【摘 要】
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在“听说读写思”诸多必备的语文能力中,对学生写作能力的培养,老师们“悉心指导不厌倦”,学生一谈起写作则是“想说爱你不容易”.很多老师在解决“写什么”“怎么写”“为什
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在“听说读写思”诸多必备的语文能力中,对学生写作能力的培养,老师们“悉心指导不厌倦”,学生一谈起写作则是“想说爱你不容易”.很多老师在解决“写什么”“怎么写”“为什么”等问题的研究中提出了颇有建树的观点,对于日常的写作教学有一定的指导意义.《语文课程标准》在第二学段的习作目标中明确提出:“乐于书面表达,增强习作的自信心.”由此可见,对于中年级的学生来说,教师要千方百计地让他们在尝试写作的过程中感受乐趣,从而建立起写作的自信,渐渐养成主动、乐于写作的习惯.rn基于以上思考,我对任教的四年级学生进行了“以班级接力日记竞赛,激发学生写作兴趣”的课题研究.
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