【摘 要】
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根据教育部的统一要求,2019年秋学期起全国小学都将使用统编语文教材.基层一线的教师在感受新教材新面貌的欣喜之余,也对新教材的新理念和编者意图深感困惑.近日,我以《名字
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根据教育部的统一要求,2019年秋学期起全国小学都将使用统编语文教材.基层一线的教师在感受新教材新面貌的欣喜之余,也对新教材的新理念和编者意图深感困惑.近日,我以《名字里的故事》为例,就新教材阅读策略单元中口语交际教学如何设计实施,进行了一次有意义的探索.rn一、穿新鞋,走老路——传统教学思维下口语交际教学的设计rn《名字里的故事》是三年级上册的一次口语交际课,本次口语交际从学生交流自己的名字含义或来历开始,进而交流家里人的名字再到知名人物的名字,感受长辈的关爱、期待和名字中的文化内涵.拿到教材时,笔者虽然感受到新教材扑面而来的蓬勃新意,但在进行教学目标设定、教学流程设计的时候,依然不自觉地走进了思维方式的惯性跑道,将《名字里的故事》作为一个传统的话题式口语交际孤立地展开教学.整个教学并没有按照新教材的理念和编者的意图进行设计.可以说,虽然脚上换上了新鞋,却仍然走的是老路.
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