县学区管理的典范,在全县教育目标责任书验收中连年夺冠。目前我们又将学习经典《弟子规》作为学校德育工作的扩充,这必将对我校的教育教学事业的发展有一个更大更快的促进。使学校校风、教风、学风再上新台阶,再创新辉煌。
我们要可以把领导作决策、办事情程序和结果都通过各种途径予以公开,把知情权、参与权交给群众,把建议权、监督权交给群众。教职工对学校工作知情了,可以发表自己的意见和看法,密切了党群、干群关系,增强了集体凝聚力,使广大教职工有主人翁的意识,大大有利于学校内部营造团结和谐的气氛。此外,学校把有关的教育教学工作向家长、社会告知,满足家长、社会对学校的知情需求,使家长、社会能明白学校各方面的工作,增进了学校与社会、家庭彼此间的了解,密切了学校与家庭、社会的关系,有利于形成教育的合力,促进学校教育事业的稳定、健康、和谐发展。
总之,农村学校的办学条件比较落后,学校管理也相对薄弱。我们作为学校的负责人,应该实事求是,与时俱进,开拓创新,以干克难,奋发向上,不懈努力,乐于奉献,励精图治,我们的教育事业才大有希望,农村学校的这朵奇葩也才会绽放出更加清醇的芳香。