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党的十八大以来，习总书记在系列讲话中屡屡提到文化自信，对“传承红色基因、弘扬革命精神”作了重要论述。习总书记同时指出“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”而今，全国上下结合正在开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育，大力传承弘扬红色文化，广泛开展理想信念和革命传统教育。红色文化蕴涵着宝贵的民族精神财富，作为一名特殊教育学校教师，种树者必培其根，种德者必养其心，怎么样向我们失去听力的聋孩子及培智孩子传承红色文化，让红色文化感染每个学生，让红色文化里顽强不屈、生生不息的革命精神、奉献精神传承给学生再让他们继续传承下去，是我们的责任和义务，更是我们新社会、新时代的要求，是一个具有深远意义的挑战。我们的实践方法如下：
一、了解在校特殊学生学习红色文化现状
通过网络搜索以及和省内兄弟学校的沟通交流，得出特殊教育学校对学生的红色文化传承，都处于一个表面的、浅显的传承阶段。如我校就是清明节带学生去烈士陵园扫墓，给学生讲讲清明节的来历，在扫墓时的讲话中说说革命烈士的故事，聋生课文里有涉及红色文化内容的，就课文内容讲一讲。而地处红色文化名城的遵义特殊教育学校，带学生去参观遵义会议地址，平时也没有特别的为要求学生了解、理解红色文化而作过专题讲座之类的工作。这种状况，对于除了听不到的聪明聋生来说，确实是一个重大的精神缺失。对于特校的培智学生，红色文化教育也基本是空白的，课本内容都是以培养培智生的自理能力、适应生活能力为主编撰，其他涉及红色文化、爱国爱家情怀内容的少之又少。针对这种状况，我们采取以下方法向特殊学生传承红色文化。
二、充分利用现成的红色文化进行传承
（一）影视传承
针对特殊学生喜欢看电视的习惯，我们引导学生观看红色影视，比如《闪闪的红星》《刘胡兰》《鸡毛信》《小兵张嘎》《地雷战》《红色娘子军》等，学生在观看电影的时候，配两位老师现场指导，一位老师用手语给聋生现场翻译他们看不懂的片段，对故事里英雄人物的机智、勇敢及时加以赞赏（比大拇指）;一位老师配合影视内容适时给培智学生讲解影片故事里的人物、情节，通过翻译和讲解，加深特殊学生对红色故事的认识和理解，以培养学生强烈的民族责任感，增强学生社会主义荣辱观和爱国情怀。
（二）书籍传承
在培养引导特殊学生阅读红色书籍的时候，考虑到学生的生理缺陷，我们选择了红色绘本，把形象生动的图片和文字对照起来给学生讲解，为了顾及到全体学生，我们还把这些绘本做成PPT。讲解的时候，学生人手一册绘本书籍，如《小英雄雨来》，老师指着PPT讲，学生翻书对照看、听，这样学生更清楚明白书里的内容。对于学校高年级聋生，他们有了一定的阅读能力，我们给他们选取程度深一点的红色书籍，如“小喇叭故事丛书”中的《革命故事》，此本书里，收录了29个红色革命故事，这29个故事囊括了一个个脍炙人口的英雄人物和故事：刘胡兰、海娃、王二小、飞夺泸定桥、红军冲过乌江等，在每一个故事后面，还有一段介绍红色事件的简洁概括，非常适合我们聋学生阅读。学生读过一个故事后，还要求学生都来讲一讲，在学生的讲述中，归纳出学生对红色故事的理解程度，老师再作补充讲解。
三、在画画、书写及刻画中传承
