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【摘要】 新高考背景下，高中语文教学中培养高中生语文素养，需要着重发展高中生对于语言文字的积累与整合能力，提高其对文本的感受与鉴赏能力，以及思考和感悟的能力，同时注重引导学生学会灵活运用积累的语文知识，拓展课内外阅读数量，指导学生学会从生活中发现美、感受美和表达美。教师需要创新教学方法，通过加强语文基础知识的教学、指导学生审读课文主要内涵、指导学生深入赏析古代诗文、拓展课外阅读和培养阅读习惯等，更好地培养高中生语文素养，从而全面提高高中语文教育教学效果。
【关键词】 新高考 语文素养 基础知识 课文内涵 赏析 课外阅读
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-005-010
湖南省新高考采用“3 1 2”的组合方案，共有12种组合方式，不分文理科，从2018年秋季入学的高一新生中开始实施。新高考背景下，教师需要转变传统的语文教学方式，充分发挥语文学科的育人作用，全面提高学生的语文素养，加强对学生语言文字的运用、审美能力、自主学习与探究能力的培养，从而促进学生个性化发展，构建多样化的开放、有序的高中语文教学模式。新课改与新高考模式下，高中语文必背篇目从14篇增到72篇，育人导向朝着时代性、科学性与思想性发展。
一、加强语文基础知识的教学
高中语文素养，语言建构和运用是语文素养的基础部分，不论是培养学生语言运用能力、文化思维、审美能力、文化传承等，都要以语言建构和运用为基础;语言建构和运用指的是学生在语言学习的过程中，主动积累、整合和掌握汉语言文字的特点及其运用规律，从而形成的一种个体语言经验，并能够在具体的语境中运用语言文字进行沟通交流的能力。所以，在高中语文教育教学中，教师首先需要加强语文基础知识的教学，这样才能更好地帮助学生学习、积累和掌握汉语言文字的字词、语法、句式表达、遣词造句技巧和语言表达方法，从而更好地运用口语和书面语言表达自己的想法。
例如，新人教版必修三《林黛玉进贾府》的课文教学中，教师可以结合课文的主要内容，指导学生探究本文所运用的对于人物外貌、语言、动作的描写方法，以及运用多种事件介绍人物和刻画人物的性格特点的方法，同时让学生自主探究明清小说中常用到的古今异义的词语;学生通过自主阅读与思考、小组合作探究等方式，可以了解到贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点，体会曹雪芹小说语言的风格和写作方法，积累更多的语言基础知识。比如，在教师的指导下，学生可以更好掌握“敕造、阜盛、内帷、盥沐”等不常用词的读音和写法，理解“小厮、厮认、敛声屏气、憨顽”等词语的含义，从课文的5-6段中对于王熙凤见林黛玉的语言和神态描写中，理解“未见其人，先闻其声”的王熙凤性格特点。在课堂教学之前，教师还可以运用多媒体播放一段《红楼梦》的对应片段，从而更好地激发学生自主学习的兴趣，提高本课的教学效果。
二、指导学生审读课文主要内涵
思维发展与提升是高中语文核心素养的主要内容之一，因此培养学生语文素养也应该发展和提升学生思维能力，通过指导学生结合文学作品的主要内容、知识经验和现实生活等，理解和感受文学作品的主要内涵，从而丰富经验和语言表达，提高表达能力和综合素养。所以，教师需要结合高中语文课文内容，指导学生审读课文主要内涵，指导学生辨析、比较和总结归纳语言现象和文学形象。
