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摘 要：作为初中英语教学体系的重要一环，家庭作业的设计还没有达到其理想的成果。在新课程改革的号召下，许多教师已经逐渐开始转变课堂教学模式，让课堂教学以学生为主体，从而获得了较为良好的教学成效，而对于家庭作业的设计，教学者还没有足够的重视，投入的精力也远不及课堂教学设计，传统的家庭作业布置方式仍广泛存在。让学生对单词、课文进行抄写，死记硬背，加重学生课后负担的同时也收不到良好的反馈效果，更遑论激发学生对英语学习的兴趣与开拓英语思维。
关键词：初中英语；家庭作业
家庭作业的设计是初中英语教学的重要一环。家庭作业不仅是英语课堂教学的重要延伸，同时也是巩固和检验学生课堂所学的一个重要途径。随着新课程改革的逐步深入，一线初中英语教师对于课堂教学方法的研究投入了巨大的精力，而对于家庭作业设计的研究却显得较为薄弱。
一、初中英语家庭作业设计的目的
1.帮助学生掌握英语基础知识与英语运用能力。此为初中英语家庭作业布置的最主要目的之一，课堂教学时间有限，向学生展示的知识内容亦十分有限，教学者若能通过课后作业帮助学生进行知识面的拓展以及课堂知识的巩固，则会达到良好的教学效果。而现状是教学者大多将家庭作业仅仅作为对课堂教学的巩固，缺乏对学生英语能力的提高。这样就会导致学生对家庭作业缺乏兴趣，以完成任务了事的心态对待，因此，教学者要重视在家庭作业设计中对学生进行英语运用能力的培养。
2.培养学生英语语感与思维能力，使学生具备自主学习的习惯。家庭作业的完成过程是教学者无法监督的，因此，要让家庭作业真正对学生的发展有所裨益就需要在家庭作业的设计上进行思考，如何让学生通过家庭作业提高其思维能力，学会自主学习。英语语感和思维能力的培养是在有限的课堂教学时间内很难完成的，要借助课后的家庭作业完成。让学生学会自主学习也是家庭作业布置的目标之一，自主学习的习惯一旦养成，英语教学就有事半功倍之效，而且，这种良好的习惯会让学生受益终身。
二、初中英语家庭作业设计的原则
1.以人为本原则。这个原则是指在家庭作业设计的环节要以学生为主体，充分考虑学生在完成作业时能够收获到什么，如何通过作业的设计让学生拓展知识面，同时做到自我评价与自主学习。
2.重视知识建构。家庭作业的布置要基于基本的课堂教学，其内容需要有发散性，但是不宜过度，要让学生从已有的知识出发，逐渐探索新的知识，从而建构起新的知识构架。
3.多元智能原则。这个原则强调个体的独立性，教学者在进行家庭作业设计的时候要对学生的心里与个性有较为精准的把握，从其兴趣以及个性出发进行设计，如此方可达到立足于学生未来发展的目的。
三、初中英语家庭作业多样化设计
1.设计多样化的内容：学习原本就是一个“牵一发而动全身”的过程，因此在布置作业的时候，也不能仅限于本节课的内容，而要设计多样化的内容。例如，教学“How do you studyfor a test？”这一课时，由于教材的重点是学习介词by的用法，因此教师在布置作业时，可以要求学生对所学过的介词（at，in，on，to，since，until，into，onto，out of等）进行总结，并利用每一个介词造句。这样，学生不仅可以对本节内容有一个练习，也可以联系之前学过的介词，并练习遣词造句，巩固介词的用法。如果初中英语作业都是这样布置的，学生脑中就会逐渐地形成一个知识体系，而且越来越印象深刻。又如，在教学“shopping”的时候，教师可以布置“疯狂超市”的作业，要求学生在课下排练角色表演，然后在课上进行对话和表演。学生在课下准备了许多单词，有生活用品类的、食品类的、文具类的……学生在课下不仅练习了口语，也对这些单词进行了温习，还练习了新学的句型，而且还加强了对英语作业的兴趣。又如，教师也可以让学生去收集生活中随处可见的英语单词和句子等，比如广告中的英语、商品包装上的英语、公交站牌上的英语、食品包装袋上的英语等，要求学生收集这些英语单词和句子，了解形形色色的英语应用，加深印象，增强兴趣。当然，英语电视节目也可以作为英语作业布置给学生，让学生多看学英语的频道，听英语广播，练习听力。