失去听力的聋学生，有着敏锐的观察能力，他们对画画有着天生的喜欢，而培智学生也对鲜艳的色彩非常感兴趣。在传承红色文化的实践中，我们组织特殊学生画红色文化，写红色文化，刻红色文化。绘画的题材有鲜艳的五星红旗、红领巾、党旗，天安门城楼，吹号的红军叔叔，中国地图，敬礼的少先队员等等。高年级聋生把还画和文字结合起来，做手抄报，设计版面精美的红色文化手抄报，同时在书法课上书写有关红色文化的诗词，经典句子，如关于红色文化的七律诗，不忘初心，牢记使命，增强中国人的骨气、底气等。还在木刻课上刻红色文化。聋生刻的党旗、毛主席、彭德怀的画像，栩栩如生。特殊学生在画、写、刻的过程中，加深了对红色文化的理解和认识，达到了对特殊学生传承红色文化的目的。
四、在课堂上和讲座中传承
我们根据特殊学生的特点，在网上、学习强国、新闻联播、书籍里查找出适合特殊学生理解、掌握的红色文化资料，通过整理、归纳，做成教案、课件、主题班会，在课堂上给学生讲解，这个任务分配到学校每一个班级去完成，且用作业来反馈学生的学习情况。另外一个方法是老师把红色文化做成PPT课件，以讲座的形式给学校全体学生讲解。同时请当地对红色文化有研究的学者、专家，来给学生做红色文化专题讲座。听完讲座，让高年级聋生、可以讲故事的培智生都来分享一下他们对红色文化的了解和认识，写一写感受和心得。
五、在“走出去”和“请进来”中传承
所谓走出去，就是带领学生去参观有红色文化的纪念馆、纪念桥、纪念碑、红军路等。贵定的烈士陵园有许多烈士和他们的英勇故事，我们在清明节带领学生来烈士陵园扫墓的同时，给学生讲述这些烈士的故事。还带一部分学生去贵定新巴看红军路过的甘塘村，看红军亭，看红军在民房上留下的标语。烈士是一个民族的脊梁和灵魂，红军长征是中华民族的精神火把，给他们讲解烈士和红军的光荣事迹，就是将红色精神、革命传统传承下去。
请进来就是请还健在的老红军、老革命党员来给学生讲红色故事，用他们的亲身经历讲述战斗故事，传承红色基因，让特殊学生从小就有认识英雄、学习英雄的意识。这样把深层次的红色文化，转化为特殊学生易于接受的方式，激发特殊学生感受到今天的幸福生活来之不易，意识到自己要好好学习、好好珍惜现在的幸福生活的思想意识。
總之，我们在给特殊学生传承红色文化的实践过程中，总结出特殊学生对红色文化的认知和理解，以及红色文化对他们思想意识起到的影响，记录每一个学生在红色文化影响下的点点滴滴的成长。让特校学生理解红色文化内涵的同时，能够像健全学生一样，践行红色文化，传承红色文化里顽强不屈、生生不息的革命精神和奉献精神。
一、了解在校特殊学生学习红色文化现状
通过网络搜索以及和省内兄弟学校的沟通交流，得出特殊教育学校对学生的红色文化传承，都处于一个表面的、浅显的传承阶段。如我校就是清明节带学生去烈士陵园扫墓，给学生讲讲清明节的来历，在扫墓时的讲话中说说革命烈士的故事，聋生课文里有涉及红色文化内容的，就课文内容讲一讲。而地处红色文化名城的遵义特殊教育学校，带学生去参观遵义会议地址，平时也没有特别的为要求学生了解、理解红色文化而作过专题讲座之类的工作。这种状况，对于除了听不到的聪明聋生来说，确实是一个重大的精神缺失。对于特校的培智学生，红色文化教育也基本是空白的，课本内容都是以培养培智生的自理能力、适应生活能力为主编撰，其他涉及红色文化、爱国爱家情怀内容的少之又少。针对这种状况，我们采取以下方法向特殊学生传承红色文化。
二、充分利用现成的红色文化进行传承
（一）影视传承
针对特殊学生喜欢看电视的习惯，我们引导学生观看红色影视，比如《闪闪的红星》《刘胡兰》《鸡毛信》《小兵张嘎》《地雷战》《红色娘子军》等，学生在观看电影的时候，配两位老师现场指导，一位老师用手语给聋生现场翻译他们看不懂的片段，对故事里英雄人物的机智、勇敢及时加以赞赏（比大拇指）;一位老师配合影视内容适时给培智学生讲解影片故事里的人物、情节，通过翻译和讲解，加深特殊学生对红色故事的认识和理解，以培养学生强烈的民族责任感，增强学生社会主义荣辱观和爱国情怀。
