【摘 要】
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小学语文新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”作为语文教师都明白，读作
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小学语文新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”作为语文教师都明白，读作为一种简单而又行之有效的教学方法备受教师的青睐。然而，我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的，独特的东西。笔者结合自己在教学中积累的经验，从自读感知阶段朗读的“量”，精读领悟阶段教师指导的“度”，和诵读表达阶段学生朗读的“质”，三个方面谈点体会。
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小学语文新的教学课标提出：“要激发学生对生活的热爱看，调动学生的观察思考和练笔的积极性看，要引导学生写熟悉的人、事、景、物看，做到说真话看，表达真情实感看，不说假话、空话。激发学生主动参与练笔说真话。要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想看，发挥自己的创造性。”因此看，在习作教学中看，要十分重视通过生活实践活动训练学生习作看，有目的地组织学生参加实践活动看，在学生接触和体验生活的基础上充
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[摘要]对于学生在写作中表现出来的哪怕是一点点闪光点都要加以肯定，初中生毕竟是年纪比较轻，对老师充满了崇敬，他们很在乎老师对自己的评价。所以我们不能吝啬对学生的表扬。 [关键词]英语 写作 教学 写作教学是初中英语教学的一个重要方面，写作能力是中学生要着力培养的一个重要能力，它体现了一个学生对英语知识的综合运用水平。所以，无论是高考还是中考，都将写作列为试卷内容中重要的一块。但是，对于不少初中
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