2.利用多元化的形式：传统的家庭作业多局限于读写练习，不仅难以激发学生兴趣，也难以提升学生综合素质。为此，教师应该进行改革，利用多元化的作业形式，激发学生完成作业的兴趣。笔者就尝试着结合书面作业、口头作业、操作作业这几种作业形式，来强化作业效果。例如，在“My favorite subject isscience”的课文教学后，笔者基于此设计了这样一项作业：（1）这个作业需要同桌两个人一起完成；（2）在这个作业中，你是记者；（3）采访你的同桌，询问他最喜欢的学科，并询问他在这个学科中的学习心得；（4）写一篇小小的采访总结，字数不限。这个作业不仅要求学生利用教材中的单词与句型进行对话练习，还要求学生将对话内容简单记录下来，完成一个“总结式写话”；不仅巩固了学生的基础知识，训练了学生的口语能力、听力能力，也强化了学生的写作能力；不仅提升了学生的英语水平，也提高了学生的小组合作能力与交流沟通能力。可见，多元化的作业形式的确是高效作业的一种必要因素。在多元化形式的作业下，学生普遍认为英语作业不再像以前似的那么枯燥，无聊，甚至有些之前不爱学习英语的学生，也能够很积极地完成了英语家庭作业，英语作业形式生动了，有趣了，内容丰富了，学生也就自然越来喜爱做英语作业了。
总而言之，初中英语家庭作业设计要根据初中学生的特点不断进行形式与内容的创新探索，让学生在学习之余利用家庭作业这一形式拓展知识面，开拓视野，激发起对英语的学习兴趣，学会自主学习、提高创新能力、合作意识，具备基本的英语思维能力与英语语言运用能力。让学生真正做到全面发展，不仅得到基础知识能力的提升，更获得思维能力的锻炼与综合素质的提升，从而达到新课程改革的标准，实现素质教育的本质要求.
参考文献：
[1]李艳.浅谈新课程教学中英语作业的设计方法[J].课程教材教学研究（中教研究），2006（Z3）.
[2]孙丹.分层作业在初中英语作业中的应用研究[D].沈阳师范大学，2015.
关键词：初中英语；家庭作业
家庭作业的设计是初中英语教学的重要一环。家庭作业不仅是英语课堂教学的重要延伸，同时也是巩固和检验学生课堂所学的一个重要途径。随着新课程改革的逐步深入，一线初中英语教师对于课堂教学方法的研究投入了巨大的精力，而对于家庭作业设计的研究却显得较为薄弱。
一、初中英语家庭作业设计的目的
1.帮助学生掌握英语基础知识与英语运用能力。此为初中英语家庭作业布置的最主要目的之一，课堂教学时间有限，向学生展示的知识内容亦十分有限，教学者若能通过课后作业帮助学生进行知识面的拓展以及课堂知识的巩固，则会达到良好的教学效果。而现状是教学者大多将家庭作业仅仅作为对课堂教学的巩固，缺乏对学生英语能力的提高。这样就会导致学生对家庭作业缺乏兴趣，以完成任务了事的心态对待，因此，教学者要重视在家庭作业设计中对学生进行英语运用能力的培养。
2.培养学生英语语感与思维能力，使学生具备自主学习的习惯。家庭作业的完成过程是教学者无法监督的，因此，要让家庭作业真正对学生的发展有所裨益就需要在家庭作业的设计上进行思考，如何让学生通过家庭作业提高其思维能力，学会自主学习。英语语感和思维能力的培养是在有限的课堂教学时间内很难完成的，要借助课后的家庭作业完成。让学生学会自主学习也是家庭作业布置的目标之一，自主学习的习惯一旦养成，英语教学就有事半功倍之效，而且，这种良好的习惯会让学生受益终身。
二、初中英语家庭作业设计的原则
1.以人为本原则。这个原则是指在家庭作业设计的环节要以学生为主体，充分考虑学生在完成作业时能够收获到什么，如何通过作业的设计让学生拓展知识面，同时做到自我评价与自主学习。
