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摘 要：新课程学习和应用的理念要求注重教师教学和学生学习的有效性。这就要求我们积极探索教育教学规律，充分运用现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度。
关键词：初中数学；学习；有效性
在初中数学教学中，如何提高初中数学教学的有效性呢？笔者认为，作为教师，应创设轻松和谐的课堂氛围，培养最佳的精神状态，让课堂活跃起来，让学生主动而愉快地学习.同时，要从学生的实际出发，真对学生的成绩差异，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，特别是对差生，教师的态度尤其重要，不能放弃对他们的努力，要努力寻找他的闪光点加以鼓励，帮助他们树立学习数学的决心和信心.从而保持学习数学的积极性.在多年的教学实践中，笔者主要做了以下尝试：
一、创设和谐的课堂教学氛围，保持平等的师生关系
在初中数学教学中，教师应带着和谐亲的微笑走进课堂，在教学设计及课堂教学过程中，做到尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点.当遇到偶发事件不要横加批评和指责，切易批评学生而停课，可采用冷处理的办法解决问题，如此学生会觉得老师既严肃又可亲，值得信赖和尊敬.课堂上教师的表情，动着形态，也会影响到学生的学习兴趣，老师决不可把不愉快的情绪带入课堂，要坚持良好教态面对学生.因为教师的教态不但影响到学生的学习兴趣，也影响到教师本身的讲课兴趣.老师和学生之间需要形成一种愉快和谐的课堂教学氛围，使师生之间保持平等，这样就会更好地达到课堂教学的预期效果。
二、优化教学过程，培养学习兴趣
当前，在数学教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听课，课外不做作业，不复习功课。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听”、“不做”到“听不懂”、“不会做”，从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发和培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一中轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应该注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配率以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂”、“做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前五分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其他各队抢答，如果出示问题一分钟后无人指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分。如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了 ，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
三、尝试不同的教学方法，注意培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法
预习是学习各科的有效方法之一，由于农村学校的特殊地理位置和物质条件使得农村中学正规教师严重不足，不得不让代课教师继续存在也就使得农村中学师资力量相对薄弱，从小没有让学生养成预习的学习方法，也就使得在农村中不一部分学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。“预习”，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种学习方法。在此过程中，教师应该教会他们“做记号”，如：分式方程这一内容不懂，就在这一地方做上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2.教会学生听课
首先，在听课过程中必须专心，要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。 第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会重点强调某些问题，即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，俗话说：“好记性不如烂笔头”因此，要将知识点记下来，以便于课后复习巩固。 第三，预习中做记号的知识点，应“详听，多问”，保证做到弄懂自己打记号的知识点。 第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，因为答对有对的道理，答错有错的原因，一定要大胆发言。 第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，随时随地向老师、同学咨询。
四、放手实验，注重培养动手能力
在数学课堂上可以通过引导学生亲自操作实验或通过现代技术手段演示及自己操作，让学生从中感悟数学知识的形成过程，既发展了学生的思维能力、理解能力、创造能力，又增强了学生学习数学的主动性和有效性。 例如在学习“轴对称”的内容时，我们可以先让学生把一张白纸对折，然后在纸上画出你所喜欢的图案，有的学生画的是三角形，有的学生画的是蝴蝶，有的学生画的是更美丽的图案……再用剪刀剪下来，让学生通过自己操作来体验轴对称。这样，同学们在理解概念时，不再是一片茫然，而是现实的，无疑增强了学生课堂学习的有效性。
总之，要提高初中数学课堂教学的有效性，方法和途径很多，学生不同，内容不同，课型不同，教法与学法也有所不同.但不管采用何种方法都离不开一个轻松和谐的课堂氛围和学生积极主动地学习，离不开教师精心的课堂教学设计和学生积极主动地参与课堂教学，否则任何方法都是无效。
参考文献：
[1]高宏珍.初中数学新课程理念下的教学策略[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（03）.
