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摘 要：随着社会经济的快速发展，我国已经加入世贸组织，与国际间的往来越来越密切，在新形势下，国家需要大量的人才，而学校是为社会培养人才的关键场所。如今，人们对初中英语教育问题的关注程度逐渐提高，英语是一门实用性非常强的课程，是一种比较常用的语言工具。但是，从初中英语教学现状可以看出，初中英语课堂教学中还存在很多问题，教师必须详细分析问题存在的原因，并针对存在的问题及时采取调整对策。
关键词：初中英语；课堂教学；现状；对策
在新课标下，教师必须改变传统的英语教学理念和教学模式，在传统的英语教学模式下，教师过于注重英语技能和语法的讲解，没有认识到英语口语教学的重要性，学生说英语的机会比较少，学生学习英语的积极性和热情较低，导致英语教学效率低下，无法满足学生的学习需求。
一、初中英语课堂教学现状分析
1.学生的学习现状分析。在传统的英语课堂教学模式下，学生被动的进行学习，学习的热情和积极性较低，而且英语教学脱离学生的实际生活，导致学生没有认识到英语学习的重要性，单纯的认为英语学习就是为了应付考试，只要会写会读就足够了，学生英语应用能力较低，无法用用于与他人进行交流，而且很多同学认为英语教学进度较快，自己无法跟上教师的教学脚步，最终失去了学习英语的兴趣，甚至有部分学生出现了厌学的心理，阻碍了学生的成长和发展。初中生的特点是好奇心比较重，而且注意力集中的时间比较短，而教师的照本宣读无法吸引学生的注意力，很多学生根本没有融入到课堂教学中。
2.教师的教学现状分析。在传统教学理念和教学模式下， 教师过于看重学生的考试成绩，英语教学仅仅是为了提高学生的学习成绩，这是初中英语教师和学校必须反思的问题。教师在展开教学评价时也仅以学生的考试成绩为教学评价标准，按照成绩对学生进行分类，这样的教学评价显然是不合理的。除此之外，在英语教学过程中，教师很少和学生进行沟通交流，一节课都是教师一个人在讲解，学生没有发言的机会，与教师无任何交流，而且很多学生也担心自己回答错误会被老师批评。
二、初中英语课堂教学对策分析
1.注重素质教育。在新课标下，初中英语教学的根本目的应该是提高学生的英语应用能力，让学生认识到英语学习的重要性，并把英语运用到实际生活中。英语已经不仅仅是一种语言工具，更是学生的一种思维工具。英语的学习不仅能够提高学生的交际能力，还可以促进学生的心智发展，让学生在英语学生中感受世界的多样家，感受中西方文化的差异性。
2.面向全体学生。义务教育已经成为我国全面教育的关键组成部分，现阶段英语教育必须面对初中全体学生，坚持“以学生为中心”的教学理念，教师需要在充分了解学生个性特点和实际学习需求的前提下制定英语教学方案和教学计划，明确教学目标，合理进行教学评价，并充分利用现有的教学资源，为学生营造良好的学习气氛，创设教学情景，提高学生学习英语的积极性和热情，鼓励学生融入到英语教学中，充分发挥学生学习的主体性。在新课标下，学生应该是学习的主导，教师可以起到一定的引导作用，培养学生的英语口语技能，丰富学生的知识储备，开拓学生的眼界，活跃学生的思维。不同的学生个性特点不同，教师需要结合不同学生的特点采用不同的教学手段，而且要进行分层教学，最大限度的满足每一位学生的学习需求，实现英语课堂有效教学。在英语课堂教学过程中，教师要多和学生进行沟通，而且是使用英语进行沟通交流，这样不仅可以提高学生的英语应用能力，还可以消除学生学习英语的恐惧心理。兴趣是一个人最好的老师，教师一定要丰富课堂教学手段，激发学生的学习兴趣，才能实现教学目标。教师不能单纯以学生的考试成绩对学生做出评价，更不能以考试成绩对学生分类，教师需要平等的对待班级内的每一位学生，从学生的角度出发鼓励学生大胆说出英语，为学生营造良好的学习气氛，给学生展现自我的机会，并合理开展教学评价，注重对学生学习过程的评价。英语教师一定要合理分配教学时间，每节课都给学生流出大声朗读英语的时间，这样学生的英语口语水平就会不断提高，增强学生的自信心。每一位学生的英语基础不同，针对基础比较差的学生，教师一定要降低学生的学习标准，让学生能够一点一点进步，并让学生感受到自己的进步，感受到英语学习中的成就感。在英语教学中，教师要想集中学生的注意力，可以适时的提出问题，让学生用英语回答，教师要多鼓励学生，这样可以缩短师生之间的距离。很多学生会因为喜欢某一位教师而喜欢某一学科，英语教师一定要让学生把自己当成朋友，多关心学生，切实帮助学生解决学习中和生活中遇到的实际问题。