2.重视知识建构。家庭作业的布置要基于基本的课堂教学，其内容需要有发散性，但是不宜过度，要让学生从已有的知识出发，逐渐探索新的知识，从而建构起新的知识构架。
3.多元智能原则。这个原则强调个体的独立性，教学者在进行家庭作业设计的时候要对学生的心里与个性有较为精准的把握，从其兴趣以及个性出发进行设计，如此方可达到立足于学生未来发展的目的。
三、初中英语家庭作业多样化设计
1.设计多样化的内容：学习原本就是一个“牵一发而动全身”的过程，因此在布置作业的时候，也不能仅限于本节课的内容，而要设计多样化的内容。例如，教学“How do you studyfor a test？”这一课时，由于教材的重点是学习介词by的用法，因此教师在布置作业时，可以要求学生对所学过的介词（at，in，on，to，since，until，into，onto，out of等）进行总结，并利用每一个介词造句。这样，学生不仅可以对本节内容有一个练习，也可以联系之前学过的介词，并练习遣词造句，巩固介词的用法。如果初中英语作业都是这样布置的，学生脑中就会逐渐地形成一个知识体系，而且越来越印象深刻。又如，在教学“shopping”的时候，教师可以布置“疯狂超市”的作业，要求学生在课下排练角色表演，然后在课上进行对话和表演。学生在课下准备了许多单词，有生活用品类的、食品类的、文具类的……学生在课下不仅练习了口语，也对这些单词进行了温习，还练习了新学的句型，而且还加强了对英语作业的兴趣。又如，教师也可以让学生去收集生活中随处可见的英语单词和句子等，比如广告中的英语、商品包装上的英语、公交站牌上的英语、食品包装袋上的英语等，要求学生收集这些英语单词和句子，了解形形色色的英语应用，加深印象，增强兴趣。当然，英语电视节目也可以作为英语作业布置给学生，让学生多看学英语的频道，听英语广播，练习听力。
2.利用多元化的形式：传统的家庭作业多局限于读写练习，不仅难以激发学生兴趣，也难以提升学生综合素质。为此，教师应该进行改革，利用多元化的作业形式，激发学生完成作业的兴趣。笔者就尝试着结合书面作业、口头作业、操作作业这几种作业形式，来强化作业效果。例如，在“My favorite subject isscience”的课文教学后，笔者基于此设计了这样一项作业：（1）这个作业需要同桌两个人一起完成；（2）在这个作业中，你是记者；（3）采访你的同桌，询问他最喜欢的学科，并询问他在这个学科中的学习心得；（4）写一篇小小的采访总结，字数不限。这个作业不仅要求学生利用教材中的单词与句型进行对话练习，还要求学生将对话内容简单记录下来，完成一个“总结式写话”；不仅巩固了学生的基础知识，训练了学生的口语能力、听力能力，也强化了学生的写作能力；不仅提升了学生的英语水平，也提高了学生的小组合作能力与交流沟通能力。可见，多元化的作业形式的确是高效作业的一种必要因素。在多元化形式的作业下，学生普遍认为英语作业不再像以前似的那么枯燥，无聊，甚至有些之前不爱学习英语的学生，也能够很积极地完成了英语家庭作业，英语作业形式生动了，有趣了，内容丰富了，学生也就自然越来喜爱做英语作业了。
总而言之，初中英语家庭作业设计要根据初中学生的特点不断进行形式与内容的创新探索，让学生在学习之余利用家庭作业这一形式拓展知识面，开拓视野，激发起对英语的学习兴趣，学会自主学习、提高创新能力、合作意识，具备基本的英语思维能力与英语语言运用能力。让学生真正做到全面发展，不仅得到基础知识能力的提升，更获得思维能力的锻炼与综合素质的提升，从而达到新课程改革的标准，实现素质教育的本质要求.
参考文献：
[1]李艳.浅谈新课程教学中英语作业的设计方法[J].课程教材教学研究（中教研究），2006（Z3）.
[2]孙丹.分层作业在初中英语作业中的应用研究[D].沈阳师范大学，2015.