[2]李辅梅.初中数学合作学习的有效性探究 [J].学生之友（初中版）（下）.2011.10.
关键词：初中数学；学习；有效性
在初中数学教学中，如何提高初中数学教学的有效性呢？笔者认为，作为教师，应创设轻松和谐的课堂氛围，培养最佳的精神状态，让课堂活跃起来，让学生主动而愉快地学习.同时，要从学生的实际出发，真对学生的成绩差异，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，特别是对差生，教师的态度尤其重要，不能放弃对他们的努力，要努力寻找他的闪光点加以鼓励，帮助他们树立学习数学的决心和信心.从而保持学习数学的积极性.在多年的教学实践中，笔者主要做了以下尝试：
一、创设和谐的课堂教学氛围，保持平等的师生关系
在初中数学教学中，教师应带着和谐亲的微笑走进课堂，在教学设计及课堂教学过程中，做到尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点.当遇到偶发事件不要横加批评和指责，切易批评学生而停课，可采用冷处理的办法解决问题，如此学生会觉得老师既严肃又可亲，值得信赖和尊敬.课堂上教师的表情，动着形态，也会影响到学生的学习兴趣，老师决不可把不愉快的情绪带入课堂，要坚持良好教态面对学生.因为教师的教态不但影响到学生的学习兴趣，也影响到教师本身的讲课兴趣.老师和学生之间需要形成一种愉快和谐的课堂教学氛围，使师生之间保持平等，这样就会更好地达到课堂教学的预期效果。
二、优化教学过程，培养学习兴趣
当前，在数学教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听课，课外不做作业，不复习功课。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听”、“不做”到“听不懂”、“不会做”，从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发和培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一中轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应该注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配率以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂”、“做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前五分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其他各队抢答，如果出示问题一分钟后无人指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分。如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了 ，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
三、尝试不同的教学方法，注意培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法
预习是学习各科的有效方法之一，由于农村学校的特殊地理位置和物质条件使得农村中学正规教师严重不足，不得不让代课教师继续存在也就使得农村中学师资力量相对薄弱，从小没有让学生养成预习的学习方法，也就使得在农村中不一部分学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。“预习”，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种学习方法。在此过程中，教师应该教会他们“做记号”，如：分式方程这一内容不懂，就在这一地方做上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2.教会学生听课
首先，在听课过程中必须专心，要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。 第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会重点强调某些问题，即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，俗话说：“好记性不如烂笔头”因此，要将知识点记下来，以便于课后复习巩固。 第三，预习中做记号的知识点，应“详听，多问”，保证做到弄懂自己打记号的知识点。 第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，因为答对有对的道理，答错有错的原因，一定要大胆发言。 第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，随时随地向老师、同学咨询。
四、放手实验，注重培养动手能力
在数学课堂上可以通过引导学生亲自操作实验或通过现代技术手段演示及自己操作，让学生从中感悟数学知识的形成过程，既发展了学生的思维能力、理解能力、创造能力，又增强了学生学习数学的主动性和有效性。 例如在学习“轴对称”的内容时，我们可以先让学生把一张白纸对折，然后在纸上画出你所喜欢的图案，有的学生画的是三角形，有的学生画的是蝴蝶，有的学生画的是更美丽的图案……再用剪刀剪下来，让学生通过自己操作来体验轴对称。这样，同学们在理解概念时，不再是一片茫然，而是现实的，无疑增强了学生课堂学习的有效性。
总之，要提高初中数学课堂教学的有效性，方法和途径很多，学生不同，内容不同，课型不同，教法与学法也有所不同.但不管采用何种方法都离不开一个轻松和谐的课堂氛围和学生积极主动地学习，离不开教师精心的课堂教学设计和学生积极主动地参与课堂教学，否则任何方法都是无效。
参考文献：
[1]高宏珍.初中数学新课程理念下的教学策略[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（03）.
[2]李辅梅.初中数学合作学习的有效性探究 [J].学生之友（初中版）（下）.2011.10.