3.明确教学目标。英语学习具有以下特点：一是渐进性，二是持续性，英语学习的持续性比较长，需要学生大量积累英语词汇和语句。如今，信息技术已经广泛应用于初中英语教学中，教师可以合理的利用多媒体设备为学生创设教学情境，让学生在一定的语境下说英语，学英语，并在学习的基础上应用英语。初中英语教师要想提高英语课堂教学效率，必须明确课堂教学目标，完善英语教学体系和评价体系。英语教学评价包括三个方面：一是教师对学生学习结果和过程的科学评价，二是学生之间的互相评价，三是学生对自己学习过程和结果作出的评价，以上三个部分缺一不可，这样才能提高学生的学习效率，促进学生的成长和发展。初中学生的语言运用能力包括以下几点：一是语言知识的掌握，二是语言技能的掌握，三是情感态度，四是学习策略，五是文化意识，英语教学可以培养学生的英语运用能力，实现学生的全面发展。要想实现英语课堂教学目标，英语教师需要不断丰富教学内容，在英语教材的基础上拓宽英语学习途径，利用网络平台搜集更多与教学主题相关的资料和信息，丰富学生的知识储备。初中英语教师也一定要不断参加专业化培训，提高自身的专业水平和综合素质，以更好的满足学生的学习需求。
三、结语
在传统的英语课堂教学模式下，学生被动的进行学习，学习的热情和积极性较低，阻碍了学生的成长和发展。在英语教学过程中，教师很少和学生进行沟通交流，而且过于注重学生的考试成绩，不注重学生的学习过程。在新课标下，初中英语教学的根本目的应该是提高学生的英语应用能力，教师需要在充分了解学生个性特点和实际学习需求的前提下制定英语教学方案和教学计划。在英语课堂教学过程中，教师要多和学生进行沟通，而且是使用英语进行沟通交流。英语教师一定要合理分配教学时间，每节课都给学生流出大声朗读英语的时间，这样学生的英语口语水平就会不断提高。初中英语教师要想提高英语课堂教学效率，必须明确课堂教学目标，完善英语教学体系和评价体系。
参考文献：
[1]翁华. 提升初中英语教学课堂管理有效性的教育现状与对策研究[D].中央民族大学，2015.
[2]黄兰. 微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D].浙江师范大学，2015.
[3]刘慧，孙宁. 农村初中英语课堂教学现状调查与思考[J]. 现代教育科学，2014，No.28802：101-103.
关键词：初中英语；课堂教学；现状；对策
在新课标下，教师必须改变传统的英语教学理念和教学模式，在传统的英语教学模式下，教师过于注重英语技能和语法的讲解，没有认识到英语口语教学的重要性，学生说英语的机会比较少，学生学习英语的积极性和热情较低，导致英语教学效率低下，无法满足学生的学习需求。
一、初中英语课堂教学现状分析
1.学生的学习现状分析。在传统的英语课堂教学模式下，学生被动的进行学习，学习的热情和积极性较低，而且英语教学脱离学生的实际生活，导致学生没有认识到英语学习的重要性，单纯的认为英语学习就是为了应付考试，只要会写会读就足够了，学生英语应用能力较低，无法用用于与他人进行交流，而且很多同学认为英语教学进度较快，自己无法跟上教师的教学脚步，最终失去了学习英语的兴趣，甚至有部分学生出现了厌学的心理，阻碍了学生的成长和发展。初中生的特点是好奇心比较重，而且注意力集中的时间比较短，而教师的照本宣读无法吸引学生的注意力，很多学生根本没有融入到课堂教学中。
2.教师的教学现状分析。在传统教学理念和教学模式下， 教师过于看重学生的考试成绩，英语教学仅仅是为了提高学生的学习成绩，这是初中英语教师和学校必须反思的问题。教师在展开教学评价时也仅以学生的考试成绩为教学评价标准，按照成绩对学生进行分类，这样的教学评价显然是不合理的。除此之外，在英语教学过程中，教师很少和学生进行沟通交流，一节课都是教师一个人在讲解，学生没有发言的机会，与教师无任何交流，而且很多学生也担心自己回答错误会被老师批评。
二、初中英语课堂教学对策分析
1.注重素质教育。在新课标下，初中英语教学的根本目的应该是提高学生的英语应用能力，让学生认识到英语学习的重要性，并把英语运用到实际生活中。英语已经不仅仅是一种语言工具，更是学生的一种思维工具。英语的学习不仅能够提高学生的交际能力，还可以促进学生的心智发展，让学生在英语学生中感受世界的多样家，感受中西方文化的差异性。