例如，《林黛玉进贾府》一文和其他的《红楼梦》篇目中，体现出的是反封建的意义，以及作者曹雪芹通过对四大家族沉沦的描写展示出社会的黑暗面，体现出对封建社会的批判性。在《宇宙的未来》一文教学中，对于这篇演讲稿，教师可以先运用多媒体播放美国航空航天局发布的关于宇宙的探索短视频，从而让学生了解到宇宙的广阔无垠，以此激发学生学习与探索兴趣;接着让学生自主阅读本文，并且提出问题，比如：人类探索宇宙具有怎样的意义？作者对“宇宙从哪里来到哪里去”的回答思路是怎样的？宇宙背景微波辐射的意义是什么？霍金对于宇宙的未来是怎样回答的？本篇演讲稿是什么思路，主要预言了哪些内容？教师通过对本文的分析，指导学生理解本文的主要内涵，可以让学生理解作者对于人类和宇宙的思考，从而激发学生求知欲、探索精神。
三、指导学生深入赏析古代诗文
高中语文核心素养中，审美鉴赏和创造指的是学生在语文学习过程中，形成的一种欣赏、评价、表现和创造美的能力，实际教学中教师应该通过指导学生阅读优秀作品、品味语言文字的艺术等，更好地丰富学生情感和激发学生审美能力。高中语文教材中含有大量的古代诗文，这些内容语言文字优美、韵味十足，教师可以指导学生深入赏析古代诗文，在此过程中培养学生审美鉴赏与创造的素养。
例如，对于新人教版必修四《念奴娇赤壁怀古》，教师可以指导学生赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”等句子，能够让学生感受到那种气势磅礴、汹涌壮阔的豪迈赤壁景象，感受词人抒发心中那种豪壮的情调，从而让学生更好地理解苏轼对于仕途的跌宕起伏所展现出的那种乐观豁达的人生态度。
四、拓展课外阅读和培养阅读习惯
文化传承与理解也是高中语文学科重要的核心素养，这需要教师指导学生拓展课外阅读，以及培养学生良好的阅读习惯。教师可以指导学生阅读《史记》、《老子》、《庄子》、《战国策》等中国古代经典著作，以及鲁迅、老舍、巴金等近现代名家的优秀代表作品，指导学生自主设计阅读规划、规定阅读时间，并通过监督与指导学生阅读，培养学生阅读习惯，有效培养学生语文素养。
结束语
综上所述，新高考背景下培养高中生语文素养，教师应该结合新高考的主要内容与高中语文教学目标，通过加强语文基础知识的教学、指导学生审读课文主要内涵、指导学生深入赏析古代诗文、拓展课外阅读和培养阅读习惯等，更为有效地培养学生语文素养。
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【关键词】 新高考 语文素养 基础知识 课文内涵 赏析 课外阅读
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-005-010
湖南省新高考采用“3 1 2”的组合方案，共有12种组合方式，不分文理科，从2018年秋季入学的高一新生中开始实施。新高考背景下，教师需要转变传统的语文教学方式，充分发挥语文学科的育人作用，全面提高学生的语文素养，加强对学生语言文字的运用、审美能力、自主学习与探究能力的培养，从而促进学生个性化发展，构建多样化的开放、有序的高中语文教学模式。新课改与新高考模式下，高中语文必背篇目从14篇增到72篇，育人导向朝着时代性、科学性与思想性发展。
一、加强语文基础知识的教学
高中语文素养，语言建构和运用是语文素养的基础部分，不论是培养学生语言运用能力、文化思维、审美能力、文化传承等，都要以语言建构和运用为基础;语言建构和运用指的是学生在语言学习的过程中，主动积累、整合和掌握汉语言文字的特点及其运用规律，从而形成的一种个体语言经验，并能够在具体的语境中运用语言文字进行沟通交流的能力。所以，在高中语文教育教学中，教师首先需要加强语文基础知识的教学，这样才能更好地帮助学生学习、积累和掌握汉语言文字的字词、语法、句式表达、遣词造句技巧和语言表达方法，从而更好地运用口语和书面语言表达自己的想法。