（二）书籍传承
在培养引导特殊学生阅读红色书籍的时候，考虑到学生的生理缺陷，我们选择了红色绘本，把形象生动的图片和文字对照起来给学生讲解，为了顾及到全体学生，我们还把这些绘本做成PPT。讲解的时候，学生人手一册绘本书籍，如《小英雄雨来》，老师指着PPT讲，学生翻书对照看、听，这样学生更清楚明白书里的内容。对于学校高年级聋生，他们有了一定的阅读能力，我们给他们选取程度深一点的红色书籍，如“小喇叭故事丛书”中的《革命故事》，此本书里，收录了29个红色革命故事，这29个故事囊括了一个个脍炙人口的英雄人物和故事：刘胡兰、海娃、王二小、飞夺泸定桥、红军冲过乌江等，在每一个故事后面，还有一段介绍红色事件的简洁概括，非常适合我们聋学生阅读。学生读过一个故事后，还要求学生都来讲一讲，在学生的讲述中，归纳出学生对红色故事的理解程度，老师再作补充讲解。
三、在画画、书写及刻画中传承
失去听力的聋学生，有着敏锐的观察能力，他们对画画有着天生的喜欢，而培智学生也对鲜艳的色彩非常感兴趣。在传承红色文化的实践中，我们组织特殊学生画红色文化，写红色文化，刻红色文化。绘画的题材有鲜艳的五星红旗、红领巾、党旗，天安门城楼，吹号的红军叔叔，中国地图，敬礼的少先队员等等。高年级聋生把还画和文字结合起来，做手抄报，设计版面精美的红色文化手抄报，同时在书法课上书写有关红色文化的诗词，经典句子，如关于红色文化的七律诗，不忘初心，牢记使命，增强中国人的骨气、底气等。还在木刻课上刻红色文化。聋生刻的党旗、毛主席、彭德怀的画像，栩栩如生。特殊学生在画、写、刻的过程中，加深了对红色文化的理解和认识，达到了对特殊学生传承红色文化的目的。
四、在课堂上和讲座中传承
我们根据特殊学生的特点，在网上、学习强国、新闻联播、书籍里查找出适合特殊学生理解、掌握的红色文化资料，通过整理、归纳，做成教案、课件、主题班会，在课堂上给学生讲解，这个任务分配到学校每一个班级去完成，且用作业来反馈学生的学习情况。另外一个方法是老师把红色文化做成PPT课件，以讲座的形式给学校全体学生讲解。同时请当地对红色文化有研究的学者、专家，来给学生做红色文化专题讲座。听完讲座，让高年级聋生、可以讲故事的培智生都来分享一下他们对红色文化的了解和认识，写一写感受和心得。
五、在“走出去”和“请进来”中传承
所谓走出去，就是带领学生去参观有红色文化的纪念馆、纪念桥、纪念碑、红军路等。贵定的烈士陵园有许多烈士和他们的英勇故事，我们在清明节带领学生来烈士陵园扫墓的同时，给学生讲述这些烈士的故事。还带一部分学生去贵定新巴看红军路过的甘塘村，看红军亭，看红军在民房上留下的标语。烈士是一个民族的脊梁和灵魂，红军长征是中华民族的精神火把，给他们讲解烈士和红军的光荣事迹，就是将红色精神、革命传统传承下去。
请进来就是请还健在的老红军、老革命党员来给学生讲红色故事，用他们的亲身经历讲述战斗故事，传承红色基因，让特殊学生从小就有认识英雄、学习英雄的意识。这样把深层次的红色文化，转化为特殊学生易于接受的方式，激发特殊学生感受到今天的幸福生活来之不易，意识到自己要好好学习、好好珍惜现在的幸福生活的思想意识。
總之，我们在给特殊学生传承红色文化的实践过程中，总结出特殊学生对红色文化的认知和理解，以及红色文化对他们思想意识起到的影响，记录每一个学生在红色文化影响下的点点滴滴的成长。让特校学生理解红色文化内涵的同时，能够像健全学生一样，践行红色文化，传承红色文化里顽强不屈、生生不息的革命精神和奉献精神。