2.面向全体学生。义务教育已经成为我国全面教育的关键组成部分，现阶段英语教育必须面对初中全体学生，坚持“以学生为中心”的教学理念，教师需要在充分了解学生个性特点和实际学习需求的前提下制定英语教学方案和教学计划，明确教学目标，合理进行教学评价，并充分利用现有的教学资源，为学生营造良好的学习气氛，创设教学情景，提高学生学习英语的积极性和热情，鼓励学生融入到英语教学中，充分发挥学生学习的主体性。在新课标下，学生应该是学习的主导，教师可以起到一定的引导作用，培养学生的英语口语技能，丰富学生的知识储备，开拓学生的眼界，活跃学生的思维。不同的学生个性特点不同，教师需要结合不同学生的特点采用不同的教学手段，而且要进行分层教学，最大限度的满足每一位学生的学习需求，实现英语课堂有效教学。在英语课堂教学过程中，教师要多和学生进行沟通，而且是使用英语进行沟通交流，这样不仅可以提高学生的英语应用能力，还可以消除学生学习英语的恐惧心理。兴趣是一个人最好的老师，教师一定要丰富课堂教学手段，激发学生的学习兴趣，才能实现教学目标。教师不能单纯以学生的考试成绩对学生做出评价，更不能以考试成绩对学生分类，教师需要平等的对待班级内的每一位学生，从学生的角度出发鼓励学生大胆说出英语，为学生营造良好的学习气氛，给学生展现自我的机会，并合理开展教学评价，注重对学生学习过程的评价。英语教师一定要合理分配教学时间，每节课都给学生流出大声朗读英语的时间，这样学生的英语口语水平就会不断提高，增强学生的自信心。每一位学生的英语基础不同，针对基础比较差的学生，教师一定要降低学生的学习标准，让学生能够一点一点进步，并让学生感受到自己的进步，感受到英语学习中的成就感。在英语教学中，教师要想集中学生的注意力，可以适时的提出问题，让学生用英语回答，教师要多鼓励学生，这样可以缩短师生之间的距离。很多学生会因为喜欢某一位教师而喜欢某一学科，英语教师一定要让学生把自己当成朋友，多关心学生，切实帮助学生解决学习中和生活中遇到的实际问题。
3.明确教学目标。英语学习具有以下特点：一是渐进性，二是持续性，英语学习的持续性比较长，需要学生大量积累英语词汇和语句。如今，信息技术已经广泛应用于初中英语教学中，教师可以合理的利用多媒体设备为学生创设教学情境，让学生在一定的语境下说英语，学英语，并在学习的基础上应用英语。初中英语教师要想提高英语课堂教学效率，必须明确课堂教学目标，完善英语教学体系和评价体系。英语教学评价包括三个方面：一是教师对学生学习结果和过程的科学评价，二是学生之间的互相评价，三是学生对自己学习过程和结果作出的评价，以上三个部分缺一不可，这样才能提高学生的学习效率，促进学生的成长和发展。初中学生的语言运用能力包括以下几点：一是语言知识的掌握，二是语言技能的掌握，三是情感态度，四是学习策略，五是文化意识，英语教学可以培养学生的英语运用能力，实现学生的全面发展。要想实现英语课堂教学目标，英语教师需要不断丰富教学内容，在英语教材的基础上拓宽英语学习途径，利用网络平台搜集更多与教学主题相关的资料和信息，丰富学生的知识储备。初中英语教师也一定要不断参加专业化培训，提高自身的专业水平和综合素质，以更好的满足学生的学习需求。
三、结语
在传统的英语课堂教学模式下，学生被动的进行学习，学习的热情和积极性较低，阻碍了学生的成长和发展。在英语教学过程中，教师很少和学生进行沟通交流，而且过于注重学生的考试成绩，不注重学生的学习过程。在新课标下，初中英语教学的根本目的应该是提高学生的英语应用能力，教师需要在充分了解学生个性特点和实际学习需求的前提下制定英语教学方案和教学计划。在英语课堂教学过程中，教师要多和学生进行沟通，而且是使用英语进行沟通交流。英语教师一定要合理分配教学时间，每节课都给学生流出大声朗读英语的时间，这样学生的英语口语水平就会不断提高。初中英语教师要想提高英语课堂教学效率，必须明确课堂教学目标，完善英语教学体系和评价体系。
参考文献：
[1]翁华. 提升初中英语教学课堂管理有效性的教育现状与对策研究[D].中央民族大学，2015.
[2]黄兰. 微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D].浙江师范大学，2015.
[3]刘慧，孙宁. 农村初中英语课堂教学现状调查与思考[J]. 现代教育科学，2014，No.28802：101-103.