例如，新人教版必修三《林黛玉进贾府》的课文教学中，教师可以结合课文的主要内容，指导学生探究本文所运用的对于人物外貌、语言、动作的描写方法，以及运用多种事件介绍人物和刻画人物的性格特点的方法，同时让学生自主探究明清小说中常用到的古今异义的词语;学生通过自主阅读与思考、小组合作探究等方式，可以了解到贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点，体会曹雪芹小说语言的风格和写作方法，积累更多的语言基础知识。比如，在教师的指导下，学生可以更好掌握“敕造、阜盛、内帷、盥沐”等不常用词的读音和写法，理解“小厮、厮认、敛声屏气、憨顽”等词语的含义，从课文的5-6段中对于王熙凤见林黛玉的语言和神态描写中，理解“未见其人，先闻其声”的王熙凤性格特点。在课堂教学之前，教师还可以运用多媒体播放一段《红楼梦》的对应片段，从而更好地激发学生自主学习的兴趣，提高本课的教学效果。
二、指导学生审读课文主要内涵
思维发展与提升是高中语文核心素养的主要内容之一，因此培养学生语文素养也应该发展和提升学生思维能力，通过指导学生结合文学作品的主要内容、知识经验和现实生活等，理解和感受文学作品的主要内涵，从而丰富经验和语言表达，提高表达能力和综合素养。所以，教师需要结合高中语文课文内容，指导学生审读课文主要内涵，指导学生辨析、比较和总结归纳语言现象和文学形象。
例如，《林黛玉进贾府》一文和其他的《红楼梦》篇目中，体现出的是反封建的意义，以及作者曹雪芹通过对四大家族沉沦的描写展示出社会的黑暗面，体现出对封建社会的批判性。在《宇宙的未来》一文教学中，对于这篇演讲稿，教师可以先运用多媒体播放美国航空航天局发布的关于宇宙的探索短视频，从而让学生了解到宇宙的广阔无垠，以此激发学生学习与探索兴趣;接着让学生自主阅读本文，并且提出问题，比如：人类探索宇宙具有怎样的意义？作者对“宇宙从哪里来到哪里去”的回答思路是怎样的？宇宙背景微波辐射的意义是什么？霍金对于宇宙的未来是怎样回答的？本篇演讲稿是什么思路，主要预言了哪些内容？教师通过对本文的分析，指导学生理解本文的主要内涵，可以让学生理解作者对于人类和宇宙的思考，从而激发学生求知欲、探索精神。
三、指导学生深入赏析古代诗文
高中语文核心素养中，审美鉴赏和创造指的是学生在语文学习过程中，形成的一种欣赏、评价、表现和创造美的能力，实际教学中教师应该通过指导学生阅读优秀作品、品味语言文字的艺术等，更好地丰富学生情感和激发学生审美能力。高中语文教材中含有大量的古代诗文，这些内容语言文字优美、韵味十足，教师可以指导学生深入赏析古代诗文，在此过程中培养学生审美鉴赏与创造的素养。
例如，对于新人教版必修四《念奴娇赤壁怀古》，教师可以指导学生赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”等句子，能够让学生感受到那种气势磅礴、汹涌壮阔的豪迈赤壁景象，感受词人抒发心中那种豪壮的情调，从而让学生更好地理解苏轼对于仕途的跌宕起伏所展现出的那种乐观豁达的人生态度。
四、拓展课外阅读和培养阅读习惯
文化传承与理解也是高中语文学科重要的核心素养，这需要教师指导学生拓展课外阅读，以及培养学生良好的阅读习惯。教师可以指导学生阅读《史记》、《老子》、《庄子》、《战国策》等中国古代经典著作，以及鲁迅、老舍、巴金等近现代名家的优秀代表作品，指导学生自主设计阅读规划、规定阅读时间，并通过监督与指导学生阅读，培养学生阅读习惯，有效培养学生语文素养。
结束语
综上所述，新高考背景下培养高中生语文素养，教师应该结合新高考的主要内容与高中语文教学目标，通过加强语文基础知识的教学、指导学生审读课文主要内涵、指导学生深入赏析古代诗文、拓展课外阅读和培养阅读习惯等，更为有效地培养学生语文素养。
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